四年级上册备课.docx
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四年级上册备课.docx
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四年级上册备课
课题:
万以上数的读法
备课时间
课时
课型
新授
执教时间
教学目标
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
一、创设生活情境,导入新课
1.提问:
(1)说出万以内的计数单位。
(个、十、百、千)万以内数有哪些数位?
(个位、十位、百位、千位)
(2)10个一是多少?
10个十是多少?
10个百是多少?
(3)一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?
2.读出下面各数:
3876 6025 7108 4003 4200
3.从右到左说出3876各数字的数位。
4、再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起,按照数位顺序读;
(2)千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;(3)中间有一个0或几个0,只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0,都不读。
5、我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们还要用到比“万”大的数。
如:
我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下:
茶叶:
七十八万吨甘蔗:
九千零五十一万吨油菜籽:
一千一百四十万吨二、
6、.用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。
提问:
九千再加上一千是多少?
千位满10要怎么样?
(10个一千是一万。
)
7、“万”。
(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数,一直数到九万。
提问:
再加一万是多少?
教师明确:
万位满10,向前一位进1,就是“十万”。
10个一万是十万。
8、“十万”。
(写在万位的左边)
用同样的方法,完成一百万、一千万的认识,分别板书“百万、千万”。
然后指出,万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样,都是计数单位。
(3)提问:
从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?
(相邻两个计数单位之间的进率是10,也就是十进关系。
)
练习:
自主练习第1题。
2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,构成一个数位顺序表:
(课件出示)
计数单位和数位之间的关系:
个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十,……千万位上的计数单位是千万。
也就是说几个一就写在个位上,几个十就写在十位上,几个百就写在百位上,……几个千万就写在千万位上。
同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。
3认识数位分级:
按照我国的计数习惯,从右起向左每四个数位为一级,个、十、百、千是“个级”,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”,表示多少个“万”。
780000读作:
七十八万
课堂小结:
今天我们学习了新的计数单位有:
万、十万、百万、千万。
了解了亿以内的数位顺序,并知道从右起每四位一级,分作个级和万级,还学会了整万数的读法。
教学反思
课题:
万以上数的写法
备课时间
课时
课型
新授
执教时间
教学目标
在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出亿以内的数。
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
掌握亿以内数位顺序表,按数级读数。
中间和末尾带零的数的读法。
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
一、创设生活情境,导入新课
1、读出下面各数:
2500003450000103900009980000
2、写出下面各数:
七 七十 七百零八
3、整万数是如何读写的?
我们已经学过万以内数的读法,今天我们要学习万以上数的写法。
之前,同学们对万以内的数的读写都很棒,现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢?
教师先和学生一起写出:
九千零七十九万三千一百
教师给出它们的正确写法。
师提问:
(1)含有两级的数怎样写?
先写什么?
再写什么?
(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有,怎么办?
(3)写数与读数有什么不同?
二、自主合作,经历学习的过程
1、
(1)在计数器上拨珠:
5个一千万,2个一百万,三个十万,9个万,5个千,2个百,三个十,9个一。
(2)谁能读一读这个数?
你是怎样读的?
(先读万级,五千二百三十九万;再读个级,五千二百三十九。
)
2、
(1)观察计数器,3个百万和4个千合起来是多少?
(2)指名回答。
(三百万四千)
提问:
你是怎样读的?
(先读万级,三百万;再读个级,四千。
)
(3)观察:
这个数中哪几个数位上是0?
通过读数,你发现了什么?
引导学生归纳:
每级末尾的0都不读出来。
(4)你能把这个数写出来吗?
试一试。
(5)归纳亿以内数的写法:
使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样,也要先写万级,再写个级,个级上的数和万以内的数的写法一样。
十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0?
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。
3、
(1)观察计数器,四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的?
(2)分析这个数的读法,对于各个数位上的0是怎么处理的?
引导学生归纳:
每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(3)你能把这个数写出来吗?
让学生对照数级和数位的顺序进行填写,使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
4、试一试:
针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点,让学生自主尝试,通过比较和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化,拓展应用
自主练习1、2、3
练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
通过这节课的学习,你对数又有什么新的认识?
作业:
自主练习4、5、6,
创意性:
有能力的学生可以做第8题。
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
课题:
备课时间
课时
课型
执教时间
教学目标
教学措施
利用多媒体及教具,充分调动学生的积极性。
教学重难点
教学方法
师生互动,小组合作
教学过程
个案补充
教学反思
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