人教部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》教案.docx
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人教部编版三年级上册习作《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》名师精品教案
一、文本教学解读
《猜猜他是谁》是统编教材第一次习作,教学内容紧扣校园主题,指向学生真实的生活体验。
教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终,创设了有趣的活动情境,体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。
本课习作共提出了两个要求:
一是选好对象;二是把人物令人印象深刻的一两点写下来。
其中,第二个要求是本次习作学习的重难点,为此教材就“怎么写”做了指导和展开。
一是以猜激趣,说明游戏规则。
不同于以往“猜一猜”的游戏,这里的“猜”是要越容易被猜中越好。
因此,游戏之前,教师可以和学生先聊一聊,怎么写才能在不出现人物名字的情况下,让别人一下子猜对。
在猜的过程中,除了直接猜,写相同对象的学生还可以以文会文,对着猜。
当“猜”有了变化和对比时,不仅有助于调动学生积极性,激发习作兴趣,还有助于他们发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。
二是以图为示,提供表达样例。
图示中,灰色人影代表所选对象,四个方框则是该人物令人印象深刻的四个方面。
这就好比是一张思维导图,教学时,学生也可以借助画这样的思维导图来厘清习作思路。
与此同时,教材图示从外貌、性格、爱好等方面出发,选出了该同学令人印象深刻的地方,并提供了表达样例。
如“他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……”就是不同于他人的外貌特点。
教学时,可以通过同桌合作、画思维导图,帮助学生选出所写对象的几大特点。
并在指导写清特点时,搭建学习支架:
如从教材图示中,学习用上事例写特点的办法;从课文《大青树下的小学》中,学习描写环境突出人物特点的办法。
三是关注起点,联结写话经验。
当学生直观地意识到习作其实是从写话慢慢变来的,自然也就减少了对习作的畏难情绪。
教学时,教师可以带着学生一起增补、整合教材图示中的内容,让学生体会把一段段话合成一篇习作的成就感。
本课的最后一个部分,不仅再次强调了空两格的基本格式,还提出了习作后的展示交流建议:
读给同学听、张贴上墙、互相猜。
既凸显了习作的交际功能,又培养了学生的读者意识,而“写给谁看、为什么要写”等问题也得以体现。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式,形成思考路径,明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
2.通过圈画图示、联结课文等方式,学习写清人物特点的两种办法。
3.通过创设游戏情境、共写范文等途径,减少畏难情绪,体会习作的乐趣。
教学重点:
选择一个同学,
把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,
突出重点。
教学难点:
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,
突出重点。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一游戏激趣,发现特点
1.活动设计一:
猜猜他是谁。
(1)读游戏规则。
聊一聊,怎样写才能不出现人名,却还能让别人猜出写的是谁。
提示:
学生自由说,教师适时归纳、板书。
(2)图示中的四段话,分别是从哪些方面来写这位同学的?
提示:
可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。
补充板书。
(3)选择一个最想写的同学,按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示:
用稍粗的笔写在卡片上,字写大一些。
(4)猜猜他是谁。
步骤一:
指名读,猜写的是谁。
如果猜对了,就将该卡片直接贴上黑板。
提示:
板贴时,注意归类。
如描写外貌的,就贴在“外貌”一栏中。
步骤二:
指名读,学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生,可以依次读,看看是否对上号。
比一比,谁的内容更容易让人猜到,把他的卡片贴上黑板。
步骤三:
对比黑板上的卡片,发现相似之处。
小结:
在游戏中,我们发现,能够让别人一下子猜到的内容,往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二:
发现令你印象深刻的他。
(1)图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方,圈出关键词。
提示:
头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。
尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词,都可以看出这是他的特别之处。
(2)同桌讨论,给人物选出几处令人印象深刻的地方,用关键词记录在思维导图里。
提示:
可提醒学生用上有新鲜感的词语,展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图,发给学生。
学生想写几处就写几处。
板块二用好教材,写清特点
1.活动设计一:
图示中的好办法。
(1)图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的?
用“——”画出相关语句。
提示:
对外貌进行了具体描写,其他部分则用上了事例。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,用上事例,简单写进自己的思维导图里。
如:
(3)分享交流。
小结:
当我们为人物特点加上事例后,别人就读得更明白了。
2.活动设计二:
课文中的好办法。
(1)联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子:
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
读一读,说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。
小结:
像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,将周围环境简单写进自己的思维导图里。
如:
提示:
感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点,加上事例。
(3)分享交流。
板块三补写特点,自主习作
1.默读习作要求,用序号标出。
提示:
标序号,①你选的是谁?
②他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
也就是,一要选好对象,二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。
2.共写范文。
导语:
大家都已经想好自己要写的同学了,怎样才能写成一篇习作呢?
你们看,老师把教材图示中的四段话合在一起,这就是一篇习作的维形了。
当然,如果我们能再加上点事例或环境描写,补上省略号的部分,这就会变成一篇真正的习作。
步骤一:
将图示中四段话变成四个自然段出示。
如:
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影…
步骤二:
学生增补。
教师根据学生发言,直接在PPT上打字,形成范文。
如:
他的头发又黑又硬,一根根向上竖着,摸起来就像一个扎人的小刺猬。
他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停。
每次轮到他讲笑话的时候,日光灯在摇,教室窗户在震,窗外的树枝好像都在抖动,而我们所有人却目瞪口呆,因为除了他的笑声,我们什么也没听明白。
他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶。
他对我说:
“别灰心,好好复习,下次一定能考好!
”
他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影。
每次学校运动会上,他都能得到许多块奖牌。
3.看着思维导图,学生自己写。
提示:
注意开头空两格。
时间15分钟,用计时器计时。
板块四交流评价,猜猜同学
1.分享交流,师生共评。
提示:
可以按照如下问题引导评价。
他的格式正确、语言流畅吗?
