课题申报模板网络环境下教学模式教学方法的创新研究1.docx
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课题申报模板网络环境下教学模式教学方法的创新研究1.docx
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课题申报模板网络环境下教学模式教学方法的创新研究1
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
网络环境下教学模式、教学方法的创新研究
课题名称:
网络环境下教学模式、教学方法的创新研究
关键词:
网络环境下教学模式、教学方法的创新研究
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
数学
研究类型:
数学
预期研究成果:
立项号:
143231873
课题设计论证
一、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析信息技术的飞速发展,已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响,它已经渗透到社会生活的每一个角落,信息技术产业或者是基于信息技术的服务性产业,已经成为发达国家的支柱产业,它不仅大大提高了社会生产力的发展速度,而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响,从而加快了人类进入信息化社会的步伐。
信息技术的飞速发展对教育提出了前所未有的挑战,但同时提供了应对这些挑战的模式和方法,信息技术为教育的变革提供了前所未有的可能性,正是这样,各个国家都把发展信息化教育作为国家发展的战略来抓,比如美国启动了“国家教育技术工程”,欧盟发布了“信息社会中的学习——欧洲教育创新行动规划”,新加坡在1996年推出全国教育信息化计划,马来西亚启动了多媒体走廊计划,我国启动了现代远程教育工程、“校校通”工程、新基础教育课程改革工程等等。
但这些计划或工程大都停留在宏观层面,还没有进入教学模式和教学方法研究的微观层面。
正是在这种背景下,结合我校“过有道德的课堂生活”和“主体性教学模式与研究性学习方式研究”课题的深入研究,开展信息技术环境下教学模式和教学方法的创新课题研究,对于推进新课程的实施,提高课堂教学的实效性,整体提升教育质量具有十分重要的现实意义。
二、选题意义和研究价值。
由于教育信息技术已经进入教育过程的各个环节,对于一个信息化程度比较高的学校来说,每一项工作几乎都离不开教育信息技术。
研究教育信息技术与学科课程整合,具体体现在信息技术在各个学科教学内容中的渗透,各学科教学在教学过程中信息技术的运用,网络环境下学生自主学习模式探索,数字化学习的形式和内容,信息技术在课程改革中的地位与作用,教学评价的改革与实施,网络环境下教学资源的组织与利用。
这一系列问题,都是在信息社会环境下教育工作所面临的重要问题,我们将运用科学的研究方法,结合信息技术的特点,遵守教育自身规律进行实践,从而探索其中的内在联系,总结信息技术与学科教学整合的模式,使教育信息技术在教育过程中发挥更大的作用,收到更好的效果。
课题研究的实践意义与理论价值:
1.通过本课题的研究,有利于高质量地实施新课程,全面提高新课程背景下各科教学效率。
2.通过本课题的研究,培养出一批信息技术应用的骨干教师,提升其教学水平。
3.通过本课题的研究,促进学生的自主、和谐发展。
4.通过本课题的研究,总结出信息技术环境下教学模式和教学方法,这些新的教学模式和教学方法,将会丰富已有的教学模式和教学方法,并将促进我校成为现代教育技术应用的示范校,以此推动周边学校教育信息化水平。
5.通过本课题的研究,为信息技术在教学中的运用提供范例和理论研究基础。
三、研究目标与研究内容设计
(一)研究目标1.总目标:
综合传统教学和网络信息教学,运用现代教育理论,应用现代教学手段,探索信息技术环境下的“人本主义”、“道德校园”的教学模式和教学方法。
推动我校创建信息化校园学校,办老百姓满意的学校。
2.近期目标:
通过课题论证,制定课题方案,组织课题小组,对校情、学情、师情进行摸底排查,组织开展专题培训与学习,提高全体教师教育理论水平和计算机应用水平,初步探索信息技术环境下的教学模式和教学方法。
3.中期目标:
完善课题实施方案,全面开展课改实验,形成有特色的学科年级班组,获得初步的研究成果。
学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯、学习兴趣。
在合作学习、探究学习、自主学习等方面有较大突破。
在全国有影响的报刊发表相关的研究成果。
4.远期目标:
课题研究深入进行,出版相关专著,在省内外产生较大影响,出现一批相关课题的研究型教师,学生学习成绩明显提高。
(二)研究内容设计1.探究信息技术环境下各学科教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,探索出现代先进的符合时代变化的教学模式和灵活多样的教学方法,在研究过程中教师不断进修,更新观念,适应信息社会变化的需要。
2.研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
