7 荷花.docx
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7荷花
7荷花
教学目标
1.运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。
2.能通过查字典,联系上下文理解本课生字新词,背诵自己喜欢的段落。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷花的美,学习作者描写荷花的方法。
教学准备
生字卡片、与荷花有关的知识。
教学重点
学习生字词,了解荷花的生长过程及各部分的特点。
教学难点
能学着本文的观察写作方法,描写自己喜欢的植物。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
1、谈话激趣,导入新课
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……)
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“那你们知道荷花的生长过程是怎样的吗?
今天我们将一起去看看著名作家汪曾祺笔下的荷花是什么样子的?
”?
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2、自读课文,解决生字词
1.自读课文,把生字读准,句子读通顺。
(教师相机纠正)
2.勾画出生字连成的词语,每个词语自读三遍
3.检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。
4.把生字、词带进课文中再读课文,注意把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。
(抽读、师生互评、齐读)
3、精读课文,了解课文大意
1.自读课文,标出段,弄清各段讲了什么?
学生自读,教师巡视。
2.全班交流。
(1)这篇课文可以分为几个部分?
(2)谁来说说课文的每部分各讲了什么?
第一部分(1段)总写“我”家的荷花。
第二部分(2-7段)分别写了藕秧子、荷花、荷叶的特点。
第三部分(8-9段)荷花枯萎,回归泥土。
四、学习生字
1.请小朋友用喜欢的方式记忆课后的8个生字。
2.教师重点指导“褐、缝”字的写法,请生观察写“缝”字时应注意什么?
3.师范写“褐、缝”字。
生在桌上用手指写3遍。
4.生练习:
打开练习本,把其余的字在田字格里写2个,要求一个比一个写得好。
5.展示书写。
五、作业
1.抄写生字。
2.抄写词语,每个三遍。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
2.仔细观察一种自己熟悉的植物,抓住特点,展开想象,写一写。
教学准备
生字卡片、荷花的有关知识。
教学重点
学习生字词,了解荷花的生长过程及荷花各部分的特点。
教学难点
能学着本文的观察写作方法,描写自己熟悉的植物。
教学过程
1、复习引入
1.复习生字词。
出示生字卡片,开火车读生字、男女生赛读、齐读。
2.复习课文:
全班齐读课文。
二、精读课文,感受荷花的美
1.学习课文第2自然段,思考问题。
(1)“藕秧子”是什么?
(比我们常吃的藕要瘦得多,节间也长,颜色黄褐)
(2)描写种藕时动作的词语有哪些?
(铺、盘、倒)
(3)通过对种藕的方法的描写,可以看出什么呢?
(提示:
作者对荷花的熟悉与喜爱)
2.学习第3、4自然段,看看作者通过自己的观察看到了什么?
闻到了什么?
发现了什么?
(1)大家知道作者是怎么观察的吗?
师范读第3、4自然段,并出示荷花的图片。
(2)看完之后,大家有什么感受?
能用自己的话来说说荷花么?
再让我们一起来看看作者是怎么描写荷花的吧。
(3)讨论交流
①“过个把星期,缸里就有小荷叶嘴冒出来。
”你认为这个“冒”字用得好不好?
可以换成“长”字么?
为什么?
(好,不可以换成“长”,因为“冒”字突出了荷叶生机勃勃的特点,而“长”字则不能突出这个特点)
生齐读3、4自然段
②师:
哪些句子是写作者看到的?
哪些是写作者闻到的?
哪些又是写作者发现的呢?
(小组讨论)
生汇报结果
看到:
小荷叶嘴冒出来荷叶长大了冒出花骨朵荷花开了小莲蓬
闻到:
清香清香
发现:
荷花早上开放,晚上合拢
(4)指导朗读、背诵。
自读,边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景。
抽读、教师范读、齐读。
这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗?
下面就自己背一背吧!
(自由背、抽背、师引背、齐背)
3.学习第5-7自然段,
(1)你们观察过荷叶吗?
知道荷叶有什么特点吗?
让我们跟随作者去了解一下吧!
大声齐读5-7自然段。
“雨停了,荷叶面上的雨水水银似的摇晃。
一阵大风,荷叶倾侧,雨水流泻下来。
”这两个句子可以看出荷叶什么特点?
(不沾水)
(2)荷叶还有什么特点呢?
出示课件,生齐读第7自然段。
(做荷叶粥、荷叶粉蒸肉)
4.荷花的每一阶段都有它的可爱之处,无论是藕秧子、荷花,还是荷叶,都让我们感受到了它的可爱,就让我们像作者一样大声地赞美它吧!
