人教部编版三年级下册《方帽子店》教案精选.docx
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人教部编版三年级下册《方帽子店》教案精选
《方帽子店》教案设计
一、教学目标:
1.默读课文,了解故事内容,借助表格用自己的话复述最意想不到的部分。
2.运用形声字构形规律识记“橱、蕉”等7个生字,掌握多音字“嚷、溜”。
3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
二、教学重点:
默读课文,让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
三、教学难点:
懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
四、课时安排:
1课时
五、课前准备:
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习生字词,标出自然段,朗读课文,戴一顶喜欢的帽子。
教学过程
一、趣谈帽子,引出课题
1.今天,同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来,觉得怎么样?
2.把这些帽子摆放在橱窗里,可以开个帽子店了。
大家能不能给我们的帽子店做个广告呢?
3.有一家帽子店从来没有做过别的帽子,他们的橱窗里都是方帽子。
怎么?
不信?
这节课,我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
结合学生实际,选择有效资源,创设教学情境,拉近语文和生活的距离,自然揭示课题,激发学习兴趣。
二、初读课文,学习字词
1.自由朗读课文,要求:
字音读正确,句子读流利,做到不添字、不漏字、不错字。
2.检查自学效果:
(1)课件出示字词:
橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。
(2)指名认读词语,提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。
在“叫嚷”中读“rǎnɡ”,在这里读“rānɡ”,第二个字读轻声。
“一溜烟”的“溜”也是多音字,在这里读“liù”;在“溜走了”一词中读“liū”。
(3)帮助学生理解词语的大致意思:
①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片,对照图片理解这两个词。
②“扣”,可以通过做动作来帮助理解,如:
用帽子“像碗一样扣在头上”。
(4)齐读词语。
设计意图:
字词教学适当简略,以学生自学为主,降低掌握要求,初步读通课文。
三、抓住要点,读懂故事
1.方帽子店的橱窗里贴了一张广告:
“专卖从不改变的方的好帽子。
”你们觉得这句广告语好不好?
默读课文,找出最有表现力的词句来谈自己的看法。
(1)确实“从不改变”:
从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。
(2)不是“好帽子”:
太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。
2.新帽子店的橱窗里也贴了一张广告:
“专卖各式各样的舒服的好帽子。
”你们觉得这句广告语怎么样?
默读课文,运用刚才的方法交流看法:
(1)确实“各式各样”:
圆的、香蕉形的、圆筒形的;草帽、呢绒帽、布帽……
(2)真是“好帽子”:
又舒服又漂亮、很舒服。
3.还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。
默读课文,说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。
4.各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢?
新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。
(1)敢于质疑:
圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
(2)勇于尝试:
纸、布、草、呢绒……
(3)善于思考:
想出了许多帽子的式样。
5.小结:
敢于质疑、勇于尝试、善于思考,从孩子们身上,我们看到了一种可贵的创新精神。
创新,可以改变世界;创新,可以让生活更加美好。
设计意图:
教师讲解适当简略,从精炼的广告语入手,引导学生运用已有的阅读方法,抓住重点、难点自主默读感悟,在讨论交流中读懂故事,提高认识。
四、理清思路,复述故事
1.在这个有趣的故事中,哪部分内容是你最意想不到的?
找出相关段落。
预设:
(1)帽子店里都是方帽子,人们都买方帽子、戴方帽子。
(第1~4自然段)
(2)小孩子们不喜欢方帽子,做出了又舒服又漂亮的新帽子。
(第5~6自然段)
(3)人们戴上了各式各样的帽子。
(第7~20自然段)
(4)世界在改变,方帽子慢慢地成为古董。
(第21自然段)
2.课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分,想一想:
怎样把故事讲得具体?
(关注人物对话,抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。
)
3.过渡:
人物对话以外的部分,老师发现了一个有趣的语言现象:
很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。
这是一种反复的修辞方法。
(1)出示句子:
“第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……”为什么要反复写?
