K12学习《使至塞上》导学案.docx
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K12学习《使至塞上》导学案
《使至塞上》导学案
主备人:
于晓曦
学习目标:
审核人:
九年级语文组1、在反复诵读中加深对诗歌的理解,品味诗歌的语言;
2、理解并结合诗人的写诗背景,体会作者所表达的深刻思想感情;
3、体会作者表情达意、遣词造句的精妙;重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
学习重点:
1、品味诗歌语言,体会作者所表达的思想感情;
2、重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
学习难点:
重点赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
学习方法:
诵读法、品味赏析法教学过程第一课时
[预习导航] 1.走近作者
王维,唐代诗人,字摩诘,。
素有“诗佛”之称。
王维是个多才多艺的艺术家,在诗、画、音乐等方面都有很高的成就。
宋代苏轼评价其:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表,与孟浩然合称“王孟”。
2.创作背景
开元二十五年春天,王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
3.朗读指导
能够做到用普通话正确、流利地朗读。
侧重读准字音,停顿合理,重音节奏恰当;能用抑扬顿挫的声音读出情感,读出意蕴。
给诗歌划分出节奏。
读准音:
汉塞萧关候骑、都护、燕然。
对照课本注释,理解诗文大意。
阅读赏析
1本诗从体裁上看是 诗,从内容上看是 诗。
2.这首诗作于王维被排挤出朝廷,以监察御史的身份出塞赴边途中。
诗题“使至塞上”中“使”的意思是 ,“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是 。
3.在首联中作者特意交代“单车”二字有何用意?
4.“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的思想感情?
5.请从景物描写和表达的思想感情两方面,说说你对颔联的理解。
1
6.诗的颈联为我们描绘了一幅怎样的景象?
体现了王维诗的什么特点?
7.王国维说:
“一切景语皆情语。
”第“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了哪些景物?
营造了怎样的意境?
表现了诗人怎样的情感?
8.颈联、的“直”和“圆”两字用得十分传神,说说这两个字的妙处。
9.展开联想和想象,描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”所展的画面。
提升训练
1.对这首诗理解不正确的一项是A、“征蓬”两句,既表述了诗人前往边境慰问将士之事,又描写了边塞独特之景,更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。
B、诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”两句,更是脍炙人口的千古名句。
C、诗中的“圆”字与“直”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维“诗中有画”的特色。
D、“都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应,点明了诗人此次出使路途之远。
2.下列对诗歌赏析不正确的一项是
A.本诗重点笔墨在于写景,以大漠、秋景为背景,用征、归雁、孤烟、长河、日圆等景物,组成一幅塞外风光图。
B.第二联用“出”、“入”描绘动态景物,第用“直”、“圆”描绘静态景物,动静结合,使画面富于变化,意境深远。
C.黄河横贯大漠,望不到尽头。
一个“长”字,既抓住了景物的特征,又表达了诗人独特的审美感受。
D.“大漠孤烟直,长河落日圆”两句雄浑开阔,诗中有画,堪称千古绝句,体现这首诗歌哀婉消沉的艺术特色。
3.怎么理解“大漠孤烟直,长河落日圆”体现了王维“诗中有画”的特点?
2
4.在写景、叙事中传达出幽微难言的内心感情的诗句是 。
5、被王国维称为“千古壮观”的名句是:
__________________________________________________________________________________________
6.王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是:
, 。
7、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。
这个典故隐含_________两个字中。
课堂小结:
《使至塞上》叙述了作者出使边塞的艰苦行程,描绘了塞外奇特壮美的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
第二课时 《泊秦淮》导学案教学目标:
1、了解杜牧,理解诗句的含意,背诵全诗。
2、理解作者的忧国之情,认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。
教学重点:
目标1. 教学难点:
目标2.
教学方法:
朗读、探究。
课时数:
1课时。
教学过程:
一、释题导入:
今天我们来学习杜牧的《泊秦淮》。
“泊”,停泊、靠岸的意思。
“秦淮”,即秦淮河,诗人夜晚泊舟秦淮河畔,借写眼前之景而抒发现实之忧。
二、整体感知:
1.作者简介
杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年人,唐代诗人。
杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
其诗尤以七言绝句著称。
擅长文赋,其《阿房宫赋》为后世传诵。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。
2、背景资料:
《泊秦淮》秦淮河自古为金陵胜地:
歌楼舞榭,鳞次栉比;画船游艇,南来北往。
南京是六朝故都,自南朝时渐渐养成奢靡之风,而淮河一带又是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人泊舟于此,目睹灯红酒绿,耳闻淫歌艳曲,触景生情,借古讽今,写下了这篇悲愤的七绝,用来抨击那些沉迷酒色,不理朝政的上层人物,表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
3、教师范读,学生自朗读。
三、细读品味、合作探究:
1、“烟笼寒水月笼沙”这句诗写了什么内容?
