部编版三年级语文下册三下语文《7鹿角和鹿腿 》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《7鹿角和鹿腿》优秀教学设计精选合集微课教案合集
鹿角和鹿腿
一、教学目标
1. 认识本课“称、禁、撒、挣”等9个生字,读熟词语,读准多音字。
2. 理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3. 理解课文内容,体会故事中所蕴含的道理。
二、教学重点
理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度
三、教学难点
体会故事中所蕴含的道理
四、教学过程
(一)谜语导入
同学们喜欢猜谜语吗?
老师这有一个谜语请大家来猜猜?
1. 课件出示谜语:
头戴珊瑚真正美,身穿皮袍花如梅,纤纤细腿虽瘦小,翻山越岭快如飞。
请同学们猜一种动物(鹿)
2. 课件展示:
鹿来到池塘边。
(1)同学们,看老师把谁请来了,你喜欢它吗?
谁愿意来夸夸它?
(学生夸小鹿)
3. 今天我们就来学习第七课《鹿角和鹿腿》,请同学们拿起食指笔和老师一起书写课题。
4. 齐读课题
(二)检查预习
1. 现在老师来检查一下大家的预习情况。
词语宝宝们已经来到的大屏幕上,你们愿意和他们交个朋友,认识一下吗?
ppt展示词语,指生读--齐读--开火车读
2. 认读生字宝宝,并提醒同学读音。
3. 了解画线词语意思。
4. 多音字宝宝加音并组词。
5. 检查朗读课文情况。
每人一个自然段。
Ppt出示要求。
读的同学读准字音,读通句子。
听的同学认真倾听,读后评价。
(三)分析课文
1. 请同学们快速默读课文,思考:
课文主要内容是什么?
你是用什么方法概括
的?
2. 刚才同学们都夸了小鹿,那故事中的小鹿是怎样评价自己的呢?
请同学们默读1--4自然段,用——画出小鹿评价自己的语句,完成后做好。
(1)小鹿都评价了自己的什么?
(板书:
角 腿)
(2)小鹿是怎样评价自己的鹿角的?
(板书:
美丽)
师:
这么美丽的鹿角,假如你是小鹿,你的心情怎么样?
引导(骄傲、高兴、自傲)请你带着这种心情朗读第三自然段。
(3)小鹿是怎样评价自己的鹿腿的?
(板书:
难看)
师:
小鹿认为自己的鹿腿这么难看,这时它的心情怎么样?
引导(不满意、抱怨、伤心、气愤、失落等)你还能从哪些词中看出小鹿的抱怨不满?
(撅起小嘴、皱着眉头)请你带着这样的心情和这样的表情读一读第四自然段
(4)小结:
从这四小自然段,我们知道了,小鹿欣赏自己(美丽的角)而抱怨自己(难看的腿)。
《鹿角和鹿腿》微课设计方案
微课程信息
主题名称
《鹿角和鹿腿》
选题意图
《美丽的鹿角》是一篇寓言故事。
这篇课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
课文是按照事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮他脱离险境,而美丽的角却差点让他送了命。
这个故事告诉我们:
物各有所长和所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
内容来源
部编版《义务教育教科书语文》三年级下册第二单元美丽的鹿角》
适用对象
小学语文三年级学生
教学目标
事物各有自己的价值,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。
教学用途
□课前预习☑课中讲解或活动□课后辅导□其他
该微课程着重在理解课文中难以理解的知识点,适用于为学生答疑解惑。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
☑答疑解惑型□情感感悟型☑其他
制作方式(可多选)
□拍摄☑录屏☑演示文稿□动画□其他
预计时间
(不超过10分钟)
微课程设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入,导入重点:
1.借助图片,导入小故事
2.导入课题《鹿角和鹿腿》。
从小故事入手,将课外知识和课文知识相连,使学生产生浓厚的兴趣投入学习。
二、解惑答疑,感悟寓意:
1.回归课文内容。
2.联系生活实际,理解鹿角与鹿腿的各自作用。
3.深化含义,教育学生树立正确的人生价值观。
本环节中,教师帮助学生简单回归课文内容,并且联系生活实际与学生感悟鹿角与鹿腿的各自作用,此后逐渐深入,帮助学生树立正确的人生价值观。
三、总结全文:
教师总结本节内容,并对学生强调“尺有所长,寸有所短”这一深刻道理。
总结归纳,能够进一步帮助学生巩固新知,培养学生整理归纳的能力。
《狮子和鹿》教学设计
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3.培养独立阅读能力
教学重点:
读懂课文内容
教学难点:
了解故事所蕴含的道理
教学课时:
一课时
一、激趣引新
1.同学们,前面我们学习了《陶罐和铁罐》,能说说课文告诉了我们什么道理吗?
