人教版七年级上册部编版第5课《秋天的怀念》教学设计.docx
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人教版七年级上册部编版第5课《秋天的怀念》教学设计
诗、文乐章,思、痛交响
——《秋天的怀念》教学设计
【文本解读】
菊意
——秋天的怀念之诗歌版
一、菊病
我病了
你病了
病疼让我
昏聩
你醒着
毁坏美好 拒绝阳光……昏的我
只有一种疼
却加给
燃烬病躯 驱除暗黑……醒的你
病疼之外
更揪心的疼
我
二、菊殇
终于 我应了
瞬间 你乐了
解冻的我用两句
点燃热烈的你
千言万语
我又冷冷地烦
却无法再冷确
你最后一席对话
太长的热度
菊洒泪瓣
弥留
一句我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿
疼醒了
凉的秋天
秋天里的我
你去了
我留下来
3菊诺
怀念不仅是伤疼中
一缕剪不断的情愫
怀念不必在愧疚中
怀念可以是
有力地行动
热烈烂漫我们看
泼泼洒洒你听
秋菊绽放着我和妹妹的承诺
好好儿活
【教学目标】
1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
【重难点】
重点
概括母亲关心“我”的具体事例。
难点
从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵,体会作者表达的思想感情。
【教学设计】
一、介绍作者,导入思题
21岁,弱冠之年,梦想与拼搏,人生最美好的时代,风华正茂的他却突然患病,双腿瘫痪而坐在轮椅上再也站不起;他的思想却屹立不倒,写出一部部震撼时代的作品,他就是北京著名作家史铁生。
他写下的天下至文《秋天的怀念》,怀念谁呢?
是他在怀念,还是秋天在怀念呢?
请同学们带着思考读课文。
二、自读课文,落实字词。
1、读课文一遍,给自然段表上序号。
2、利用课文注释,工具书学习生字词语。
3、教师根据反馈纠正。
三、理读课文,挺进文本。
4、教师巧质疑“憔悴”的释义,领学生理读相关句段。
师:
上面词语中,老师感到有一个词语很特别。
通常,竖心旁的字,往往描绘的是人的内心的状态。
而这个词语课文注释为:
形容人瘦弱,脸色不好。
它的特别,就在于用竖心旁的字——形容——人瘦弱脸色不好。
它是——“憔悴”(大声读qiáocuì),同学们记住它——用竖心旁的字——形容人瘦弱脸色不好。
师:
“憔悴”,注释和两个竖心旁给我们提供如下信息:
人脸色不好,其一,与她身体本身有关,她瘦她弱;二,与她的心情很有关联。
同学们在文中划出安放这个词语的语句,用情读一读。
生读——“她憔悴的脸上现出央求般的神色。
”
师:
文中,母亲脸色不好。
是什么原因导致母亲脸色不好,“憔悴”呢?
读课文,找一找原因,说一说你的理解。
生读句读文探究。
教师相机引导。
浅表原因,表现于外的,母亲患着肝病。
联系文句中“央求”一词,母亲为什么要央求儿子呢,再寻找后文与“央求”照应的段落(第④⑤段)理解。
关联起她的内心——母亲自知将去,生命时日留下不多,心里放不下“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”这里深层原因。
师:
这一切,作者当时都知道吗?
现在省悟了,心里会有怎样的情感?
