《红对勾》古代诗歌选择题答案补充.docx

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《红对勾》古代诗歌选择题答案补充

讲义手册

第四单元创造形象诗文有别

第一课时过小孤山大孤山

能力检测

1CA项，“潦”读“ｌǎｏ”；B项，“干”读“ɡāｎ”；D项，“抟”读“ｔｕáｎ”。

2A白天烧的烟叫燧，夜间燃的火叫烽。

3BA项，作者为杜甫；C项作者是李白；D项作者是苏轼。

4BA项，“怪奇万状”是“形状千奇百怪”的意思；C项“饰以楼观亭榭”是“用一些楼台亭阁来装饰它”的意思，这里的“楼”“观”“亭”“榭”都是建筑物；D项，“泛彭蠢口”是“船过彭蠡口”之意，“泛”是“泛舟”的意思。

第二课时庖丁解牛

能力检测

1A释：

放下。

2C为：

动词，解/动词，作为。

A项，介词，相当于“于”；B项，连词，表转折，但，却；D项，介词，依照。

3B应为“对‘道’的追求超过了对技术的追求”。

第三课时项羽之死

能力检测

1D悬赏；征求。

2C均为代词，代指项王军队。

A副词，于是/副词，才；B介词，因为/介词，把；D介词，替/与“何”连用，表反问。

3A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。

第四课时阿房宫赋

能力检测

1D抵抗，抗拒。

A项，喜爱，喜欢/爱护；B项，灭族/众，一般的，普通的；C项，顽固/使……巩固。

2B两个“之”字，前一个是代词，后一个是助词；两个“而”字，前一个表转折，后一个表顺接。

3C“寄予了一定的同情”不对，文中没有同情。

第五课时方山子传大铁椎传

能力检测

一、《方山子传》

1BA项古义为“妻子和儿女”，今义为“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。

C项古义为“骑在马背上”，今义为“立刻”。

D项古义为“任职”，今义为“投身到（事业中去）”。

2A该句与例句都是介词宾语前置句；B项的“何”（为什么）作状语，置于谓语之前，是正常语序；C项的“何”（什么）作定语，置于中心词之前，是正常语序，“何厌之有”为动词宾语前置，即“有何厌”；D项的“何”用法与意义同C项。

3C①③是描述他的“侠”。

4DA项，陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B项，陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C项，理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。

二、《大铁椎传》

1BB项，强：

坚决。

2B之：

代词/助词，无义。

故：

连词，所以/副词，本来。

第五单元散而不乱气脉中贯

第一课时六国论

能力检测

1DD项，再：

两次。

2AA项，动词，亲附、亲近/介词，和，跟，同。

B项，均为介词，因为。

C项，均为助词，的。

D项，均为转折连词。

3CC项，“惜其用武而不终”应为赵国灭亡的原因。

第二课时伶官传序

能力检测

1BB项，恨：

遗憾。

2DA项，副词，一定/副词，多么；B项，助词，用于主谓之间/代词，他；C项，介词，由于/介词，在；D项，均为“用”的意思。

3BB项，“虽曰天命，岂非人事哉”认为兴衰与天命有关系。

第三课时祭十二郎文

能力检测

1AA项，信：

确实。

2AA项，均为转折关系。

①无义，④⑥表顺承关系。

3BB项，是亲眼看到了报丧的信。

第四课时文与可画筼筜谷偃竹记

能力检测

1BB项，大概，大致。

2A①是“胸有成竹”，②是“心手相应”，⑤是“尺幅千里”。

3DA项，连词，表承接/表修饰；B项，助词，表陈述/助词，表判断；C项，连词，来/介词，把；D项，均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。