(正确的对待自己和他人,要学会取长补短)看来你们很喜欢读故事,也很善于总结,今天老师给你们带来一本这样的故事书,名叫《伊索寓言》谁看过?
你喜欢看吗?
为什么?
这是希腊著名作家伊索写的,(课件1图伊索)他是一个丑陋无比,但智慧无穷的寓言大师,他写的故事虽然短小,但却生动有趣,还能告诉我们一个深刻的道理。
二、板题质疑
1.今天,我们要一起来学习书中一个有趣的故事(板书:
28*狮子和鹿)齐读,读完课题后你有什么最想知道的吗?
(预设1:
我想知道狮子和鹿发生了一件什么事情?
师:
你说得真好,咱们想到一块儿去了)预设2:
为什么是狮子和鹿呢?
师:
哦,那是他们刚巧在森林遇到了呀。
预设3:
狮子把小鹿吃掉了吗?
或小鹿成功地逃脱了狮子的追赶吗?
师:
嗯,老师和你一样的担心小鹿是否成功逃脱了。
)师:
同学们的问题提得真好,那就先让我们来认识一下主人公——美丽的小鹿和凶猛的狮子吧。
(课件2:
狮子和鹿的图)
2.狮子和鹿之间究竟发生了什么故事?
让我们走进课文,去寻找答案吧。
学习课文之前,同学们先要了解本篇课文的学习目标。
出示本篇课文的学习目标。
(课件3:
学习目标)
三、初读检测,感知大意
1.检测字词
(过渡)首先从生字词开始,同学们对课文中的生字词都会读了吗?
老师找了一些词语来考考大家,请看大屏幕(课件4:
词语)。
字词:
倒映、匀称、精美别致、珊瑚、泛起、噘起了嘴、配得上、抱怨、没精打采、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩在、灰心丧气、使劲一扯、挣脱。
(1)第一步:
(难读的词)难读的字词谁来提醒一下大家?
(指名读)(预设1:
嗯,你读得真好。
预设2:
看来呀,这个词真是有点难度,谁来帮助他,你来,这回读准确了)
(2)第二步:
(易读的词)难读的都掌握了,简单的肯定更没问题,谁来试试?
(指名读)(预设:
你都已经会读了,老师给你竖起大拇指。
)
(3)第三步:
同桌互读。
是不是所有同学都会了呢?
来,同桌互读。
好,我们一起来一遍。
(齐读)
(4)第四步:
多音字。
发现了词语中的多音字吗?
看,咱们齐声来读一读吧。
(课件5:
多音字)(倒)倒映、倒影。
倒下。
(撒)撒开、撒手、撒种、播撒。
(挣)挣脱、挣钱、挣扎。
2、解释词义
过渡:
字音我们都会了,这么多词有不理解意思的吗?
(课件6:
词语)
预设1:
生:
没有。
师:
是吗?
那老师要考考你了。
(A、抱怨:
埋怨。
抱怨,谁来解释?
生:
我通过用找近义词的方法知道,“抱怨”的意思是“埋怨”。
师:
嗯,预习工作的做得真扎实。
B:
倒映:
影子映在水面上。
师:
再来一个难点的,你来说。
生:
我用联系上下文的的方法知道“倒映”的意思是“影子映在了水面上。
”预设2:
匀称:
指身材不胖不瘦不高不矮。
或均匀。
生:
匀称什么意思?
师:
谁来替他解答?
你来。
你是通过什么方法知道的呢?
生:
我通过查字典或找近义词知道的。
师:
这回知道了抱怨的意思了吗?
还有不懂的吗?
没精打采:
形容(没有)精神不振,提不起劲。
泛起:
漂浮了起来。
逼近:
向前靠近;接近。
撒开:
张开、放开。
挣脱:
奋力摆脱。
犹豫:
拿不定主意;迟疑不决;犹移。
灰心丧气:
形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉。
师:
同学们个个都是好样的。
过渡:
字词关顺利通过了,相信读通课文就不难了,接着检查,课文围绕小鹿讲了一件什么事?