采用了什么修辞?
什么写作手法?
2.展开联想和想象,描写“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面,并说说这一画面具有怎样的特点?
3、说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处
4、“夜泊秦淮近酒家”在全诗结构中起什么作用?
5.“商女”和“《后庭花》”各指什么?
6、作者是在斥责歌女吗?
真正“不知亡国恨”的是什么人?
采用了什么样的艺术手法?
全诗表现了诗人怎样的感情?
7、“隔江犹唱《后庭花》”中的“犹”字意味深长,试品析。
四.反馈练习:
1.《泊秦淮》中点明时间和地点的一句是_________________;运用典故的一句是______________________;为全诗定下感情基调的一句是_____________________.1《泊秦淮》表现诗人忧患意识,点明全诗主旨的的诗句是_______________..2。
诗中巧妙地把历史和现实结合起来,表达出对国事的极度忧虑和忧愁的诗________________________________________.
5.阅读下面这首诗,找出分析不当的两项
A.首句写景,二句叙事、写景连用两个\笼\字写出夜色之迷茫。
把\近酒家\放在句末,为下句\商女\、\亡国恨\、\犹唱后庭花\作了铺垫。
4B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色,寄寓诗人的忧愁和伤感。
C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音,诗人意旨在借批判她们的幼稚无知,沉湎于纸醉金迷的生活,而实际上批判那些不理国事,沉溺于享乐,醉生梦死的统治者。
D.全诗表现诗人对国家命运的关切和担忧,语言清新洗炼,加上活用典故,是唐诗中的优秀诗篇。
E.“寒水”,寒冷的江水,指穿过南京流入长江的秦淮河。
F.“隔江”的“江”指秦淮河,商女在岸上酒楼歌唱,诗人从船上听去,所以说“隔江”。
五.课堂小结:
《泊秦淮》诗人通过夜泊秦淮河,目睹灯红酒绿,触景生情,借古
讽今,表达诗人对国家命运的关切和担忧。
六.背诵这首诗。
《无题》导学案
教学目标:
1、了解李商隐,理解诗句的含意,背诵全诗。
2、理解诗人对爱的深刻认识,体会诗句之外的深刻含义。
教学重点:
目标1. 教学难点:
目标2.
教学方法:
朗读、研讨。
课型:
新授课。
课时数:
1课时教学过程:
一、情境导入:
同学们,我们了解到了“大李杜”指的是,那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁?
,这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》二、整体感知:
1、作者简介:
李商隐,字义山,号玉谿生,怀州河内。
唐代后期,统制集团内部党派斗争激烈,而李商隐与当时刘党、李党都有关系,他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,格律严整,风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。
有《李义山诗集》。
2、背景资料:
《无题》李商隐一生政治上很不得意。
他擅长律绝、富于文采,具有独特风格,然用典过多,意旨隐晦。
无题诗很有名,都有很美的意境。
他写的《无题》共十多首。
这首是爱情诗,抒写恋人之间的离别相思。
3、学生自朗读,师生齐读。
三、细读品味、合作探究:
1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思?
作者突出的是哪一种难?
2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用?
3、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是千古名句,你怎样理解?
4、“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”中用了两个典故,分别表达了什么意思?
5、全诗围绕着第一句,尤其是“ ”三字展开。
“----——————”一句点明了时节,但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。
此句运用了双关语,“丝方尽”隐喻__________,“泪始干”隐喻____________-。
后被大家常喻为无私奉献的象征。
6.李商隐写了不少“无题”诗,以“无题”为题等于没有题目,你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗?
