《秋天的雨》教学设计15篇.docx
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《秋天的雨》教学设计15篇.docx
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《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计(15篇)
《秋天的雨》教学设计1
教学目标:
1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。
教学重难点:
运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(第二课时)
1、开门见山,复习导入
孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片:
钥匙小扇子扇哪扇哪
颜料气味小喇叭
五彩缤纷频频点头
这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引:
根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?
(设计意图:
回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)
预设:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
贴板书
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段
过度:
秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?
把各种颜色圈出来。
自由读
找到了那些颜色?
我们分享一下。
预设:
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片(变色的)
师引:
看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--
预设:
五颜六色(设计意图:
联系课文来理解重点词语。
)
过度:
快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。
自由读
师:
你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。
预设:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。
(出示幻灯片)
师:
为什么喜欢这一句?
预设:
因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
(设计意图:
通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。
)
师引:
自由读这两句话,你觉得哪一句更好?
为什么?
预设:
第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。
师:
这黄黄的颜色怎么样?
生:
美。
师:
美美地读出来。
生读。
师引:
谁有补充?
预设:
像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。
师:
多少小扇子。
预设:
一把把说明扇子多。
师指屏幕:
看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
谁还有自己的思考?
预设:
扇啊扇哪,读起来好听。
师:
扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?
生:
凉快。
是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说---
预设:
你快走吧。
(设计意图:
培养孩子的想象能力。
)
师:
听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。
(幻灯片)
师引:
文中类似这种就是还有一句,谁来读?
(设计意图:
找出相同的写法,举一反三能力的培养。
)
预设:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。
(幻灯片)
s师:
孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?
孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。
(设计意图:
培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。
)
过度:
是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。
指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。
(教师和学生比赛读)(设计意图:
通过读,感受秋天的美。
)
这么美得句子我们当然要把它积累下来。
能不能试着背下来。
出示幻灯片提示关键词:
你看,它把给了,
仿写训练:
秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?
学生说。
(设计意图:
学习运用比喻的修辞手法进行仿写)
预设:
如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。
过度:
我们接着来交流,你还喜欢那各句子?
预设:
金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。
把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋说明----
生:
丰收了。
师:
你的心情是---生:
快乐的。
师:
读出来。
(设计意图:
间接理解丰收一词,并有感情朗读。
)
顺势引出下一句描写丰收的句子。
预设:
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
(幻灯片出示)
引导学生说出:
“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:
再次联系上下文理解丰收一词)
师:
谁喜欢最后一句话?
读出来。
孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?
预设:
还有好多颜色。
比如:
……
秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。
出示幻灯片:
第二段出现的所有景物
师引:
孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。
预设:
五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:
通过换词的方法来理解重点词语。
)
引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。
进而引出课文最后一句并齐读。
(设计意图:
联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。
)
小结:
让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。
齐读课文第二自然段。
(设计意图:
再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。
)
过度:
指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。
3、第三自然段的学习
指名读第三自然段。
其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?
预设:
孩子们找出文中所写的气味
追问:
如果此时你就在果园里,你最想干什么?
预设:
、摘果子吃。
、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
总结:
也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。
读出来,多少小朋友也是这样的?
一起读出来。
(设计意图:
联系生活实际理解词语勾住。
)
引导想象:
可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?
预设:
小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?
(设计意图:
通过想象画面理解词语勾住。
)
小结:
瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?
小朋友在里面乐此不疲。
怪不得作者说:
幻灯片出示__最后一句。
(设计意图:
联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。
)
4、学习课文第四自然段
过度:
你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。
一会儿我们要进入秋雨小剧场。
要选演员了啊。
(设计意图:
通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。
)
引导:
看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?
预设:
丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。
5、总结全文,升华情感
总结:
孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?
预设:
美丽、丰收、快乐。
(板书)
这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。
(设计意图:
带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)
6、作业
寻找美丽的秋天
1、收集描写秋天的优美词句。
2、选择你喜欢的内容背下来。
3、把秋天的美景画下来。
4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。
板书设计:
有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨藏着非常好闻的气味。
美丽、丰收、快乐
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教学设计2
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:
这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.学生谈感受:
你觉得这样的景色美吗?
4.学生交流看法和感受。
师引:
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.配乐范读课文。
要求:
边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?
引导学生初步体悟__语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(留心、在意等)
(3)想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?