3、课文内容概述。
(课件7):
想:
课文围绕小鹿写了一件什么事?
要求:
(1)默读课文,从文中找出恰当的词语完成填空概述课文内容:
(2)内容概述:
课文讲了丛林中住着一只()的小鹿,当狮子向它扑去时,两只()差点送了它的命,可四条()却让它()。
(预设1:
生:
漂亮、美丽的角或精美别致的角、难看的腿或细长的腿、狮口逃生。
预设1师:
还有不同的吗?
预设2:
同学们都同意吗?
真是英雄所见略同呀!
咱们来读读)
(3)找出文中的比喻句时,用“”画下来,并自己小声地读一读。
(?
)
四、深入课文,体会寓意
(一)小组合作学习:
(课件8)
过渡:
同学们已经知道了课文写什么。
课文紧紧围绕小鹿美丽的角和难看的腿,在遇到狮子的前后,小鹿对于自己的“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法?
请同学们根据屏幕上的学习提示去探讨。
找出鹿对自己的角和腿前后的不同评价和态度的句子,用“—”画出来,并体会鹿的态度的变化。
学习提示:
1、小组交流,揣摩小鹿说话的语气,相互读一读。
2、体会小鹿对角和腿前后态度的变化,相互说一说。
3、小组统一意见,并汇报。
(预设1:
讨论结束了吗?
由你们这小组来。
我们先回答第一个问题)
随着小组的一边汇报一边出示相应课件。
(出示课件9:
句1、句2、句3)(预设小组回答:
)
(1)句一:
“他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:
‘啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
’”
(2)句二:
“鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:
‘唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?
’”
(3)句三:
“他叹了口气,说:
‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可这四条难看的腿却让我狮口逃生!
’”师:
(预设1:
你们组内配合得很好,朗读的语气和小鹿的可真像。
预设2:
听了这小组的汇报,还有不同看法的吗?
来,说说你们探讨的结果。
)(两个小组的展示,都非常不错。
)师:
是呀,小鹿是多么喜欢自己的两只角呀!
它巴不得让森林里所有的动物都知道,它有两只美丽的角。
他认为那就是它的长处。
(板书:
角美长处)可,四条腿就是——不喜欢,瞧它的表情是(生:
噘起了嘴、皱起了眉头,用一个词来形容,那就是---生:
抱怨。
)它认为那就是它的短处。
(板书:
腿难看短处)
师:
老师呀,想和大家一起用朗读来感受小鹿对角和腿的态度的不同,好吗?
我来读叙述,你们读小鹿说的话。
(课件10:
句一、句二、句三,标出表情词)(预设1:
它说……(句一)。
预设2:
这时,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头,抱怨道:
……(句2)。
预设3:
可在经历一次惊险事件后,小鹿却深有感触的说了一句:
……(句3)。
(4)出示课件11:
过渡:
从这三句话,知道鹿对角和腿的前后态度有什么不同?
说说你的体会。
A、对角的态度,开始是(),后来是()。
(预设学生回答:
非常喜欢、骄傲、赞不绝口;怀疑、不喜欢)
B、对腿的态度,开始是(),后来是()。
(预设学生:
抱怨、不喜欢、觉得难看;由讨厌变得喜欢了、庆幸自己有这四条细长的腿)
(二)自主学习:
(课件12)
过渡:
小鹿经历了怎样惊心动魄的危险,让它改变了对角和腿的看法。
鹿的四条腿是如何帮助它狮口逃生的?
快速阅读5-6自然段。
1、找到小鹿用它有力的腿逃生的句子,感受当时的惊险。
2、在这紧急关头,小鹿可能会想什么。
(课件13:
第6段及鹿逃生的两个句子)(师:
好了吗?
把你找到的句子大声地读出来?
预设生1:
我找的第一句是“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”第二句“眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
”预设2:
你们找的都是这两句吗?
还有要补充的吗?
或者你找的有所不同。
说说你的吧。
看来大家都一双慧眼。
)
师:
小鹿在拼命逃生的过程中,它会想些什么?