(强调橱窗里都是方帽子。
)
(2)默读课文,画出运用反复修辞方法的句子,在反复的地方加着重号,并说说为什么要这样写。
(3)朗读这些富有表现力的句子。
4.选择你最意想不到的一部分内容,抓住最有表现力的词句,用自己的话进行复述,把有趣的地方讲具体。
(1)对照故事,自练复述。
(2)同桌复述,相互评价。
(3)班内复述,共同评价。
5.总结:
一切美好的事物,都是创新的结果,希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听,激励更多的人来改变世界。
设计意图:
根据阅读提示确定训练重点,引导学生理清思路,有选择地复述故事,学习运用语言,巩固复述技能,实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。
板书设计
方帽子店 新帽子店
从不改变 创新 各式各样
又奇怪又不舒服 ↑ 又漂亮又舒服
敢于质疑
勇于尝试
善于思考
教学反思
叶圣陶先生曾说:
“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
”《方帽子店》是一篇略读课文,安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,是培养学生自主阅读能力的一块试验田。
在教学中,要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1.略其所略。
教学目标要简约,不求精细全面,但求一课一得,所以在整体上要抓大放小,有所侧重,比如字词教学适当简化,朗读层次适当淡化。
教学环节要简明,以大板块、大框架的设计为主,学习过程紧凑,确保单元知识点得到训练,提高课堂教学实效。
教师指导要简练,只须提纲挈领,不必纤屑不遗,抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2.精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间,而并非是对课文的认识与理解。
因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。
从两句广告语生发,抓住富有表现力的词句读懂故事,提高认识;从独特的语言现象入手,赏读运用反复修辞方法的句子,加深阅读感悟,形成语言积累,为具体复述打好了基础。
3.重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务,课文前面的阅读提示,明确提出了本课学习的重点,指明了教学的方向。
所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼,着重让学生读懂故事并有选择地复述故事,在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
26《方帽子店》教学设计
【教学目标】
1.会认本课8个生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
复述课文中精彩的内容。
3.阅读课文,懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。
复述课文中精彩的内容。
【教学难点】
阅读课文,懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
谈话导入:
你戴过方形的帽子吗?
我们一起走进课文,去了解一下方形帽子的故事吧!
二、学习字词
1.出示会认字和多音字,引导学生识记。
2.理解词语。
三、初读感知
1.出示自读提示:
(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
(2)标注有疑惑的地方,批注感受深刻的地方。
(3)试着概括一下这篇课文的主要内容。
2.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
3.说一说:
课文主要写了什么内容?
学生畅所欲言。
四、问题探究
1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容,提出有价值的问题共同交流;
2.出示核心问题和串珠问题:
核心问题:
那些不舒服的方帽子为什么会成为古董?
3.讨论交流,合作探究,展示汇报,教师明确:
(1)那些不舒服的方帽子为什么会成为古董?
(核心问题)
(2)思考:
方帽子有哪些缺点?
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
(3)仿写:
作者运用比喻的修辞手法,把圆帽子比作碗,形象地写出了圆帽子的形状,你也来仿写一个这样的句子。
示例:
我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。
(4)小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
写出了孩子们的疑问,创新就是从疑问开始的。
(5)小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
孩子们喜欢新鲜的玩意儿,为帽子的创新埋下了伏笔。
(6)“假如我们用布做成真的帽子。
一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。
”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布,试着做了几项圆帽子,像碗-样扣在头上,很舒服。
比喻。
把帽子比作碗突出了帽子的形状。
(7)街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几项圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“人山人海、密密麻麻”写出了街上戴方帽子的人很多,而圆帽子的出现很新奇,令人吃惊。
(8)积累:
文中用了“人山人海、密密麻麻”两个表示人多的词语。
这样的词语还有:
摩肩接踵、水泄不通、人声鼎沸、人头攒动。
(9)“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“抓、丢”两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气,对圆帽子持排斥态度。
(10)孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
孩子们长大了,他们新奇的想法得以实现。
(11)后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店,橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。
方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的,玻璃橱窗里还贴了一张广告:
“专卖从不改变的方的好帽子。
”对面的新帽子店里也贴了一张广告:
“专卖各式各样的舒服的好帽子。
”
随着帽子式样的创新,新帽子店也开张了,各种各样的帽子开始流行。
(12)顾客们在方帽子店门前站一会儿,又到新帽子店门前站一会儿,不知道买哪一种好。
他们在两家的橱窗前看了好久,最后还是进了新帽子店。
新式帽子逐渐被人们接受、认可。
(13)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
方帽子店的主人气得几乎昏过去!
日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。
新帽子开始流行,方帽子变成古董。
4.主题延伸:
读了本文,我们懂得了敢想敢干,勇于创新的重要性。
生活中我们使用的文具(钢笔、文具盒、橡皮、尺子、书包……),你打算怎样改进,使它更好地为我们服务?
五、梳理结构
1.再读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新,使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程。
2.出示结构图示,再次梳理文意。
3.试着概括本课主旨:
这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新,使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程,启发我们要善于创新勇于创新。
六、拓展延伸
1.推荐阅读《森林服装店》、《鲁班发明伞》。
2.小结:
这篇课文为我们讲述了一个大人们坚守“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。
阅读完课文,让我们懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
板书设计:
《方帽子店》教学设计
教材分析
本课是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。
后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子就逐渐成为古董了。
故事告诉我们:
不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。
教学目标
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容,并复述这部分。
3. 懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学重点
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容,并复述这部分。
教学难点
懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学准备
ppt 教学方法
自读自悟法、朗读指导法、小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.师:
说起帽子,你们的脑海里会浮现怎样的画面?
