八上122单元教案.docx
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八上122单元教案
呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
201-201学年度第一学期
年级
初二年级
科目
地理
授课教师
授课班级
授课日期
年月日
教学内容
第一章第一节辽阔的疆域----位置的优越
授课类型
新授课
课时安排
第一课时
教学目标
知识与技能
1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2、记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。
过程与方法
1、学会在中国地图上查阅中国的四至、量算我国领土南北、东西之间的距离
2、学会运用地图及有关统计资料,比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣
情感态度
与价值观
通过认识我国辽阔的领土和优越的位置,激发学生爱国之情、兴国之志
教学重点
是什么
1、
中国的纬度位置、海陆位置及其优越性。
2、中国的领土四至点、面积、临海、邻国。
为什么
这是学习中国地理必备的基础知识,只有掌握了这部分内容才能更好的学习后面的知识。
如何体现巩固
训练,练习。
教学难点
是什么
1、中国的纬度位置、海陆位置及其优越性。
为什么
通过纬度和海陆位置分析气候和海陆位置的优越性很难,这是能力问题。
如何突破强化
精讲,精炼。
教学方法
读图分析法、对比分析法、谈话法、讨论法、比较学习法、
教具使用
多媒体、课件、景观图片等
教学过程
时间分配
学生主体化教学方案个案
学生主体化教学方案共案
导入新课:
我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况,今天开始学习我国的情况。
读图讲授:
1.位置优越
(1)通过读图1.1“中国在世界上的位置示意图”,了解我国在地球上的位置。
请回顾东西半球的分界线,南北半球的分界线,从图中观察中国在地球上的位置,看看中国在哪个半球?
东西半球的分界线为西经20°和东经160°;南北半球的分界线为赤道。
中国位于西经20°以东、赤道以北。
所以,从东西半球看,中国位于东半球;从南北半球看,中国位于北半球。
大家通过观察地球仪,进一步弄清中国在地球上的位置。
从半球位置上分析,中国位于东半球和北半球;从世界的大洲大洋的位置关系(图1.1)看,中国是亚洲东部、太平洋西岸的国家。
(2)位置的优越性
中国所处的地理位置十分的优越。
读图1.1可以看出,从纬度位置看,中国领土南北跨纬度很广,大部分位于中纬度地区,属于北温带,南部少数地区位于北回归线以南的热带,没有寒带。
只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。
从海陆位置看,中国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部,西部深入到亚欧大陆的内部,与许多国家接壤;东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,有众多的岛屿和港湾,是一个海陆兼备的国家。
练习活动
(1):
评价中国地理位置的优越性。
①中国与俄罗斯、加拿大、巴西相比,我国的纬度位置有什么不同?
说说中国纬度位置的优越性。
分析:
从图1.2可看出,俄罗斯和加拿大,大部分位于北温带和北寒带地区,纬度较高,气候寒冷;巴西大部分位于热带地区,纬度较低,气候炎热。
中国领土南北跨纬度很广,大部分位于中纬度地区,属于北温带,小部分位于热带,没有寒带,中国所处的纬度位置和南北的气候差异,为中国发展多种经济提供了有利条件。
②中国与蒙古、日本相比,中国的海陆位置有什么不同?
说说中国海陆位置的优越性。
(看图1.3)
分析:
蒙古地处亚洲的内部,是一个内陆国,海上交通不方便;日本是一个岛国,海上交通发达;中国海陆兼备。
我国沿海有许多优良港湾,便于发展海洋事业,加强同海外各国的交往。
西部深入亚欧大陆的内部,使我国陆上交通能与中亚。
西亚、欧洲直接往来。
2.国土辽阔
(1)领土四端:
读图1.4“中国疆域示意”,找出中国领土的四个端点,读出南北端点的纬度、东西端点的经度。
最北端——漠河以北黑龙江主航道中心线(53°N)
最南端——南沙群岛中的曾母暗沙(4°N)
最东端——黑龙江与乌苏里江中心线相交处(135°E)
最西端——新疆的帕米尔高原上(73°E)
(2)辽阔领土:
陆地领土面积960万平方千米,仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位。
(3)陆界的邻国:
读图1.4,中国疆界绵长,陆上国界线长达2万多千米,相邻的国家有14个。
(4)濒临的海洋:
教师提问:
回忆我国的海陆位置。
我国东部濒临的是世界上最大的大洋——太平洋,从图中我们不难看出我国海岸线漫长。
大洋的边缘是海,那么我国濒临的是哪几个海呢?