请写下你拟的诗题:
__________________.7.请你从内容、情感、语言或写法四个方面,任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”进行品析。
五、教师小结:
《无题》是一首抒写无限相思的爱情诗,全诗一个“别”字统领,抒写了无比真挚的相识别离之情。
首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达,而不平铺直叙。
其次,写别后相思,运用了谐音双关、比喻的手法;写对方思念自己,通过细节来表达。
写对方相思,乃是己及人的设想。
末联是利用神话传说,表示希望有人传递消息,以慰渴思。
全诗表达出深沉的情思。
答案
阅读赏析:
1五言律诗、边塞诗;2.出使、飘飞的蓬草。
3、单车:
一辆车,这里形容这次出使时随从不多。
“单”字写出了诗人出使边塞时的孤单与无奈。
暗示作者此次出塞是受到朝廷的排挤。
4.“蓬草”随风飞转,古诗中常用它比喻漂泊不定的行踪或比喻漂泊在外的游子,这里王维用“征蓬”自喻却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人受排挤离开朝廷的内心的抑郁和激愤。
5.这两句诗写的是随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”,也是远赴边塞的诗人自己的写照。
诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,透露出诗人被排挤出朝廷的抑郁和激愤。
6.诗的颈联为我们描绘了一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日的奇丽景象,体现了王维诗“诗中有画”的特点。
7.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物;营造了“苍茫”的意境;表现了孤寂的情感。
8.“孤”写了景物的单调、边塞的荒凉;“直”突出孤烟之高,表现了孤烟的劲拔之美;“圆”写出了大漠长河地区的辽阔旷远,给人亲切温暖而又苍茫的感觉。
“圆”“直”不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景,而且巧妙地融入了诗人自己的孤寂情绪。
9.只见那苍茫无际的沙漠上,没山没树,远处烽火台上一缕白烟直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。
提升训练:
1.B2.D3.A·这两句诗体现了绘画的构图美。
从天边的落日到空中的烽烟再到地上的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到空旷无垠的沙漠,画面上景物不多,但空间阔大,层次丰富。
B·其次,体现了绘画的线条美,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,寥寥几笔,勾勒出景物的基本形态,概括性强,仿佛抽象派的作品。
C·第三,体现了绘画的色彩美,广阔无垠黄沙漫漫的大漠,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水,沙漠上升起一缕青色的烽烟,直上高空,雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
4.征蓬出汉塞,归雁人胡天大漠孤烟直,长河落日圆。
7.燕然《泊秦淮》答案
1.这句诗描绘了秦淮河朦胧淡雅的美丽夜景。
采用了互文的修辞和情景交融的写法。
2.轻轻的雾霭和淡淡的月光,笼罩着寒意可感的河水,笼罩着两岸沉寂的沙滩,煞是空冷愁寂。
具有朦胧、冷寂的特点3.“笼”,即笼罩的意思。
这两个动词用得形象准确,它将“烟、水、月、沙”四种景物和谐地融合在一起,准确、形象地描绘了月下河边的朦胧淡雅的景色,渲染出朦胧、凄凉、冷寂的气氛,奠定了全诗伤感、忧愁的基调,又与诗的下两句描写麻木了的人心相照应。
4、在全诗的结构中起承上启下的枢钮作用,“夜泊秦淮”表明上句景物的时间、地点,且照应题目,“近酒家”.引出下文。
5·商女:
指歌女,旧时以歌唱为业的女子。
《后庭花》:
即《玉树后庭花》,据说是南朝陈后主作的歌曲,被后人称做“亡国之音”。
6、不是。
从字面上看是批评歌女,实际上是批评座中点歌的统治阶层;真正不知亡国恨的是醉生梦死的晚唐统治者;用曲笔的艺术手法。
全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。
7、形象地表现了晚唐统治者不以国事为重,正重蹈覆辙,正沿着亡国之路走下去的情形;巧妙而自然地把历史的教训、现实的情形和国家注定灭亡的命运紧密地联系在一起;表现了诗人对现实的痛心和对国家命运的关心和担忧。
反馈练习:
1,夜泊秦淮近酒家;隔江犹唱《后庭花》;烟笼寒水月笼沙;商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》;2.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
·F
《无题》答案1、困难,指相见不容易;难受,痛苦,指分别时难舍难分的痛苦。
把两种“难”作对比,以“相见时难”反衬“别亦难”,表达分别时的难舍难分。
2、点明离别的季节是暮春时节;渲染离别的气氛;烘托人物凄楚的心情。
3、用生动的比喻,巧妙的谐音,表现对爱人至死不渝的忠贞情感,语言摇曳多姿,精彩感人。
4、两人见面很难期待双方互通音讯 5、“别亦难”;“东风无力百花残”;“思方尽”,相思之泪才干;。
6.相思7.内容、情感:
本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情。
语言、写法:
从比喻、对偶、双关等修辞的角度或语言风格的悲剧色彩等角度谈都可;如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的强调作用谈也可。
后面的题见《100分闯关》
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