带着悲痛、内疚后感情读课文②④⑤段。
四、悟读课文,品味细节。
5、品味细节。
师:
病疼中的“我”、憔悴的“母亲”,其言其行,其神其态,回忆点点,都是写在文中感动我们读者的细节。
这些细节,这一切表现,都可以给出一个合理的解释,一个明白的说法。
在文中找出以下细节读一读,先分析一下采用了什么描写,并说出你的“合理的解释,明白的说法”。
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
②母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
③当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。
④“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
⑤母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
⑥母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
……
6情读细节
师:
分析描写,给出解释,不简单。
“见字如面”,语言尽头是情感,比分析更动人的是读。
请更进一步,在细节中标出你认为最有表现力的词汇,以真情贯注,把你要给的解释,用声音表现读出来,感动自己,击中同学。
下面我们就来做这件事。
①那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”
②“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
③我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”
④她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”
⑤她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
⑥黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
五、情读课文,文思交响。
7文诗融读,思痛交响
师:
散文如风,是便于抒情的文体;而诗歌是火,在抒情上似乎更浓烈、更胜一筹。
老师调集火一般的情感,文本再创造,把本篇散文浓缩成诗歌三节,比配原文相得益彰。
大家试着带上感情读一遍诗歌。
然后两人组合,把握分寸,一人读课文,一人读诗。
读默契了,在课堂上展示。
PPT:
文本部分(1,2自然段)一:
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我活着什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诗节一:
我病了
你病了
病疼让我
昏聩
你醒着
毁坏美好 拒绝阳光……昏的我
只有一种疼
却加给
燃烬病躯 驱除暗黑……醒的你
病疼之外
更揪心的疼
我
文本部分(3,4,5自然段)二:
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
诗节二:
终于我应了
瞬间你乐了
解冻的我用两句
点燃热烈的你
千言万语
我又冷冷地烦
却无法再冷确
你最后一席对话
太长的热度
菊洒泪瓣
弥留
一句我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿
疼醒了
凉的秋天
秋天里的我
你去了
我留下来
文本部分(6自然段)三:
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂,我俩在一块儿,要好好儿活……
诗节三:
怀念不仅是伤疼中
一缕剪不断的情愫
怀念不必在愧疚中
怀念可以是
有力地行动
热烈烂漫我们看
泼泼洒洒你听
秋菊绽放着我和妹妹的承诺
好好儿活
阅读下面的文字,按要求作文。
遇见,是一个十分奇妙的词语,古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题,写一篇记叙文。
要求:
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭,文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起,恰若没有云的距离。
苒苒时光,亦是散金碎玉。
好多人在哭泣,好多人在追忆,仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂,若能事事遂愿,人间就不会有那么多伤悲。
我说,我们是人间的四月天,忘掉平凡的标志,去触遇没着落的惆怅;我说,我们什么时候,又什么时候才能真正懂得时间的距离;我说,一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇,也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中,故事会悄然翻开一页,于是,一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世,我们必定可以寻回前世。
因为,姐妹只为了深深懂得,只为深深记得,倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵,
是谁轻盈古城黄昏?
起初,大家都是云端白莲,自始至终,过得久了,走得长了,看清得就多了,但是不舍的也更多了,对吗?
时光对于我们并不是可以淡化一切的,口是心非也不再适合。
遇见,以灼灼年华相度,无论如何,我们都得相信,往昔回音,往事还在那个遇不可及的地方,不增不减。
后来,什么都成了多余的,独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起,寂静守候,就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬,回首却是一生。
如果只是偶然遇见,让遇见成为开始,只是别问彼时结局。
抬头看着路,梦的入口有点窄,听见了吗?
秋天要离开,冬天要到来,阴天,傍晚,看窗外,未来有好多事在等待,倘若今朝的相逢是为了明日的离开,不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方,似水年华的故事里,谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说,江南的梦,像落花一样轻,她会在时间静止的时候,有情有意的醒着。
于是,只有简单平实才能经得起时间的叩问,但是,每个人的背影都这么长,回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起,也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎,
究竟要有多么坚强,才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢,一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样,甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实,太甜的,被掩饰成最痛的。
故事回不去了,但是冷暖自知。
第一场雪的遇见,何时来?