学生读图:
从北到南,我国所濒临的海洋依次是:
渤海黄海东海南海
教师讲解:
渤海与黄海的分界是渤海海峡,黄海与东海的分界在长江入海口北岸,东海与南海的分界是台湾岛南端与闽、粤大陆海岸分界处的连线。
黄海、东海和南海属边缘海,渤海和琼州海峡为内海。
我国的领海指的是从海岸基线向海上延伸12海里的海域。
按照这个规定,其中渤海是内海,另外三个海是边缘海。
(注:
台湾海峡属于东海)另:
除了渤海,我国内海还有琼州海峡。
(5)漫长的海岸线及海上邻国:
读图回答:
请学生读“中国地形图”,指出我国沿海的三大半岛(辽东半岛、山东半岛和雷州半岛)、台湾岛、海南岛、崇明岛、南海诸岛、舟山群岛、澎湖列岛等重要的半岛、岛屿和群岛。
总结:
中国的大陆海岸线长18000多千米,沿海分布着台湾岛、海南岛等大小岛屿6000多个,中国管辖的海域面积约为300万平方千米。
与中国隔海相望的国家有日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚六个国家。
练习活动:
读图1.4填表:
陆上领国
隔海相望的国家
东
东
西北
东南
东北
西
南
西南
南
复习提问世界地理的相关内容:
1、陆地分为几个大洲?
海洋分为几个大洋?
2、半球的划分分界?
学生回忆:
1、七大洲四大洋
2、南北半球0°纬线
3、西经20°和东经160°
布置自学任务:
1、学习目标学习了解本节学习内容
2、自主学习课本2页及图1.1完成学案自主学习部分一
学生自主完成:
学案部分;用时5分钟
活动1:
学生完成:
地理位置的优越性
分析我国的地理位置的优越性,从海陆位置和纬度位置两方面。
1)海陆位置:
与蒙古、日本两国相比,我国是个海陆兼备的国家。
随之对降水、农业、海洋资源的利用、港湾对海上交通的发展、与亚欧大陆其他国家的直接往来等产生影响。
2)纬度位置:
看图估算出南北大致的纬度,所处的温度带。
与俄罗斯、巴西相比,我国跨纬度大,气候不同,对农业产生影响,适合发展多种农业经济。
通过查阅地图,读出我国的四个濒临的海洋,简介两个内海,陆上相邻的15个国家,隔海相望的6个邻国,记住它们的位置。
学法指导:
口诀记忆法
记忆我国14个邻国,可让学生分组编口诀,记忆起来顺口,记得又牢固,长久不会忘记。
选出较好的全班展示。
东朝鲜,北蒙古东北、西北俄罗斯西部哈吉塔阿巴西南印度尼丹南部还有缅老越
隔海相望的:
韩日菲文马印
课堂小结
出示学习结果自我总结提纲:
(1)这节课我学到了什么?
(2)这节课我有什么体会?
(3)我对这节的学习经历有什么感受?
(4)这节课的问题解决主要采用了什么方法?
还有别的方法吗?
(5)这节课的学习对我以后的学习有什么启迪
板书设计
半球、东半球
中纬度————位置优越————亚洲东部、太平洋西岸
陆地面积————国土辽阔————海洋广阔(世界第三)
领土四端相距远
疆界长,邻国多
作业布置
学案检测题部分
教学反思
本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化,如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。
在课堂的合作学习中,要合理分组,充分发挥小组的作用,要教给学生合作的技巧和方法,真正成为组织者、引导者、参与者。
在此过程中学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。
如:
学生小组展示交流问题时的合理评价
呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
201-201学年度第一学期
年级
初二年级
科目
地理
授课教师
授课班级
授课日期
年月日
教学内容
第一章第一节辽阔的疆域----国土辽阔
授课类型
新授课
课时安排
第二课时
教学目标
知识与技能
在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住他们的简称和行政中心。
过程与方法
学会在中国地图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心,并能在我国省级行政区填充图上找出34个省级行政区的位置并填住、注其名称。
情感态度
与价值观
了解香港、澳门和台湾是我国领土的一部分,使学生树立祖国统一大业必定实现的信心,培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感
教学重点
是什么
我国划分的34个省级行政区、简称、省会。
为什么
学习中国地理的基础的基础。
如何体现巩固
通过游戏,拼图。
教学难点
是什么
在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。
为什么
轮廓图抽象不太好记忆,而且简称和行政中心都很难记忆,简称不易理解
如何突破强化
精讲多练。
教学方法
读图分析法、对比分析法、讨论法、启发式讲述法
教具使用
多媒体、课件、景观图片等
教学过程
时间分配
学生主体化教学方案共案
学生主体化教学方案个案
复习提问引入新课
提问:
1、我国的行政区划是什么?