3.研究学校如何在信息技术环境下为师生创设制度,创造条件,营造氛围以推动教学模式和教学方法的创新研究不断深入。
4.结合我校实际和已有特色,把信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究与“道德课堂”,“数字化校园”,“主体性教学”有机结合。
四、研究过程、方法设计、保证措施及预期成果
(一)过程设计1.设计申报:
时间划分:
20014年6月至2014年11月达成目标:
成立课题组,拟定课题研究方案。
搜集有关文献资料,对课题的目标进行初步研究。
阶段成果:
完成申报评审书的填写。
完成此课题的内涵与目标的研究,撰写相关论文。
2.实施阶段:
时间划分:
2014年9月至2015年9月达成目标:
制订具体的研究计划,并具体实施研究,发表研究论文、撰写研究报告。
阶段成果:
撰写与上述研究相关的论文和实验报告。
3.中期论证:
时间划分:
2015年9月至2016年9月达成目标:
进行阶段性检查和总结,调整和改进下阶段工作,撰写中期研究报告,接受中期评估。
阶段成果:
中期研究报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦。
4.结题鉴定:
时间划分:
2016年10月至2017年12月达成目标:
撰写课题研究报告和结题报告。
论文结集、教学案例及资源集锦。
接受课题鉴定组终期评估鉴定。
阶段成果:
课题研究报告和结题报告。
论文结集、教学案例及资源集锦。
(二)研究方法1.本课题研究的主要方法是行动研究法。
教师要将行动与研究结合起来,教师参与研究和实践,并根据研究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改、边完善,使理论与实践,成果与应用有机统一起来。
2.文献研究法:
多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论,以及本课题研究的进展情况,寻求理论与实践创新。
3.调查研究法:
综合运用各种调查方法和手段,掌握实验研究的第一手材料,为课题提供充足的事实依据。
4.经验总结法:
通过总结,全面、深入、系统地提高经验实质,使之上升到教育理论的高度,发现可以运用和借鉴的规律性的东西。
(三)完成本课题研究任务的保证措施1.软硬件保障:
作为全国首批现代教育技术实验学校,我校在校园网建设上投入了大量经费,硬件设施良好,并在今年再次对学校网络进行了改造,更新了交换机和服务器;同时又对教室多媒体设备进行了二次投入,保证教育教学的顺利开展。
在做到硬件保障的同时,我们已对全校教师进行了多次现代教育技术的应用培训。
目前学校教师应用水平高,理念也较新。
2.加大领导力度:
学校成立课题研究工作领导小组,全面负责研究工作,组织相关人员围绕本课题各级开展前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作。
3.充分发挥专家组的学术引领作用。
4.加大教师的培训力度:
理念与技术培训并重,进一步提高参与研究的教师的素质。
5.建立健全研究制度:
定时间、定地点、定研究内容,保证研究落到实处。
6.资金保障:
学校将设立专项研究资金,竭尽全力保证研究工作的投入,确保课题研究的顺利进行。
(四)预期研究成果1.申报评审书2.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”阶段研究报告3.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”中期研究报告4.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”研究论文集5.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”教案集6.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”资源库7.“信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究”结题研究报告
课题可行性分析
一、研究成果:
论文:
《五疑教学模式在小学数学课堂教学中的应用》《信息技术环境下诱思探究教学深化探索的研究》《努力转变教学方式致力于服务学生》《数学课堂讨论的几点尝试》《正确利用多媒体教学创建活泼高效的数学课堂》《让学生在合作交流中开展数学学习》课件:
《瓶吞鸡蛋的秘密》、《平均数》、《年、月、日的认识》、《长方形的面积》.主要参考文献:
1.钟启泉《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》—华东师大出版社2.朱慕菊《走进新课程—与课程实施者对话》《新课程与学习方式转变》、《新课程与学生发展》、《新课程与评价改革》—北京师范大学出版社3.何克抗《建构主义理论》—北京师范大学出版社4.顾泠沅《青浦经验的原理分析》—上海教育出版社5.吕明凯《信息技术教育》—陕西省教育出版社二.主要参加者的学术背景和研究经验.组成结构吕艳梅:
枣庄市市中区安城九年一贯制教师,从教已15年,现年36岁,被评为枣庄市2013年度教育创新人物、枣庄市教学能手、枣庄市优秀教师、市中区优秀教师、枣庄市教学能手、枣庄市首批课改标兵、市中区骨干教师。
在山东省优质课评选中获得省级一等奖,并多次指教市、区级数学、科学优质课、公开课。
论文《五疑教学模式在数学教学中的应用》发表在少年智力开发报上,并被山东省教育科学研究室评为教育科研优秀成果二等奖。
主持的《山东省教学研究室“十二五”研究课题“小学科学课堂教学规律的研究”》之子课题《科学教学如何让密切联系生活的研究》,已通过专家鉴定,同意结题。
并被评为优秀课题组,《山东省教学研究室“十二五”研究课题“小学科学课堂教学规律的研究”》之子课题《科学教学如何让密切联系生活的研究》的研究报告被评为优秀成果一等奖。
刘丽:
枣庄市市中区西王庄乡二联校教师,区级优秀教师、先进教育工作者,多次被评为镇级优秀教师,从教已15年,现年33岁,具有丰富的数学教学及研究经验,所写论文多次在国家级和省级刊物上发表。
《我给学生加了诚实分》在《小学德育》上发表,2006年曾承担中央教科所课题《新课程有效课堂教学行动策略研究》研究,已顺利结题。
所带班级成绩名列全县前茅,教学方法灵活、多样、深受学生欢迎,一直担任班主任工作。
吴敬芝:
枣庄市市中区税郭镇安城九年一贯制教师,从教已17年,现年36岁,具有丰富的教学经验,先进教育工作者,多次被评为镇优秀教师、镇优秀班主任,所写论文《浅谈小学语文阅读教学方法》在《小学语文周报》上发表。
一直担任班主任工作,教学方法新颖、独特,所带班级成绩名列前茅,深受学生的好评和社会的认可。
刘亚萍:
枣庄市市中区税郭镇安城九年一贯制教师,从教已16年,现年36岁,一级教师,区级优秀教师、区级优秀班主任、市中区人大代表。
具有丰富的数学文教学、教研经验,其学术论文《密切联系生活实际进行数学教学》在小学数学学习报上发表、执教省级录像课。
所带班级学生成绩名列前茅,讲课方法新颖、独特,深受学生好评和社会认可。
李健:
枣庄市市中区安城九年一贯制教师,从教已14年,现年31岁,擅长语文教学。
多篇论文获省级以上大奖。
所带班级学生成绩优异,其中独特的“练在讲之前,讲在关键处”的教学方法效果显著,不仅大面积提高了学生成绩,而且提高了学生自主学习、探究学习的积极性和主动性,特别有利于学生创新思维和实践能力的培养。
三、完成课题的保障条件1.基本措施我校对课题实验采取的基本措施是:
一个明确、两项投资、三项要求、四个结合。
“一个明确”即明确课题实验研究是为了寻找优化教学过程、提高教学质量的方法和途径,探索信息技术环境下教学模式和教学方法的规律,落实素质教育,推动教育信息化,现代化进程,为将百年龙中打造成高质量、现代化的名校提供科研支持与智力服务。
“两项投资”是多媒体软、硬件投资、各子课题经费投资。
“三项要求”是要求实验教师上好实验探索课,认真搜集和积累实验资料,积极学习研究现代教育学心理学理论,特别是现代教育技术理论和新课改理论。
“四个结合”是实验教师与指导教师相结合;现代教育技术实践与推进全民教育相结合;实验研究与新课程理论相结合;现代教育媒体与传统媒体相结合。
2.建立实验工作日常调研制度为了及时准确地了解和把握实验的进展情况,中心组成员要经常以听课、检查资料、召开实验教师和学生座谈会等形成了解实验情况,并及时做出反馈调节。
3.扎实开展实验教师的培训工作为了提高实验教师的现代教育意识、科研意识,熟练地运用多媒体进行辅助教学,学校每周举办两次业务讲座,系统地学习现代教育理论、现代教育技术理论,委派教师参加上级举办的各种研讨活动,不断开阔视野、更新理念,充分利用各种教育资源,特别是网络资源,开展形式多样的教研活动(举办学术沙龙、专家辅导等)。
每学期组织开展两次实验研究优质课竞赛活动,通过课件评优、说课竞赛、教学设计评比、优秀论文评选等活动,调动实验教师的积极性和主动性,促进实验研究工作不断深化。
4.研究时间每周教研活动时间(至少4小时)为课题研究时间。
5.争取多方配合我校领导胸怀教育科研大观念,争取多方配合,做好实验研究工作,学校将委派骨干教师参加全国、省、市各级培训学习,并全力争取省、市电教馆、区教育局信息技术办公室、区教育局教研室的帮助与指导,及时解决实验研究中的疑难问题,从而确保实验研究工作顺利进展。
6.经费保证为保证课题实验研究的顺利进行,我校将投资2万元用于购买多媒体辅助教学设备,投2万元用于培训教师、实验研究、表彰奖励。
7.政策激励A、对在课题研究中做出突出贡献的教师进行重奖B、创造一切有利条件,让教师出外学习,开阔视野,提高课题研究能力C、强化岗位目标管理,对实验研究成效显著的教师,将其成果与岗位目标考评挂钩,在评优、树模、职评、晋级中优先考虑。
8.单位条件我校是办学水平较高的龙头学校。
我校是市级现代教育技术实验学校和省级规范学校。
是一所九年一贯制学校,学校拥有一大批敬业爱岗、善于学习、敢于创新、勇于探索的学者型教学名师,其中市级教学能手2人,市级骨干教师、学科带头人8人。
近5年来先后有100多篇学术论文在省级以上专业刊物上发表,深受专家好评。
预期研究成果
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- 课题 申报 模板 网络 环境 教学 模式 教学方法 创新 研究