3.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,_________。
小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。
”
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结拓展
《秋天的雨》教学设计3
【教学目标】
1、会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】
两课时。
第一课时
课时分解目标
1、初读课文,感知课文大意。
2、结合重点词句,学习生字新词。
3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。
教学过程
一、激趣导入
小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
出示:
秋天的颜色。
谷子说:
“秋天是()的。
”
高粱说:
“秋天是()的。
”
棉花说:
“秋天是()的。
”
松树说:
“秋天是()的。
”
土地说:
“秋天是()的。
”
小朋友说:
“秋天是()的。
”
大家一起来读读吧!
师:
秋天的色彩真多呀!
你们能用一个词语表达出来吗?
(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。
)有位朋友告诉我:
“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?
让我们一起走进《秋天的雨》。
(板书课题)
在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
(配乐朗诵)
2、初读课文,学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
⑶集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词:
“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。
②出示句子:
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子?
(比喻)谁会读?
(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画,学生书空。
③出示句子:
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法?
(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。
⑸学生展示读,教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:
课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
教师适时板书:
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文,体会秋天的美好。
要求:
老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。
(配乐)
从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。
学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。
第二课时
〖课时分解目标〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。
2、结合课文,理解重点词句的含义。
〖教学过程〗
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!
同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好
1、自主选择学习内容,小组交流。
(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。
)
2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:
⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?
给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)的银杏树()的枫树()的田野的果树()的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?
想一想,仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结:
现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?
把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?
想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?
(说中扩展)
⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!
(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?
谁也听到了?
(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结:
小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?
(说说喜欢的原因)
⑽激朗读:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
三、小结
小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?
还有什么不理解的地方?
四、自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。
(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?
3、自选作业:
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
《秋天的雨》教学设计4
学习目标
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
B案
课前准备
配乐朗诵录音带。
2.生字、词语卡片。
3.实物投影仪。
第一课时
谈话导入,调动情感
1.引发生活情感:
同学们,你们喜欢下雨吗?
为什么?
2.引入课文:
有的同学喜欢下雨,因为……,有的同学讨厌下雨,是因为……,有一个人就十分喜欢下雨。
(板书课题:
11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?
让我们来听听他的心声。
配乐朗诵,初步感知
朗读激情:
打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。
2.设问感知:
同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?
你喜欢它的什么?
逐节朗读,想象动情
1.你最喜欢哪段课文?
赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。
朗读展示:
营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
想象画面,感悟语言文字。
a、秋天的雨给植物带来了什么?
你似乎看到了什么?
(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)
b、以评促想:
你的眼前出现了一片金黄,真美!
……你的眼前出现了金黄、火红,更美!
你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了!
c、直观感受,语言训练:
这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?
(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……)
d、感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。
e、秋天的雨给果实带来了什么?
你的脑海中出现了怎样的画面?
f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。
g、如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?
h、小动物们听到你们的话了吗?
它们在干什么?
指名学生多人次地朗读第4自然段。
习写生字
1.学习生字,交流学法。
a、观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
b、练写生字。
2.抄写词语表中的词语。
课外作业
把喜欢的部分背下来。
第二课时
听写生字,复习检查
学生听写生字新词。
同桌互相批改,当堂订正。
出示填空,回忆内容
出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
谈话启发,拓展活动
1.朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。
2.引发兴趣:
同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?
现在,你最想干什么呢?
是画一幅秋天的画。
还是写一首秋天的诗?
3.学生自由组合,动手创作。
教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。
展示交流,赏评作品
1.由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。
同学共同欣赏、评点。
《秋天的雨》教学设计5
教学目标是:
1.会认8个生字,指导书写“爽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.从整体上把握课文的主要内容,读懂课文内容,感受秋天的美好。
教学重点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:
对运用各种修辞手法的句子的理解。
教学方法
运用多媒体教学,激发学生的阅读兴趣,积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟,读中积累,读中迁移,充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学过程
一、以“雨”引入,激发情感。
1、淅沥淅沥的雨从周六到现在,已下了几天了,它留恋着这片土地,不舍离去。
让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文?
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。
今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。
(板书课题)
3、齐读课题。
二、学习生字
1、:
昨天老师让同学们预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
出示生字:
凉爽。
扇子,扇哪扇哪,(两个扇的读音区别,指导读好多音字。
“衣裳,喇叭,钥匙。
认读。
二、初读课文,感知内容。
1、师:
秋天的雨既清凉又温柔,让我们走进__,看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?
师读课文
2、在__中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,把相应的句子画下来。
读课文。
交流学习成果吧。
学生读每个自然段开头一句。
看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一
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- 秋天的雨 秋天 教学 设计 15