2、找出我国的34个省级行政区域的名称、简称、省会
师生互动:
1、三级行政区划
[启发引导]请同学们看教科书第4页,填写自己的户口所在地。
(找几位学生将填写结果念给全班听)
我国采用的是省、县、乡三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一样,上一级区划包含若干个下一级区划。
这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。
除此以外,国家根据特殊需要,还可设立特别行政区。
2、我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区,总计34个省级行政单位。
“读、归、找、串、想、编”几步教学法,让学生熟记我国的34个省级行政单位的名称、简称、省会。
A、读地图 将课本中的行政区简表和中国政区图对照阅读。
既要熟悉简表内的名称,又要对着地图找出它们的位置,且能准确无误地写出名称,这是地理记忆的基础特征。
B、归类型 各省区的简称各有由来:
a、有的简称是全称中的一个字或几个字缩写的形式,此类有18个,如:
京、苏、黑、内蒙古等。
b、用本省中的某一地理事物的名称作简称的如湘、皖、闽、桂、沪、赣、琼共7个。
c、来自历史上的国名或地区名的延用:
如冀、鲁、鄂、晋、豫、粤、渝共7个。
C、找特征
①找对称 查阅中国政区图,你会发现不少省、区名称具有对称性特点。
如河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、广东、广西。
且山河往往成为我国省区的天然界线,请看如何填:
②找之“最” 打开中国政区图,仔细观察,认真分析,可学到许多课本上没有直接用文字叙述出来的知识。
如面积最大和最小的省区,湖泊最多的省?
岛屿最多的省?
人口最多与最少的省区?
跨纬度最广的省区?
跨经度最广的省区?
最东、最西、最南、最北的省区?
邻国数目最多的省区?
邻省最多的省区?
大陆疆界最长的省区?
大陆海岸线最长的省等,不一而足。
D、线串面 在阅读地图时,可用“线”(河流、交通线、海岸线等)串面(各省市区)的办法来加强记忆。
如长江、黄河流经的省区有哪些,北回归线从东到西依次穿过哪些省区,沿四川省区界线从秦岭按顺时针方向依次经过哪些邻省市?
沿从北到南的海岸线,依次有哪些沿海省市区等。
E、想轮廓 如仔细观察中国地图,会发现各省区的轮廓,与生活中的一些实物很相像,可引导学生联想。
如:
黑龙江似展翅飞翔的天鹅,山西和江苏象平行四边形;山东犹如一头骆驼的头和身,湖北象公安的大沿帽,江西、湖南似姐妹剪影,台湾如扁舟待归,云南象孔雀开屏,陕西象把倒立的钥匙……这样学生不仅能获得较深刻的形象记忆,且能使呆板的政区轮廓图变得生动有趣,乐于去记忆;同时也可把每个省轮廓都单个地剪下来,分别辨认,尔后拼合。
F、编歌诀 为进一步巩固省市区名称可用:
两湖两广两河山,(两河山:
河南、河北、山东、山西)
五江云贵福吉安,(五江:
江苏、浙江、江西、黑龙江、新疆)
四西两宁青甘陕,(四川、西藏;宁夏、辽宁)
琼渝内台北上天(海南、重庆、内蒙古、台湾、北京、上海、天津)
G、拼地图让同学们自制各省级单位拼成一张中国地图
找出特色省份:
面积最大,跨经度最广,纬度最广,邻国最多,邻省最多。
找出一下几个省份,分析其轮廓的特殊性:
云南、黑龙江,陕西、广东。
提示:
可以把他们想象成一个动物或者有形的东西,这样容易记忆。
讲解:
很好,这几个省份是考察的重点,我们可以依据这种方法,把其他省份逐一分析,这样就能够加强记忆,当然这不是一朝一夕的功夫,需要平时多观察,想象。
下面参考9页表格,记忆各个省级行政单位的简称,注意分析其简称的来历。
讲解:
简称一般有3种情况:
1、全称中的一个或者几个子。
2、古地名。
3、内部的名山大河的简称。
还要注意有两个简称的省份,供有5个。
总结:
今天我们学习了我国的性质区划的划分和省级行政区域,由于内容较多,不可能一下子都记住,在以后的学习中要多用心记忆
课堂小结
学生小结本节内容。
板书设计
三级制行政区划
一级省自治区、直辖市、特别行政区省级:
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区
二级县自治州、自治县、市
三级乡民族乡、镇
京津沪、黑吉辽
内蒙古、晋陕甘
青新宁、冀鲁豫
苏浙皖、湘鄂赣
川黔滇、桂粤闽
藏琼台、渝澳港
作业布置
学案习题检测
教学反思
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式,对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的经验水平,情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。
活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛,激发全员的参与欲望。
本节课中我设计了大量学生活动,有些活动在“质”上需要再下工夫。
如:
鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法,而后大家交流,这样效果会更佳。
呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
201-201学年度第一学期
年级
初二年级
科目
地理
授课教师
授课班级
授课日期
年月日
教学内容
第一章第二节众多的人口
授课类型
新授课
课时安排
第一课时
教学目标
知识与技能
1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长;2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调,与经济增长相适应,理解我国的人口政策。
过程与方法
1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力;2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
情感态度
与价值观
使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观。
教学重点
是什么
1.我国人口的数量及增长;2.我国人口分布特点。
为什么
了解中国的基本人口国情。
如何体现巩固
数据分析。
教学难点
是什么
我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
为什么
人口问题是辩证的问题,人口增长的速度与经济社会环境资源的关系的辩证关系。
如何突破强化
举例、说明精讲。
教学方法
读图分析法、对比分析法、讨论法、启发式讲述法
教具使用
多媒体、课件、景观图片等
教学过程
时间分配
学生主体化教学方案共案
学生主体化教学方案个案
(板书)一、人口数量
大家都知道我们伟大的祖国地大物博,人口众多,“众多”到底是多少呢?
请大家看课本第11页第一行,请大家齐读这一行。
(板书)12.95亿(2000年),占世界1/5,最多。
(承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗?
(活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图,请大家:
1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍?
2.算一算这四个国家的平均人口密度。
(可以请几个同学上黑板上分别计算)
核对计算结果后归纳讲述:
中国的国土面积居世界第三位,但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍,与面积和我国差不多的加拿大、美国相比,我国人口是加拿大的42倍,是美国人口的4.7倍;与比我国面积大得多的俄罗斯相比,我国人口是俄罗斯的9倍,可见我国是名副其实的人口大国。
在世界上,人口在5000万以上的国家就被称为人口大国,而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万,如果全中国人手拉手站成一列,就能环绕地球赤道50圈。
(承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢?
这与我国的人口增长不无关系。
(板书)二、人口的增长
(活动)阅读P11我国人口增长图,分析以下问题。
1.从公元初到1860年前,我国人口增长速度如何?
2.从公元初到2000年,我国人口有几次人口增长高峰?
哪一次增长的更快?
为什么?
(小组讨论后,代表总结发言,教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1858年这漫长的岁月中,我国人口增长的速度可以说是比较慢的。
大家读图可知,这个时间段这条增长曲线的坡度很小。
但到1858年后,这条曲线的坡度开始急剧加大,这表明我国人口进入了快速增长阶段,这就是我国人口增长的第一次高峰。
到1949年以后,人口曲线可以说呈直线上升,到2000年达12.95亿,这就是我国人口的第二次增长高峰。
为什么解放后我国人口增长如此之快呢?
我们知道,人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。
解放后,我国由半殖民地半封建社会直接过渡到社会主义社会,百年战乱结束,人民得解放进入了安定祥和的社会主义建设中。
这一时期,祖国经济得以飞速发展,医疗卫生条件大大改善,人民生活水平有较大提高,从而使我国的人口死亡率大大下降,而与此同时,人口出生率还保持较高水平,因此人口的自然增长率较高。
1970年我国的人口自然增长率为2.59%,特别是1960~1970年间某些年份人口自然增长率高达3%,平均每年新增人口2000多万,超过澳大利亚的人口总数1875万。
从70年代末以来,我国开始实施计划生育这一基本国策,我国的人口自然增长率开始下降。
到1999年,我国人口自然增长率下降为0.88%,但由于人口基数过大,每年仍新增人口1200万,超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。
我们经常说“人多力量大”,人口数量越多越好吗?