齐读课文最后一段。
三、理清顺序,总结全文
1.通过刚才的学习,我们知道了课文是按荷花生长的时间顺序写的,先写种藕秧子,再写荷花开了,最后写荷叶。
出示课后作业:
这篇课文是按荷花的生长顺序写的,先写种藕秧子,接着写荷花,最后写荷叶。
2.教师小结:
作者按时间顺序,写荷花的生长变化,还特别注意认真观察了荷花的外形与变化。
在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。
板书设计
7荷花
藕秧子:
瘦得多节间长黄褐色
花朵:
清香早上开放晚上合拢
荷叶:
不沾水做荷叶粥、荷叶粉蒸肉
23寓言两则
教学目标:
1.认识本课生字,并能正确书写这些字。
2.能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3.能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:
理解课文讲的道理。
教法、学法指导
教学准备:
1.准备与故事有关的图画,或多媒体课件。
2.学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识本课生字,并能正确书写这些字。
2.能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:
理解课文讲的道理。
教学过程:
一、学习“水滴石穿”
(一)激趣引入新课
1.同学们都知道许多故事的成语吧,这些词语内容非常生动有趣,你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?
抽生说。
今天我们也要学习一篇有趣的成语故事:
(板书:
寓言两则水滴石穿)。
生齐读课题。
2.“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?
(二)初读课文,练习朗读
1.学习前给大家提出两点要求:
第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。
第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?
请同学打开书,自由朗读课文。
等会儿男生和女生来比一比,看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。
2.生自由小声朗读课文。
3.哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?
其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?
抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。
4.请一位女同学与刚才那位同学比一比,看谁读得好?
5.师评:
读得太好了。
谁读得最好呢?
生评。
6.师:
两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。
老师请同学们再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,先在小组内讨论解决,小组不能解决的,等会儿提出来我们一块解决。
(三)再读课文,质疑问难
1.学生自由朗读,师巡视指导。
2.学生小组内讨论。
3.各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词,采取师生合作,生生合作的方式解答,难一点的问题梳理出并板书:
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?
4.同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想这些词的意思。
自己再读,找答案。
5.师引导:
有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?
请见过的同学来描术一下。
6.小组内讨论:
“小滴真能滴穿石阶吗?
”抽生说相信或不相信的原因。
并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气,请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话,试着用肯定的语气来读。
另请“不相信”的一名同学来读石阶的话,试着用嘲讽不信的语气来读。
7.男、女生分角色朗读课文。
师评:
两边的同学都读得很好,都可以画红旗。
8.出示多媒体课件,生认真看画面:
“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……,过了一年又一年,终于把石阶滴穿了。
”
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗?
抽生说,师补充。
你能用这个成语说一句话吗?
9.师范读课文的最后两个自然段,生边听边想:
(1)水滴和石阶谁的说法对?
(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?
(四)启发思考,明白寓意。
1.师小结:
上课前老师说过了,水滴石穿是一个有趣的成语故事,除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?
2.生自由发言,师给予肯定,表扬。
3.师总结:
同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中,要像水滴一样,朝自己的目标不停地努力进取,那么,你们一定会成功的。
(五)拓展延伸
你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?
(不屈不挠积少成多锲而不舍……)
第二课时
教学目标:
1.能读懂故事蕴含的意思,明白“守株待兔”这两个成语的意思。
2.能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:
理解课文讲的道理。
教学过程
(一)引入新课
1.同学们,昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事,今天,我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题:
守株待兔)
大家齐读课题。
2.想一想,“株”是什么意思?
“待”是什么意思?
“守株待兔”是什么意思?
小组讨论,抽生说。
3.这个故事讲的是什么内容呢?
想要知道吗?
请大家翻开书,借助拼音自由朗读。
(二)初读课文,认读生字、新词
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.认读生字词:
出示生字、词语卡片,指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3.指导书写:
窜、撞。
4.小组检查朗读情况,一人读一段,检查字音是否读准。
(三)深读课文,体会情感
1.自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事情?
读完后,抽生讲故事大意。
2.再一次朗读课文,勾画出写农夫内心活动的句子。
抽生读。
3.指导朗读:
从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?
(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?
(高兴)用什么样的感情和语气来计?
(快乐的,喜滋滋的)
4.生自由练习朗读,师巡视指导。
5.哪位同学愿意起来读一读?
指名读,要求其余学生认真听,听完后请学生评价读得怎么样?
(表情、语气、感情)
6.你能读得比他还好吗?
再抽生读。
师评:
两位同学都读得很好,结合最后一句,同学能不能加上什么动作神态,绘声绘色地读这一段。
学生组内练习朗读。
7.请全体同学起立,一齐朗读这段,可以加上自己的动作、神态。
8.想一想,农夫心里还可能想些什么?
先在小组讨论。
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