【解析】试题分析:
这是一道材料加命题作文,对于此类题目,考生应两者兼顾,梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,这些“遇见”都对主人公有巨大的作用,可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值;再看命题,“遇见”这个动词,可以理解为偶然的一次相遇,也可以理解为经常的相逢、在一起,无论是哪种,都应突出遇见的影响;写作此次作文,应先确定好自己遇见的对象,可以是熟悉的人,也可以是陌生人,甚至是历史人物、名著人物、影视人物,等等。
文体以记叙文为主,从立意来看,本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思,并将这两个方向具体化,主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事,这些事对“我”产生了怎样的影响,给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛:
在“材料+命题”式作文中,“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系:
导入关系,即命题人通过材料的指向,一步一步引出命题本身,此类作文,应选择其相关寓意去行文,即化实为虚;解说关系,即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明,一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围,考生可以任选一个去行文立意;限制关系,即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制,以避免命题过大或过宽泛,考生可以选择一面去行文,即化大为小。
比如本则作文,考生可以根据材料确定本次作文立意的中心,“古往今来无数次的遇见,宗璞因为遇见紫藤萝,唤起对生命的信心,海伦因为遇见安妮,她的生命才创造奇迹”,说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整,再写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨,收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练,梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊,一句名言就是对它们的最高体现!
就让我打开记忆的五味瓶,一起来品尝那一味味。
那是六岁时,父母为了能让我学一门特长,别输在起跑线,早就打好了如意算盘,把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前,看着它们,我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体;有婉转动人的音乐曲;有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择,十分矛盾。
但是,选来选去,我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画,一见到它,我的心就想被拨动了琴弦般,不由地一阵震动,托着下巴,十分专注地盯着它,似乎在探索着什么,父母们见了,也不禁地欣慰一笑。
于是,我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时,凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷,绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿,便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前,见过我画的人,个个都会对我竖起大拇指,连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来:
夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气,又拿起画笔画起来。
终于,皇天不负有心人,我拿到了一个一等奖,赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻,奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”是啊,人生路上总会有坎坷,有着一颗颗把美好绊脚石,只有勇敢镇定地跨过它,才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说;“大家一定要坚持这样的信念,在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候;当失败挫伤你进取雄心的时候;当负担压得你喘不过气的时候,不要退缩,不要放弃,一定要坚持下去,因为只有坚持不懈,才能通向成功!
让我们去勇敢地经历风雨,追逐自己的梦想吧!
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文,需要考生补充上题目,然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”,针对学生的年龄,以及社会价值观,这一题目应该是倡导一种正能量,对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广,所有正面的精神都可以填充进来,如奋斗、努力、坚持等等,都可以作为考生补充进来的话题。
因此,本作文难度并不高。
从文体上看,要求写成记叙文,考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然,也可以运用各种人物描写方法,充实文章内容。
参考立意:
生命不息,奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨,怎么见彩虹
拥抱梦想,砥砺前行
可用素材:
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过:
“天才就是长期的坚持不懈。
”我国着名的数学家华罗庚也曾说:
“做学问,做研究工作,必须持之以恒。
”的确,我们干什么事,要取得成功,坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。
古今中外,这样的例子不用枚举,只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。
刘翔八岁开始优育运动生涯,开始练跳高,后来转入跨栏项目。
在十几年的刻苦训练中,每天面对的就是奔跑、起跳、跨越;跨越、奔跑、起跳。
日复一日,年复一年,这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说,是何等的枯燥、乏味!
但是,刘翔坚持下来了,十几年如一日的刻苦训练,成就了刘翔。
雅典奥运会上,一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世,刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。
我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量,那就是明确目标,坚持不懈,终能成功!
世间最容易的事是坚持,最难的事也是坚持。
说它容易,是因为只要愿意做,人人能做到,说它难,是因为真正能做到的,终究只是少数人。
苏轼,是国文坛的一座不朽的丰碑,他说:
“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
”他强调的是,坚持和持之以恒,唯有如此,才能达到“成大事”的目的。
美国当代的医生威廉?
奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟,这使他不仅在医学领域知识渊博,其他方面也满腹经纶,拥有了良好的文学素质。
这一切都得益于他的持之以恒,不好高骛远,着眼于今天,着眼于当下,一步一脚印,坚持走好每一步。
毛泽东说过:
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,只怕一日曝十日寒。
”它被无数莘莘学子写在案板床头,恨不得每日吟诵十遍。
然而坚持,不仅是一种意识,更是一种行动,它体现在我们的日常学习中,每天多弄懂一道题,多背过一个知识点,积少成多,你最终会发现自己的进步。
瞎子双阔亭,自小学戏,后来因疾失明,从此他更加勤奋学习,苦练基本功,他在台下走路时需要人搀扶,可是上台表演却寸步不乱,演技超群,终于成为功深艺湛的有名须生;跛子孟鸿寿,幼年身患软骨病,身长腿短,头大较小,走起路来很不稳便。
于是他暗下决心,勤学苦练,扬长避短,后来一举成为丑角大师;哑巴王益芳,每天起早贪晚练功,艺成后一鸣惊人。
战国时期,有一人名叫苏秦,他在年轻时,由于学问既不多又不深,曾去很多地方做事却都不被重视。
回家后,家人也对他很冷淡,甚至有些瞧不起他。
这对他的打击很大,而这件事对他的激励更大。
从此,他开始发奋苦读、勤奋好学,要立志成为一名政治家。
因此,他时常夜以继日的读书,废寝忘食。
为了使自己在半夜仍能有好的精神去学习,他在累时竟用锥子刺腿来让头脑保持清醒。
汉代的孙敬也是如此,为了防止读书时瞌睡,便用绳子把自己的头发系在房梁上。
经过了他们日复一日,年复一年坚持不懈的努力,最终他们都成为了当时的政治家。
行文结构:
考生行文思路清晰,通过论述自己不论严寒还是酷暑都能坚持练习绘画,最终取得骄人成绩的事例,向读者传达出“只有去经历风雨,才能见彩虹”的深刻道理。
其中,用“夏天,屋内像个大蒸笼,炙烤着我,汗水把衣服都打湿了,可我却用手袖擦了擦额上的汗珠,又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线;冬天,刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手,使我痛得快拿不起笔”来体现画画的辛苦,这也正是自己坚持不懈精神的写照。
以“那一刻,让我感动”为题写一篇不少于800字的文章。
【答案】那一刻,让我感动
山崩,地裂,人殇。
汶川大地震,一场突如其来的浩劫震惊世界。
与此同时,老师的奋不顾身的精神响彻人间。
画面定格在灿烂的光芒之下。
一个年轻的幼儿园女教师,在房子垮塌的瞬间,紧紧地搂住一个小女孩。
她以坚盾姿势护住女孩。
一直保持着。
因为她的温暖,年幼的女孩不知危险,口中一直哼唱着儿歌。
当救援人员发现时,女教师的双臂已僵,女孩仍唱着歌儿。
救援人员无法将女教师的手挪开,只得含泪剧掉她的一只手,以救几乎毫发无损的孩子……
灿烂的光芒,因爱而倍显温暖。
(那一刻,爱的光芒刺痛了我,我的眼眶润湿了……)
画面转移到另一片天空,耀眼炫目。
一个刚结婚七天的新郎,是一位小学体育老师。
当他看到教学楼摇摇欲坠的时候,他就毅然冲了进去。
不过一分钟,他抱出了两个孩子。
他又飞了进去,再次救出两个孩子。
当他第三次出来时,无情的大楼骤然崩塌。
他以强健的身躯,护住学生。
由于他的坚韧,孩子在几十个小时后得救。
而他,却抛弃了心爱的新娘,在废墟下长眠。
夺目的阳光,因爱而顿时收敛。
在同样被午日染得金黄的大地上,画面定格。
她,一位五十多岁的老教师。
在教室被乱石掩埋的霎那间,他张开双臂,像一只老母鸡不屈地伸展宽大的羽翼,护住了四个学生。
她的身子向前倾,以血肉之躯挡住袭来的碎石,身体被压得变形。
她那瘦弱的躯体内,到底蕴藏着什么强大的力量,在危难关头,爆发出来,使学生得以生存下来?