4D子由没有跟文与可学画竹，原文中有“子由未尝画也”。

第五课时狱中杂记陶庵梦忆序

能力检测

一、《狱中杂记》

1CC项，羁：

停留。

2C④写胥吏在“上闻及移关诸部”的文件上不敢动任何手脚，⑤写“功令”（政府的法令）。

3BB项，左右邻居与“不孝”的罪名无关，也受牵连作证而被戴上刑具关进老监。

这一细节，是作者对“少有连，必有方钩致”的黑暗现象的印证。

二、《陶庵梦忆序》

1D啮：

咬。

2D均解释为“像”。

A介词，用／连词，表目的。

B副词，仍然／动词，如同、好像；C名词，随从的人／介词，自、从。

3C古义：

替别人；今义：

做人或做人处世的态度。

4B文中的“痴人”是作者自指。

第六单元文无定格贵在鲜活

第一课时种树郭橐驼传

能力检测

1CC项，烦：

繁多。

2BA项，动词，像/代词，你，你们；B项，均为连词，却。

C项，介词，把/介词，用；D项，副词，尚且/连词，而且。

3D手法不是“对比”，是“类比”，因为“长人者”和“他植者”是同一类型的人。

第二课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

能力检测

1DA“希”通“稀”，稀疏；B“莫”通“暮”，暮春，阴历三月；C“已”通“矣”，语气词。

2D与：

赞成。

3B介词，因为；动词，认为。

A比。

C如果。

D有的人。

4C“对冉有和公西华……尤其是对冉有”有误，孔子赞同的是公西华。

第三课时春夜宴从弟桃花园序

能力检测

1DD项，文章：

原指错杂的色彩、花纹。

此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。

2C①动词，是；②动词，做；③介词，用；④动词，认为。

3CC项，让我们看到，筵席上，没有轻歌曼舞，只是观花赏月、吟诗论文。

第四课时项脊轩志

能力检测

1BB项，抚：

对待。

2BA项，介词，在/介词，比；B项，连词，均表示修饰关系；C项，介词，用/介词，凭借；D项，音节助词，无意义/助词，的。

3D①说的是庭院起初的情形。

④说的是关于老妪的情况。

4DD项，这一段文字是对“悲”的进一步补充，作者的心情不平静，也不恬淡。

第五课时游沙湖苦斋记

能力检测

一、《游沙湖》

1DD项，歌：

指《浣溪沙》这首词。

2CA项，代词，那/反问语气词；B项，连词，转折关系/连词，递进关系；C项，动词，是；D项，介词，用/介词，根据，凭借。

3DD项的说法，文中无据。

二、《苦斋记》

1CC项，重：

双层。

2CA项，②句不能说明“苦生于乐”；B项，①“井以甘竭”不能说明“苦之为乐”；D项，①不能说明“苦之为乐”。

“苦之为乐”即以苦为乐。

3DD项，“苦斋”是作者刘基为其隐居之室取的名。

练习手册

课时作业1长恨歌

基础达标

1DA项“悄”读ｑｉǎｏ；B项“嵬”读ｗéｉ;C项“挑”读ｔｉǎｏ。

2BA项“春霄”应为“春宵”，“九宵”应为“九霄”，“云消”应为“云销”；C项“金壁”应为“金碧”；D项“题纲”应为“提纲”，“披糜”应为“披靡”，“磨肩”应为“摩肩”。

3B去：

离去。

4BB项为比喻，其余为“借代”的修辞方法。

5B《观刈麦》《卖炭翁》等应为讽喻诗。

课时作业2湘夫人拟行路难（其四）

蜀相书愤

基础达标

1AB“埋”读ｍáｎ，“庑”读ｗǔ；C“累”读ｌéｉ;D“憎”读ｚēｎɡ。

2AB期：

约会；C遗：

赠送；D骤：

轻易，一下子。

3BA项，早岁那知世事艰；C项，三顾频烦天下计；D项，楼船夜雪瓜洲渡。

4B两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。

5C例句与A、B、D三项纯用名词性意象连缀。

课时作业3咏怀八十二首（其一）

杂诗十二首（其二）越中览古

一剪梅今别离（其一）

基础达标

1C“簟”读ｄｉàｎ。

2BA媚—眉；C概—慨；D州—洲。

3B只写动态。

4DD项，号：

哀号。

5CC项，“直抒胸臆”错，《一剪梅》抒情婉转曲折、含蓄蕴藉。

6D前三项为杜甫，D项为白居易。

课时作业4春江花月夜

基础达标

1A蝙蝠ｂｉāｎ。

2DA升—生;B婉—宛;C装—妆。

3A逐：

追随。

4．D罪不容诛：

罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。

用在此处不合语境。

5．CA．搭配不当，在“职业道德水平”前加“提高”；B．顺序不当，应为“获得国家相关部门的高度认可”；D．语序不当，第一处为定语的顺序不当，应为“一艘行驶在浩瀚的人生海洋里的背负着沉重使命的航船”，第二处为关联词语位置不当，应为“虽然没有得到的付出是令人遗憾的，但没有付出的得到更是令人悲哀的”。

