九年级物理 第十章 第3节《探究物质的比热容》学案2无答案新版北师大版.docx
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九年级物理 第十章 第3节《探究物质的比热容》学案2无答案新版北师大版.docx
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九年级物理第十章第3节《探究物质的比热容》学案2无答案新版北师大版
探究----物质的比热容
课题
探究----物质的比热容
课时
第1课时
上课班级
主备人
修订人
审核人
学习目标
1、知道比热容的概念,会用比热容知识分析、判断有关问题。
2、会查物质的比热容。
3、知道热量及单位。
学习
重难点
1、比热容的定义、单位及物理意义。
2、比热容概念的引入,运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
学法指导
自主学习、实验探究、交流讨论、归纳、实践法。
课
前
1、在热传递过程中,物体的内能会发生变化,物体内能改变的多少,可用来量度。
2、不同种类的物质,升高(后降低)相同的温度,所吸收(或放出)的热量不仅与有关,还与有关。
3、比热容是物质的一种,它反映了不同物质或
的本领。
4、的某种物质温度升高(或降低)叫做这种物质的比热容,用字母表示,在国际单位制中,比热容的单位是,符号是,比热容的常用单位是,符号是。
课
中
课
中
【合作探究】
(一)实验探究——物质的比热容
提出问题:
不同种类的物质,质量相同,升高相同的温度时,吸收的热量相同吗?
猜想________________________________________________
制定计划(设计实验、验证猜想):
(1)因为影响物质吸收热量多少的因素还有质量和升高的温度,设计实验时应该只让物质的_________不同,而保持其它条件都相同,这种实验方法叫________________。
(2)实验中水和煤油吸收热量的多少通过比较___________时间来判断,加热时间越长,说明吸收的热量越_________。
这种把不容易观察的量转化成_________观察的量的方法叫转换法。
参照课本图10—26进行实验探究。
收集证据,得出结论:
(1)设计实验数据记录表格,并将实验数据记录在你设计的表格中
物质
质量m/kg
升高的温度△t/℃
加热时间t/s
煤油
0.4
50
水
0.4
50
(2)根据实验数据,在小组内交流讨论。
给相同质量、不同种类的物质加热,使它们升高相同的温度,对它们的加热时间是的,这表明了它们所吸收的热量是的。
可见,不同种类的物质,升高(或降低)相同的温度,所吸收(或放出)的热量不仅与质量有关,还与有关。
(二)比热容
阅读教材表10-2,学生自主合作、交流讨论:
不同的物质比热容一般_________,所以比热容是物质本身的一种________,同种物质同种状态下比热容一定是相同的,与物质的质量、温度、吸收或放出热量的多少等因素都_______;同种物质状态不同时,比热容_________;所以比热容大小与物质的______、______有关;表中_________的比热容最大。
【课堂检测】
1.水的比热容是,物理意义是。
2.(2012衡阳)海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多,这主要是因为水的比较大的缘故,相同质量的海水和砂石,吸收相同的热量后,的温度升高得少。
3.(2012大连)在“比较水和煤油的吸热能力”的实验中,可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同,比较它们的多少,从而比较它们的吸热能力;实验中,用间接反映吸收的热量。
4.将一块铁切去一半,没有变化的物理量是[]
A.体积
B.质量
C.比热容
D.重力
5.关于比热容,下列说法中正确的是[]
A.比热容是物质的一种特性,所以比热不会随物体温度的变化而变化
B.比热容是物质的一种特性,所以不同质量的同种物质升高相同的温度,吸收的热量相等
C.比热容是物质的一种特性,所以同种物质升高不同的温度,吸收的热量相等
D.比热容是物质的一种特性,所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等
6.用相同的酒精灯和同样的烧杯盛有质量相同的甲、乙两种液体加热,如图,反映的是温度随时间变化的图像,从图中可以看出[]
A.甲的比热容大
B.乙的比热容大
C.它们的比热容一样大
D.无法判断
【畅谈收获
同学们在本节课中都有哪些收获?
课
后
拓展延伸、直击中考
1.(2012自贡)由,关于同一种物质的比热容c,下列说法正确的是()
A.若吸收的热量增大一倍,则比热容增大一倍
B.若质量增大一倍,则比热容减至一半
C.若加热前后的温度差增大一倍,则比热容增大一倍
D.无论质量多大,比热容都一样
2.(宜昌)为研究不同物质的吸热能力,某同学用两个完全相同的酒精灯,分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热,分别记录加热时间和升高的温度,根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像,如图10所示。
(1)根据图像,某同学认为:
“加热相同的时间时,甲升高的温度高一些,这说明甲吸收的热量多一些。
”这位同学的判断是否正确?
请说明理由。
(2)要使甲、乙升高相同的温度,应给________加热更长的时间,这说明________的吸热能力强些。
(3)如果已知甲的比热容是1.8×103J/(kg·℃),则乙的比热容是________J/(kg·℃)。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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