(2名同学说)(预设1:
这美丽的角就要害我被狮子吃掉了,如果没有这两只角该有多好呀。
幸亏我有四条有力的长腿,才让我逃脱狮子的追赶,没成为它的美餐)你们的猜想都很合理。
(课件14)我想对鹿说:
“。
”
鹿在经历了这次危险后,它想把这两只角锯掉。
(指3名同学说)(预设1:
生1我想说。
锯掉了,这样就不好看了,这是小鹿天生的,肯定有他的用处。
生2不能锯掉,不能因为这两只角差点让小鹿死了,就把角锯掉,它也有自己的它长处——长得很美丽。
生3不能,小鹿是因为这美丽的角才更漂亮的,这是它身上的优势。
生4……预设2:
生1我认为要锯掉。
小鹿角容易被树枝挂住,万一下次又被别的猛兽追捕呢,这可能又会让它陷入危险。
生2锯掉。
美丽的角是它的短处,锯掉了才不会有危险。
)
师:
同学们所说的、担心的都有道理。
看看我们生活中的人和事,他们也和小鹿一样有烦恼,和它一样都有自己的——长处和短处。
我们和小鹿该怎么做,才能解决这个烦恼呢?
你们想告诉小鹿和我们自己什么?
(预设生:
正确对待自己的长处和短处)
3、小结:
是呀,孩子们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它的长处和短处,任何事物都有其存在的价值。
我们要学会——(板书:
正确认识自己和他人。
)正所谓“尺有所短寸有所长”讲的就是这个道理。
五、课外延伸,阅读引导
过渡:
细心的同学会发现,这篇课文和27课《陶罐和铁罐》有异曲同工之处,请同学们小组内讨论,找出它们的相同之处。
(课件15)1、组内合作探讨:
将《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》进行比较,这两篇课文有哪些相似之处?
学习提示:
从
(1)、题目上
(2)、揭示的道理想
(3)、表达方法上比
师:
看来你们的学习方法掌握得越来越好了。
2、同学们,今天学的这个精彩的故事来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事,课后你们可以去借阅这本书,相信会给你来许多惊喜,你从书里汲取到许多智慧。
这节课我们就学到这儿了,同学们再见!
六、作业
(课件16)阅读《伊索寓言》
(课件17:
谢谢)
七、板书设计:
28*狮子和鹿
角美丽长处
腿细长短处
正确认识自己和他人
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
7.鹿角和鹿腿
难点名称
有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
难点分析
从知识角度分析为什么难
这是一篇寓言故事,讲了鹿看着自己在水中的倒影,欣赏自己的角,抱怨腿太细,但危急时刻,美丽的角险些让自己丧命,而腿却令自己逃生。
这个故事告诉我们:
任何事物都不能以美和丑来定论,而要看其实用价值。
从学生角度分析为什么难
三年级的学生不能有意识地让找出鹿对它的角和腿前后的不同态度。
难点教学方法
1.通过播放音频,让学生体会鹿的心情变化。
2.加入适当的小练笔,加深学生对文本的记忆。
教学环节
教学过程
导入
一、导入课题
在茂密的大森林里生活着许多可爱的小动物,其中有一只漂亮的小鹿,它非常想和大家交朋友,今天老师把它带来了,让我们一起走进课文,去看看在它身上发生了什么事。
知识讲解
(难点突破)
二、品读课文,体会鹿对自己的角和腿看法。
1.师:
请同学们认真听听范读,想一想课文讲了一个什么故事?
有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。
2.师:
通过课文小鹿认为自己的角怎么样?
(美丽)小鹿是怎样赞美自己的角的?
出示:
啊!
我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
师:
小鹿发现自己的角如此美丽,心情如何?
是怎么想的?
(兴奋、惊讶)
3.正在小鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。
鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,请你找一找它怎么评价自己的腿?
出示:
唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢!
它认为自己的腿难看、太细、配不上自己的鹿角
三、深入探究鹿转变对自己角和腿态度的原因。
1.师:
就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?
(狮子)现在小鹿的心里怎么样?
(害怕)多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,来读一读第5段
(1)师:
狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?
它又是靠什么脱险的呢?
请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?
(腿)这是怎样的腿?
(有力的腿)(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?
(没有,差点害了它)
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:
“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
2.再次体会鹿心情的变化。
课堂练习
(难点巩固)
四、课堂小练:
读一些寓言故事。
开个故事会,给同学们讲寓言故事,再说一说故事所讲的道理。
小结
五、总结:
学了这篇课文,我们懂得了尺有所短,寸有所长;任何事物都有他的优点和缺点,不要因为它的优点而否定它的缺点,也不要因为它的缺点而看不到它的优点。
希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。
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