6．A注意逻辑顺序。

课时作业5夜归鹿门歌梦游天姥

吟留别登岳阳楼菩萨蛮（其二）

基础达标

1DA项“坼”读ｃｈè，“绮”读ｑǐ；B项“讣”读ｆù;C项“行”读ｈéｎɡ。

2DA项，渡头，飞度；B项，栗深林兮惊层巅；C项，迷花倚石忽已暝。

3DD项，侍奉/从事。

4.D错，该词不符合“在灾难面前”的语境。

5.BA搭配不当，应为“加快转变经济发展方式”；C杂糅；D成分赘余，句子无主语。

6.C注意逻辑顺序。

课时作业6积雨辋川庄作旅夜书怀

新城道中（其一）扬州慢长相思

基础达标

1AB项“殷”读ｙīｎ，“桅”读“ｗéｉ”；C项“怆”读ｃｈｕàｎɡ；D项“渌”读ｌù，“雳”读ｌì。

2D3B

4．BB用错对象。

钟灵毓秀：

凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。

指山川秀美，人才辈出。

A筚路蓝缕：

驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。

形容创业的艰苦。

C未雨绸缪：

天还没有下雨，先把门窗绑牢。

比喻事先做好准备工作。

D旁若无人：

形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里；也形容态度自然、镇静自如的样子。

5．CA项成分残缺，在“等”后加“中毒征状”。

B项“原因……造成的”句式杂糅。

D项“开发节油重型卡车”成为“产品”，搭配不当。

6.D考查语句的连贯，应从陈述对象保持一致的角度去分析。

课时作业7将进酒

基础达标

1A

2D径：

即，就。

3DD项，请/拿。

A项，应当；B项，再；C项，介词，为。

4A

5A从关联词语的角度看，要注意“李白的诗歌固然……，但若论……，未必……。

若论……”与后一个“若论”后面相衔接的语句一定是说李白在某些方面有不足之处。

B项用“却有过人之处”使句意割裂;C项仅定位在“修辞方法”上则有失偏颇；D项在语体上明显与上文不合。

6C其他三项皆为夸张。

课时作业8阁夜李凭箜篌引

虞美人苏幕遮

基础达标

1DA“劲”读ｊìｎɡ，“订”读“ｄìｎɡ”；B“似”读ｓｈì;C“累”读ｌěｉ。

2B①“岁”应解释为“年”，⑤“景”应解释为“影，日光”。

3．DA立竿见影：

比喻立见功效。

B抱残守缺：

保守不知改进。

C不虞之誉：

没有料想到的赞扬。

D比喻保持晚节。

4．BA关联词位置错误。

应将“国外教育机构”与“不仅”调换。

C搭配问题。

“汽车”与“废墟”搭配不当。

D逻辑错误，两面对一面。

5．C引述古人的话④，解释并提出观点②⑤，详细解释“神采”①③。

6.AB项冒号使用有误。

C项问号使用有误。

D项书名号内的单引号使用有误。

课时作业9国殇燕歌行登柳州城

楼寄漳汀封连四州菩萨蛮

般涉调?

