五年级语文25 黄鹤楼送别教学实录.docx
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五年级语文25黄鹤楼送别教学实录
小学语文标准教材
五年级语文:
25黄鹤楼送别(教学实录)
Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.
学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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五年级语文:
25黄鹤楼送别(教学实录)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学习本课的9个生字及理解由生字组成的新词。
3、能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
4、在感悟全文后,拓展古人的送别诗。
二、教学重点与难点
从人物的对话中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情;从李白的神情中感悟朋友间的情深意重;从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句中感悟朋友间的情深意重。
三、教法学法设计:
这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。
因为这段话中有“友人”和“伫立”,而这两词语正是可做文章之处,可以引导学生从“友人”发问,从“伫立”想开去,从而突破全文,诵读第三节与古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,以体会诗人与朋友的依依惜别之情深。
四、学情分析:
文章描写的情景离学生的生活有一定的距离,且人物的情感细腻,这是五年级的孩子很难体会的,我经过多次对文本的分析研究后,发现文本的第四节内容是课文的眼,抓住这段话可以达到“牵一发而动全身”之效。
五、教学过程设计
第一教时
教学目标
1、学习本课的生字新词,做到能读正确字音,认清字形;
2、能将课文读正确,读流利;
3、初读课文后,明白课文的主要内容;
4、学习课文的1-2节的内容,体会李白与孟浩然难舍于黄鹤楼上,初感两友人的依依惜别之情。
5、初步感受“文包诗”的课文特点、理解课文的方法是诗文结合才能明白古诗的意境。
(一)导入新课
1、同学们在朋友将要远行时,你会怎么做呢?
(板书:
送别)是的,我们应该去送别。
今天,我们就来学习(板书:
黄鹤楼)同学们读课题:
《黄鹤楼送别》。
2、同学们已经预习了课文,谁来说一说你对课文的了解情况呢?
(课文讲的是李白在黄鹤楼为即将远行的孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行、课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行,别了好友后李白作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
)
3、你会背诵这首诗吗?
4、同学们真了不起,通过自己的预习就知道了课文的主要内容,下面老师将检查你们生字预习的情况。
(二)学习生字新词:
1、出示课文中的生字新词
jiànzànníng
饯行暂时触动依然凝视惜别孤帆
kuàizhìlingsìméng
脍炙人口飞檐凌空繁花似锦烟雾迷蒙
(1)不出示拼音学生读,注意学生的发音;
(2)出示拼音加以纠正与强调:
饯、暂、凝、脍炙、凌、似、蒙的发音;
(3)加强字形与字音的辨析:
饯——浅凝——凌
2、同学学得真不错,下面我们来写这些生字。
3、指导学生描红习字。
(强调坐姿,巡视学生的习字情况)
4、展示写的好的同学的描红。
5、同学们写得认真,相信读课文一定很棒。
(三)初读课文:
1、强调读书的坐姿,
2、能读正确,
3、思考课文的主要内容,全文讲了什么谁与谁的故事?
(四)检查初读的情况
刚才听着同学们响亮的读书声真是一种享受,谁愿意把你读得最棒得一段读给大家听一听呢?
其他同学认真听,等他读完后,你来夸一夸他,好吗?
学生评价朗读的情况(多表扬,少提不足)
同学读得动情,评得精彩,真令老师高兴,为了大家对课文了解得更为彻底,请大家再读课文,谁能最快知道课文讲了谁与谁的一件什么事?
(五)讲读第一节
在学生说出(课文讲的是李白在春天为即将远行去扬州的好友孟浩然送行,别了好友孟浩然后作了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。
)后,引导学生学习的一节的内容。
1、引导学生感悟长江边暮春三月的美景(烟雾迷梦、繁花似锦)
2、引导学生感悟李白与孟浩然分别在即(为……饯行)
在这大好的春色中送别友人真是一件酸楚的事,这一别,将各自孤独地面对这大好的春景,两人难舍于黄鹤楼上。
(引导学生进入第二节的学习:
两位好友是怎样的难舍于黄鹤楼上的呢?
)
(六)讲读第二节
你从哪里能感受到两好友难舍于黄鹤楼上呢?
体会:
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿眺望江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
引导学生从(一会儿……一会儿……都有意不去……藏在心底……)感悟两友人间深情厚意,难舍难分。
(七)总结:
同学们真了不起,在这么短的时间里不仅学会了生字新词,还感悟到在暮春三月李白与孟浩然情深意重、难舍难分于黄鹤楼上。
李白与孟浩然就这样无言无语直到分别吗?
我们下节课继续学习。
(八)作业设计:
1、抄写生词2遍
2、收集孟浩然的诗歌两首
3、收集有关送别古诗两首。
第二课时
教学目标
1、从文章的第三节的语言中与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的古诗中感悟诗人与朋友间的依依惜别之情。
2、通过学习让学生感悟诗人与朋友的“君子之交”
教学过程
(一)导入新课
上节课同学们已经知道李白为即将远行的孟浩然送别,两友人难舍难分于黄鹤楼上,无语无言,都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情,但是孟浩然还是顺江而下前往扬州。
请同学们看这段话。
岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。
友人登上了船。
白矾随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。
李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
我们班的同学最善于问问题,你读一读想问什么问题?
1、友人是谁?
2、伫立是什么意思?
李白为什么“依然伫立在江边”?
3、略号是什么意思?
(二)精读课文
同学所问的问题真棒,下面我们来看“友人”是谁?
出示:
孟浩然:
唐代著名的诗人。
他的诗歌,大多数反映山水田园风光的美好和自己隐居田园的闲适之情,诗歌朴实自然,意境明朗、优美,充满浓厚的生活气息。
(请学生读,感悟孟浩然真是“孟夫子”。
)
谁能背诵出孟浩然的诗呢?
《春晓》、《宿建德江》
这位同学真了不起古诗积累真棒,请大家向他学习。
接下来看“伫立”的意思?
李白为什么“依然伫立在江边”?
出示:
伫立:
长时间地站立。
例如:
伫立窗前
凝神伫立
教师介绍:
李白长时间地站立在江边想着送别的情形,他们究竟是怎样话别的呢?
出示:
终于,李白举起了酒杯说:
“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!
”孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:
“王勃说得好:
‘海内存知己,天涯若比邻。
’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
读一读,你明白了什么呢?
1、李白和孟浩然之间的情深意重。
(一直把您当作我的兄长和老师、不知何日才能再见面、请满饮此杯、一饮而尽、暂时分别……像这长江的波涛永世不绝)
2、孟浩然的确是一位伟大的诗人(人品令人敬仰、诗篇誉满天下)此处可以再次让同学背诵孟浩然的诗句来感悟诗篇誉满天下。
3、引导学生理解孟浩然引用王勃“海内存知己,天涯若比邻。
”的用意,加深对
“我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”理解,突出两人的友谊是“君子之交”,两人的友谊如滔滔江水一般绵长。
指导朗读,读出两人之间的友谊如滔滔江水一般绵长,依依惜别之情。
同学们真棒读得精彩,品悟精妙。
下面我们讨论“省略号”的意思。
请同学们最后一节的内容,你最想为省略号补上什么呢?
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
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