他写出了该同学哪几处令人印象深刻的地方?
他给出事例了吗?
他有没有进行环境描写?
猜猜他写的是谁?
2.找朋友,互相读、互相猜。
3.展示张贴,大家一起猜一猜。
三、教学资源链接
拓展阅读
高桥君
今天早晨,大家在校园里跑来跑去的时候,校长先生说:
“来了一个新朋友,叫高桥君,是一年级学生的电车伙伴,真不错啊。
”小豆豆他们看到了高桥君。
高桥君摘下帽子,鞠了一个躬,小声说:
“你们好。
”小豆豆他们才只是一年级的小学生,都还很矮小,但是这位高桥君虽然是个男孩子,个子却还要矮很多,而且胳膊和腿都非常短,握住帽子的手也非常小。
不过,他的肩膀却很结实……
高桥君小小的身体几乎要被双肩书包遮挡住了,但他精神饱满地晃动着自己小小的身体,走到最前面的位子上坐了下来。
小豆豆赶紧过去坐到他的旁边。
这时候就觉出学校的自由座位的好处来了,因为小豆豆有种“不含得离开”高桥君的感觉。
就这样,高桥君也成了小豆豆的好朋友。
一选自《窗边的小豆豆》
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格、品质、兴趣爱好。
2.学习通过描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格、品性、兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】写出人物的特点。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、玩游戏轻松导入。
这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?
游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
出示文字课件让学生猜。
二、讲授新课。
1.看范文打开思路。
老师出示一篇介绍自己同学的文章请同学们看,然后回答:
(1)老师从哪几方面介绍这个同学?
是如何介绍的?
(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?
2.课件出示例文。
她有一头乌黑亮丽的长发,两道眉毛下一双水汪汪的大眼睛闪着智慧的光芒,白里透红的脸蛋上有两个小酒窝,一笑起来特别好看。
她善解人意,乐于助人。
一次美术课上,老师让我们画果树。
我把书包翻了个底朝天也没找到图画本,急得焦头烂额,不知怎么办才好。
就在我坐立不安,六神无主的时候,她似乎看出了我的焦急,笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我,并提醒我:
“下次一定要记得带好学习用品哦。
”
她学习认真,成绩优秀。
每次语文、数学、英语考试,成绩都在90分以上,有时甚至考满分。
她上课专心致志听讲,积极举手回答问题,每次老师让她回答的问题,她都能答对,平时老师布置的家庭作业,她都按时完成,她的作业很工整,很漂亮,老师经常表扬她,拿她的作业做典范,要我们向她学习。
我很喜欢她,她是我学习的好榜样。
她是谁,你们猜到了吗?
3.指名说。
4.教师点评总结。
(1)注重点明相貌上与众不同的地方。
(按一定顺序)
(2)抓住性格、爱好、品质等突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
5.(课件出示)外貌、性格、品性、兴趣爱好可以从哪些方面写。
五、学生完成习作。
1.写话要求:
(出示课件)
(1)每段开头空两格,标点符号占一格。
(2)突出人物特点(外貌特征、品性、兴趣爱好)。
学科
小学语文
年级/册
三年级(上)
教材版本
统编版
课题名称
习作:
单元一习作:
猜猜他是谁
教学目标
学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述
重难点分析
重点分析
学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述,反映人物的特点,培养学生的观察习惯,学会分析,总结,找到有用的,与众不同的学生特点,是对孩子多种能力的考验。
难点分析
三年级习作,要求从之前的写几句话过渡到写一个完整的具体片段,对学生来说是一个挑战,需要跳一跳摘果子,同时也需要教师搭建好桥梁。
教学方法
1.用图示的方式分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了介绍同学的范例。
帮助学生打开思路,知道可以怎么写。
2.提示的角度源于学生生活
教学环节
教学过程
导入
很多人都喜欢猜谜语,今天我们也来猜一猜,认真听我念的这几段话分别都是介绍谁的?
你是怎么发现的?
同学们表现真棒,全猜中了。
这当中除了因为同学们善于思考外,还有一个重要的原因就是这两段话分别准确形象地写出了猪八戒、哪吒与众不同的特点,这是写人作文的关键点之一。
那么我们也来选择一位同学,尝试说说他与众不同的地方吧!
知识讲解
(难点突破)
1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?
我们来看看书上是怎样介绍人物的。
2.课件出示,指名读。
(1)他的头发又黑又硬,一根根向上竖着……
(2)他特别爱笑,一个小笑话就能让他笑个不停……
(3)他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好,心情不好,他主动来安慰我,还送给我一盒酸奶……
(4)他酷爱踢足球,也喜欢跑步,经常能在操场上看到他奔跑的身影……
3.说一说上面的四段话是从哪几个方面来介绍人物的,同桌交流,明确写人物要围绕哪些方面来写。
(我们要抓住人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。
)
4.通过刚才的交流、探讨,我们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜出你说的那个人?
交流、总结:
(1)说外貌上与众不同的地方,并按一定的顺序说。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
(3)叙述典型事例。
5.尝试习作。
你选的是谁?
他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
课堂练习
(难点巩固)
(1)说外貌上与众不同的地方,并按一定的顺序说。
(2)抓住性格、语言、行为及爱好等方面的突出特点。
(3)叙述典型事例。
(4)通过图示的方式分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了介绍同学的范例。
(5)用思维导图,帮助学生理解写作内容,思路清晰。
(6)尝试习作。
小结
每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的,只有写出人物的特点才能使人物形象更生动。
你选的是谁?
他有哪些地方让你印象深刻?
选择一两点写下来。
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