哨遍高祖还乡

基础达标

1AB“沏”读ｑī；C“蛟”读ｊｉāｏ，“襦”读ｒú；D“捽”读ｚｕó。

2AB文身；C觊觎；D阴霾。

3D与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。

4A殪：

倒地而死。

刃伤：

被兵刃砍伤。

5A颜色：

面子、荣光。

6D①索：

必须。

④见：

现。

课时作业10过小孤山大孤山

基础达标

1C2A3B4C

5D到，来到/靠近，面对着;A混淆；B看，往远处看；C经过。

6C连词“才”。

A介词，用/副词，因为;B代词，这样/连词，表转折，但是;D连词，表假设，即使/连词，表转折，虽然。

阅读鉴赏

7B拟：

比拟，相比。

8D即使。

A大概/器物的盖子;B助词，的/助词，起补足音节作用，不译;C用/来。

9D没有插入“议论”性的文字。

拓展阅读

11.DA授官。

B关怀，宠爱。

C隐藏，不显露。

12.B被，介词/因，介词。

A均为“来，用来”，表目的，连词。

C均用在主谓之间，取消句子的独立性，不译，助词。

D均指代陆游，代词。

13.A③体现皇帝对陆游的重视。

④表现陆游归隐的生活。

⑤韩侂胄邀请陆游为南园写记。

14.C“与韩侂胄联合起来，共同商讨计策”不当。

陆游已归隐，并发誓不再做官；后答应韩侂胄复出为官，对这个选择，他觉得很愧疚。

课时作业11庖丁解牛

基础达标

1D厚：

形容词作名词，厚度。

2D善：

通“缮”，修治，文中是拭擦的意思。

3D第②个“于”为介词，对于。

4B应为“从侧面烘托庖丁技艺的精湛”。

5B养生，意为养生之道。

A项“无非”：

古义，没有不是；今义，副词，只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。

C项“固然”：

古义，本来的样子；今义，表示承认某个事实，引起下文转折。

“未尝”：

古义，没有拿刀去尝试；今义，未曾。

D项“虽然”；古义，两个词。

虽，虽然；然，这样；今义，常与“但是”连用，表示承认前边的为事实，但后边的并不因此而不成立。

“难为”：

古义，难以去做，此指很难下刀；今义，使人困窘，使人为难。

6AA项与例句都是判断句。

B项是宾语前置，即“未尝技经肯綮”；C项是省略句，“怵然为（之）戒，视为（之）止，行为（之）迟”；D项为状语后置，应是“于硎发”。

阅读鉴赏

7A释：

放下。

8AB．古义：

本来（的结构）；今义：

连词，表示承认某个事实，引起下文转折。

C．古义：

到了；今义：

介词，表示另提一事。

D．古义：

没有不是；今义：

只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。

9C动词，解／动词，作为，当做。

A．介词，相当于“于”；B．连词，但，却；D介词，依照。

10B应为“对‘道’的追求超过了对技术的追求”。

拓展阅读

12．B恨：

遗憾（“恨”在古代语义轻）。

13．A之：

均为助词，主谓之间取消句子独立性。

B以：

介词，用／介词，由于；C于：

介词，在／介词，给；D其：

副词，加强祈使语气，“要”一定“应当”／副词，表示婉商语气，“还是”。

14．D“好称道后进之士”并不是“喜欢提携在科举考试中排名靠后的进士”，“后进”是“后辈”的意思。

课时作业12项羽之死

基础达标

1D名词作动词“西征”，A、B、C均为名词作状语。

2CC项，以：

用。

其余三项加点字均不同。

3D为定语后置句，A、B、C三项均为省略句。

4BA“地方”意为“土地方圆”；C“以为”是“以之为”的省略；D“山东”意为“山的东面”。

5A“期”意为“约定”。

6D“为”，句末语气词，与“何”组成“何……为”这一固定结构（固定句式），表反问。

阅读鉴赏

7D悬赏，征求。

8C均为代词，代指项王军队。

A就/才B因为/把D替/句末语气词，表反问。

9A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。

拓展阅读

11AA项的“充”在中学文言文中是个常见的多义词，在这里是“担当”“充任”的意思。

因为“仍”是“依然”的意思所以不会原来就“代理岭南采访使”因此“充”是“担当”“充任”的意思。

乖方是“违背法度”，乖：

背离。

12.A③是在皇上下诏命庆礼在柳城筑营州城，⑤是为政清严，⑥是为政清严的结果。

13.B此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，考试需对照选项与原文，概括分析比较，找出概括不准确的地方得出。

B不是另址再建营州城，是原址再建。

课时作业13阿房宫赋

基础达标

1C都是“突然有一天”的意思。

A气候:

古义，天气；今义，一定地区内经过多年观察所得出的概括性的气象情况。

B经营：

古义，收藏的，名词；今义，动词，计划或管理。

D可怜：

古义，可惜；今义，对他人的不幸表示怜悯。

2D介词，表比较。

A词尾，相当于“然”/助词，啊，了；B表并列/相当于“以”；C动词，让/连词，假如。

3D“鉴”为意动用法，A、B、C三项加点词均为名词作状语。

4C幸，封建时代皇帝到某处。

5DA第一个“一”意为统一，动词；第二个“一”意为“专一”，形容词。

B第一个“复”意为“再，又”，第二个“复”意为“重复”。

C第一个“族”意为“灭族”，第二个“族”意为“类”。

6AA项与例句都是判断句。

B项为被动句；C项为宾语前置；D项为状语后置。

阅读鉴赏

7AA项，“奈何取之尽锱铢”中的“锱铢”是古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于一两的二十四分之一。

