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黄鹤楼浩然教学设计

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5、读准读通读出节奏读出诗韵读出诗情,层层递进,显象得意.随着对古诗语言逐步深入的品味,随着放飞想象产生的多彩体验,学生的古诗诵读能力渐渐趋于个性化,成熟化.3重视在教学过程中帮助学生归纳积累学习的方法,以培养学生今后独。

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8、2师:据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗.有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见.孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前.李白一见孟浩然,抢上一步说:孟兄,李白早知道您诗名天下,特来。

9、按科场考试的规矩,凡指定限定的诗题,题目前应加赋得二字.赋得古原草送别即是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情.设计理念:通过本课学习,进一步激发学生诵读积累古诗的兴趣;引导学生应用注释等方。

10、诗意和意境的把握,体会诗人的感情教学方法:朗读研讨. 课型:新授课.教学过程:一释题导入,整体感知:黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼,号称天下江山第一楼.当。

11、黄鹤楼崔颢教学设计共4篇黄鹤楼崔颢教学设计共4篇2从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣: 李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但当他看到崔颢的黄鹤楼后,自认无法超越,就此收手.只在崔诗下面题了行字,眼前有景道不得,崔颢题诗在上头,便飘然离去.事后对。

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