请大家以组为单位进行讨论。
(也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论)
讨论结束后,各小组选代表陈述观点,其他小组可以补充或反驳,教师归纳小结。
(教师引导学生阅读下表)
我国每年新增人口
每年新增人口的消耗占当年新增财富的百分比
约1500万人
增产肉类的45.6%
新建城镇住房的30.7%
增收粮食的48.5%
新增国民收入的20%
增产布匹的40%
新设医院病房的35%
我国人口
自然资源总量占世界位次
人均占有量占世界位次
12.95亿人
耕地面积第4位
第67位
森林面积第6位
第121位
年产矿石第3位
第80位
水资源总量第6位
第88位
(讲述)人是生产者,祖国的一切成就都是人民生产劳动的结晶。
但同时人也是消费者,而且人的一生都是消费者,而作为生产者的时间却是有限的,而且要维持人的生存条件和劳动能力,是需要消耗大量资源和能源的。
正如表中所列内容,我国每年的新增财富中,很大一部分被新增人口所消耗,我国所拥有的各种自然资源的总量,很多都居世界前列,但是按人口平均计算,每人占有的数量就不多了,在世界各国的名次中,也就排在后面了。
人口数量过大,势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担,势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。
(承转)那么人口应如何发展呢?
我国是怎样做的呢?
请大家读P11页课文最后一段及P12图1.10“晚婚5年,100年可少生1代人”,回答上述两个问题。
(提问,学生回答、师生共同归纳总结)
人口的增长应与经济发展相一致,与资源环境相协调。
为了做到这一点,我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策,并且取得了显著成效。
按1970年的生育水平推算,到1988年底,近30年全国少生2.5亿人,仅抚养费一项就为社会节约3万亿元,同时也使人们受教育的程度提高了。
到2000年底,全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%,我国的粗文盲率为6.72%,比1990年下降了9.16个百分点;同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人,增长了154%。
计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。
(提问,学生回答)人口密度是指一个地区内每平方千米的平均人口数。
请大家计算一下我国的平均人口密度。
请一位同学到黑板上计算:
12.95亿人÷960万km2=134人/km2,这一数字是世界平均人口密度的三倍多,说明我国是世界上的人口稠密区之一。
世界上共有四大人口稠密区(指图讲述),它们是亚洲的东部和南部,欧洲、北美东北部。
这些地区大都位于河流中下游,地势平坦开阔,土壤肥沃,气候条件优越,工农业比较发达。
(承转)那么我国的人口是否也分布在自然条件比较优越的中、东部地区呢?
(活动)阅读我国人口密度图和我国各省级行政区的人口与面积柱状图,分析回答以下问题。
1.我国人口的分布是否均匀?
有什么特点?
以哪条线为界?
2.找出江苏、山东、新疆和西藏四省区的人口数和面积数,计算四省区的人口密度。
3.比较东部沿海两省和西部内陆两省的人口密度的大小,说明我国人口分布的东西差异。
(提问读图、计算、比较结果、归纳总结)中国人口的分布,东南多,西北少。
东南沿海各省的平原地区,每平方千米达500~600人,而西部地区平均人口密度在每平方千米50人以下。
东、西部大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。
此线是20世纪30年代我国著名人口地理学家胡焕庸先生发现并提出的,因此又称“胡焕庸线”。
自胡先生提出此线以来,我国人口分布的大格局不仅未发生变化,且东部人口多,西部人口少的人口分布格局更加显著。
此线东南部面积仅占全国面积的43%,人口却占全国总人口的94%以上;此线以西北面积占全国总面积57%,但人口还不到全国总人口的6%。
(补充)我国四大人口稠密区,列出比较表格,然后指图讲述。
我国的人口稠密区
面积(km2)
1933年人口密度
(人/km2)
1990年人口密度
(人/km2)
人口总数
(万人)
华北大平原
31万
300
622
19282
钱塘江下游和长江下游平原
9万
500
817
7354
长江中游平原
9万
350
609
5432
四川盆地
18万
300
539
9704
华北平原,又称黄淮海大平原,是我国第二大平原,主要由黄河、淮河、海河等河流从上、中游带来的巨量泥沙,逐渐向东冲积而成;同时与山前倾斜平原连接。
土层深厚,地势坦荡,“一马平川”;暖温带为主的气候,垦殖历史悠久
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