锱、铢连用，及言其细微。

8C①句第一个加点的“之”是代词，意思是“百姓的财物”；第二个加点的“之”是结构助词，可翻译为“的”。

②句第一个加点的“而”是连词，表转折关系；第二个加点的“而”无实际作用。

9B这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。

共用了4个“后人”，所指并不相同。

①②④的“后人”指秦以后的统治者，主要指唐朝统治者。

③的“后人”指唐以后的统治者。

10BB项，“可怜焦土”是感叹劳民伤财的阿房宫毁于“一炬”，没有同情的意思。

拓展阅读

11．B授，交给。

12．D②是杜牧对沈子明的赞美。

⑤是对《离骚》内容的评价。

13．C“严重脱离现实生活，脱离诗文的常规畦径”错。

应为虽有不足，却独特超常。

课时作业14方山子传大铁椎传

基础达标

1D类：

像。

2B然：

都是形容词词尾，……的样子。

A．连词，表并列；连词，表递进。

C．介词，在；介词，向。

D．代词，他的；副词，表揣测语气。

3BA“阳”通“佯”，假装；C．“向”通“晌”；D．“扣”通“叩”，询问。

4B扣，通“叩”。

5BA窗户：

古义，窗子和门；今义，窗子。

C请客：

古义，请求客人；今义，请人吃饭、看戏等。

D以为：

古义，以……为；今义，认为。

6B第一个“以”是介词，因为；第二个“以”是连词，表顺承，来。

第一个“许”表示约数；第二个“许”表示处所、地方。

阅读鉴赏

7CC项为定语后置句，A、B、D三项均为省略句。

8A例句与A项中的“云”都为语气词。

9B“扣”通“叩”，询问。

拓展阅读

11B延：

伸长。

延首，伸长头颈。

常形容急切盼望的样子。

三国魏曹植《王仲宣诔》：

“孰云仲宣，不闻其声。

延首叹息，雨泣交颈。

”

12A④表现褚彦回举止潇洒，有风度，符合礼仪。

⑤表现褚彦回勇于表达自己的看法。

⑥表现褚彦回能够和袁粲团结一致，并主张俭约。

13D“褚彦回不能禁止王道隆、阮佃夫掌权”错误，是不能禁止他们做奸邪贿赂之事。

课时作业15六国论

基础达标

1AB项，“露”应读“ｌù”；C项，“寝”应读“ｑǐｎ”；D项，“丧”应读“ｓāｎɡ”。

2CA项①为“由于”，②为“用”；B项①为“才”，②为“用”；D项①为“由于”，②为“来”；C项均当“用”讲。

3CA项的“西”，B项的“义”，D项的“日月”都是名词用作状语；C项，“完”是形容词用作动词。

4D①、⑥判断句，②省略句，③、⑤倒装句，④被动句。

5B6C

阅读鉴赏

7BA项“取道”；C项“道义”；D项“道义、道理”；E项“说”；F项“疏导”；B项与例句均当“途径”讲。

8B互：

交互，相继。

9DA项中“祖父”古义指祖辈和父辈，今义指父亲的父亲；B项中“故事”古义指先例，旧事，今义指真实的或虚构的有人物、有情节的事情；C项中“其实”古义指那实际上，今义指表示所说的是实际情况。