金黄已显苍白。
太阳因爱而血红血红。
……
那一刻,你让我感动,我的眼眶湿润了。
老师因爱而生,又因爱而奉献。
当大地为爱颤抖,雨为爱哭泣,云为爱肃立,感动的泪水潸然落下时,我听见,天地间正传诵着无私与奉献的赞歌。
【解析】
试题分析:
这是一篇命题作文,审题时,要抓住题目进行构思立意。
《那一刻,让我感动》是一篇记叙文。
审题时,要重点分析“那一刻”,“那一刻”可以指生活中一个令人感动的事件发生时刻,也可以是我们阅读经历中一个感人的人物行为节点,还可以是我们在欣赏自然美景时的一刻感动,甚至可以是浮士德“太美了,请停留一会儿”这一呐喊撼动内心的时刻,故选材是可以非常广泛的,可根据“让我感动”的表现进行谋篇布局,可以通过记叙、描写、抒情等表达方式表情达意,可适当运用恰当的比喻等修辞手法,也可运用一些诗词名言警句增强文章的可读性。
考点:
能写论述类、实用类和文学类文章。
能力层级为表达运用E。
请你展开想象,以“藏在那抹眼神中的幸福”为题,写一篇记叙文,形象生动地展现出人物的幸福感。
要求:
立意积极向上,叙事符合逻辑,有细节,有描写,不得出现真实姓名。
字数不少于800字。
【来源】内蒙古自治区北方重工业集团有限公司第三中学2018-2019学年高一上学期期中语文试题
【答案】藏在那抹眼神中的幸福
幸福为何物,直教人苦苦追寻。
蜡烛告诉我,其幸福在点燃自己照亮别人;教师告诉我,其幸福在将学生渡到知识的彼岸,成人成才;医生告诉我,其幸福在挽救病人的生命,减轻他们的病痛……
而我呢?
众里寻他千XX,蓦然回首,发觉那幸福藏在一双双眼睛里。
人生七十古来稀,活到这份上不容易,可按农村习俗,七十不做寿,要做等八十。
十年的光阴何其漫长,爷爷明年就要七十了,好歹也要变着法子给爷爷过一次生日。
一大家子人到饭店聚餐是常有的事,我们打算事先瞒着爷爷带他去酒店庆祝。
饭桌上,爸爸拿出了珍藏多年的茅台酒给爷爷斟上,我和哥哥姐姐等小辈们拿起酒杯向爷爷敬酒,异口同声地说:
“祝爷爷生日超级快乐!
”爷爷先是愣了一下,随即笑了起来,眼眸中闪过一丝光亮,脸上像开了花似的灿烂,连连说:
“好,好,大家都超级快乐!
”并不标准的普通话把我们引得捧腹大笑。
酒席间,觥筹交错声,嬉戏谈笑声,诚挚祝愿声,此起彼伏,幸福的味儿迅速弥漫开来,犹如那陈年的茅台历久醇香。
蛋糕上来了,未曾正儿八经过过生日的爷爷好像有点不习惯,脸颊微红的他竟有些不自然,好像在说这是我的生日蛋糕吗?
待一切准备就绪,我赶紧跑去关了灯,带头唱起了生日歌。
轻松欢快的歌声中,清幽摇曳的烛光下,一双双期待的眼眸,一张张幸福的笑脸。
爷爷爬满皱纹的脸被烛光映得亮亮的,眼睛也亮亮的。
环视四周,每个人的脸庞都成光亮的了,我知道这是幸福的光亮,是幸福的色泽。
一向自认为壮如牛的奶奶病倒了,要动手术。
手术室门前,爸爸和姑妈走来走去,焦急地等待着。
灯暗了,手术室的门开了,几个穿着白大褂的医生推着小床上的奶奶走了出来。
爸爸赶忙迎上去,急切地问医生:
“医生,我妈没事吧?
”“放心吧!
手术很成功。
”医生微笑答道。
爸爸脸上的线条顿时柔和下来,跟随着医护人员扶着手推床来到病房。
要把刚动过手术的病人平稳地从手推床挪到病床上可不是件易事,护士来了,她站在小床旁,指挥道:
“来两位家属,托住病人的身体,把她搬到病床上去。
”爸爸为了尽可能地减轻奶奶的病痛,急忙脱掉鞋子,站在病沿,弯腰伸出双手托住奶奶的腰间,小
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