10D应为“以散句为主，间杂骈句”。

拓展阅读

12B咎：

责怪。

13A连词，却，但，表转折。

B项，动词，作为/动词，成了，作为；C项，连词，来/介词，因为；D项，助词，的/代词，它。

14CA项②没有写明具体原因，只是说六国都想做秦国所做之事。

B项①是结果，并非原因。

C项①和②都是六国灭亡的原因。

D项①写的是秦国，②是假设的情况，亦非六国灭亡原因。

15A条件应为：

以四无事之国，佐当寇之韩、魏。

课时作业16伶官传序

基础达标

1C②凯旋：

胜利归来；③其：

副词，表祈使语气，一定，应当；⑥泣：

泪水，名词。

2DA、B、C三项都是名词作状语，D项是名词作动词。

3B应为“而告（之）以成功”。

4AA凭借，靠他来。

B、C、D三项都为“……的原因”。

5D“其”①是副词，表期望；②是代词，代庄宗。

“于”③表被动；④表“藏”的处所，可译为“在”。

6B作者加“世言”二字，是为了“慎重”，而非“强调突出”；且此故事属传说，不能确定为史实。

阅读鉴赏

7C本：

推究。

8B“肯定得天下难失天下易”一说不准确，应为“否定”。

拓展阅读

10．A“释”与下文“浮屠”同义，指僧人，和尚。

11．B①说的是石曼卿；③注意该句前有一个“然”字，说明这种行为在当时并不“奇”；⑤是叙述其经历。

12．B石曼卿不能被当世所用，并非因为他常常和一些平民野老一起痛饮大醉。

课时作业17祭十二郎文

基础达标

1CA．知道／探望；B．使……来／表达；C．都解释为“才”；D．穷尽／处境困难。

2C①⑦指示代词“那、那些”；②⑧人称代词“你的”；③⑤语气副词，表反问语气；⑥假如；⑨语气副词，表揣测语气；④⑩人称代词“他、他们”。

3CA项古义，过不了多久；今义，数学领域的一分支。

B项古义，成长立业；今义，（组织，机构）筹备成功，开始存在。

D项古义，把……当做是……；今义，认为。

4CA项中“羞”通“馐”，美味食物。

B项中“世”通“逝”，死。

D项中“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺。

5AA项为状语后置。

其他三项为宾语前置。

6DA．“自己年事已高”文中没有这样的信息；B．“表现了作者的迷信思想”不恰当；C．“精神恍惚，无法做官”与原文不符。

阅读鉴赏

7C临；到。

8DD项为助词，的；其余三项均为助词，取消句子的独立性。

9D只是表明自己悲痛之极并非已预感到自己将不久于人世。

拓展阅读

11C卒：

最终。

12D与例句都是介词，在。

A、B两项都是介词，把，C项是连词，表目的。

13D①是写妹袁机担心我忧虑；③是写妹袁机未见兄长而不瞑目；⑥是写作者想到自己的死，抒极其悲痛之情。

排除含①③⑥的选项即可。

14D兄妹并没有见上最后一面。

课时作业18文与可画筼筜谷偃竹记

基础达标

1A“遗”读ｗèｉ，给予，馈赠。

2DA．①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性／②结构助词，的。

B．①连词，表目的，“来”／②介词，把。

C．①代词，他／②代词，其中的。

D．①②都是介词，在。

3B例句：

名词作状语，译为“像剑……一样”。

A．名词活用作动词，本指实际情况，此处译为“证实”。

B．名词作状语，译为“在夜里”。

C．动词活用作名词，本指萌发，此处译为“嫩芽”。

D．“贵重”是形容词的意动用法，以……为贵重，觉得……贵重。

4A“失声”古今意义都是指悲极气噎，哭不成声。

B项古义：

连词，表原因，……的原因；今义：

连词，表因果关系。

C项“贵重”，古义：

以……为贵重，觉得……贵重；今义：

价值高。

D项“以为”，古义：

把……当做；今义：

认为。

5D①⑧判断句，②⑦省略句。

③④⑥状语后置，⑤定语后置。

6A选文没有议论，原文第一段主要用的是议论，而此处所选为课文第二、三段，主要是叙事和抒情。

阅读鉴赏

7B辩：

能说会道。

8D在。

A告诉/话语；B画/写；C在/对、和。

9B用在主语与谓语之间，取消句子独立性。

其余三项均为助词，的。

10A第二段没有写文与可死后自己的悲痛。

拓展阅读

12B具：

完全地。

13CA其：

均释为“它的”，代词，作定语。

B与：

均释为“和”，介词。

C以：

①因为，连词；②来，连词。

D之：

用在主谓之间，取消句子的独立性，助词。

14D①写小楼，⑤写作者闲暇时的穿戴，⑥写作者默坐时排除世俗杂念。

15B六件事情，“鼓琴吟诗”“围棋投壶”各两件。

课时作业19狱中杂记陶庵梦忆序

基础达标

1AA项，相薄：

相混杂，相侵袭。

薄，迫。

2B①为名词动用，②为意动用法，③