2.生回答,师相机导入课题,板书课题
3.齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.生自读课文,课件出示自读要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字词可以查阅工具书或者请教同桌。
2.检查自读情况
出示两行词语
橱柜 改变 香蕉 扣在 一溜烟
嚷嚷 圆筒 古董
(1)生读词语,生生互评,重点指导“一溜烟”的读音
(2)齐读生词
3.学习多音字“溜、嚷”
4.默读课文,思考课文写了一件什么事。
三、感悟道理,学会复述
1.默读课文,说说哪部分内容是你最意想不到的,可以拿笔画出来,同桌间相互交流。
2.根据生的回答,课件相机出示相关内容
(1)“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
”
指导朗读,感悟方帽子不舒服的缺点。
(2)“圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
”
(3) “因为一直以来都是这样的。
” 感受大人思想的顽固
(“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
”
感受孩子们丰富的想象力和创造力
(4)“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
” 通过朗读感悟大人的气急败坏
(5)“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
”
“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。
”
3. 结合全文讨论:
方帽子为何成为古董?
安于现状、因循守旧、不接受新事物
4. 尝试复述自己觉得最意想不到的部分。
(1) 方帽子店 新帽子店
帽子类型 方方正正的帽子 没有一顶是圆的 各式各样的帽子 没有一顶是方的
广告 专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子
2)同桌合作完成表格,尝试根据表格复述。
(3)师总结表格法
(4)相机出示复述课文的方法:
抓关键词、依据时间、地点、人物复述,依据事情发展的顺序复述
3.生选择自己喜欢的方式复述自己意想不到的部分,师相机指导评价。
四、课堂小结,浅谈收获
1.师:
今天这节课的学习,你有什么收获?
2.生谈收获
3.师总结
五、作业布置
1. 将故事讲给父母听。
2. 你还知道哪些因为不思进取、因循守旧导致失败的故事,给同学们讲一讲。
板书设计:
26.方帽子店
因循守旧
与时俱进
26*方帽子店
设计理念:
作为第八单元第二篇的略读课文,如何把精读课文所学的复述策略进行迁移运用是教学重点。
所以本课教学根据导语的要求,在充分自读课文、初步了解故事内容的基础上以师生合作、小组合作的形式,就最意想不到的内容就行交流,并在阅读理解、角色体验中,借助表格搭建复述支架,学会用自己的话进行复述。
同时在语言实践中加深文本的理解和体验。
教学目标:
1.随文认读识记“嚷、溜”等字,结合语境理解“古董”、“一溜烟”等词语的意思。
2.默读课文,了解故事内容,运用借助表格提取关键词等方法复述自己最意想不到的部分。
3.通过抓住对比变化体会方帽子成为古董的原因,懂得故事蕴含的道理。
教学重难点:
运用借助表格提取关键词等方法复述自己最意想不到的部分。
课前准备:
1.教具学具:
team model设备(投票器)、希沃授课助手、手机、课件、帽子、板贴词卡等。
2.学生课前准备:
完成作业纸预习部分。
教学过程:
板块一 了解主要内容 明确学习任务
1.谈话导入:
同学们,你们平时喜欢戴帽子吗?
什么时候戴过什么样的帽子?
老师带了一顶很特别的帽子,想不想戴一戴?
戴了之后有什么感受?
2.回应课文中的语句:
圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。
舒服吗?
真不舒服!
3.齐读课题。
4. 拍照上传学生预习单, 梳理主要内容:
故事讲了什么呢?
你能借助预习单,把故事的每部分内容,用上合适的连接语,连起来说一说吗?
5.初识“古董”。
故事的结局,方帽子慢慢地成为了古董。
古董是一个新词,什么是古董呢?
字典里有这样两种解释,你觉得在这里指的是什么呢?
拿出投票器选一选。
① 古董指古代留传下来的字画、器物等。
② 顽固守旧的人或过时的东西。
6.明确学习任务:
方帽子是怎么成为古董的?
让我们走进课文去思考。
这是一篇略读课文。
每一篇略读课文前面都会有阅读提示,告诉我们要怎么来学习这篇课文。
这篇课文的阅读提示有哪些要求呢?
(出示:
①说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,②用自己的话复述这个部分。
)
板块二 交流“最意想不到” 搭建支架复述
1.聚焦“最意想不到”部分:
故事中哪一部分内容是你最意想不到的呢?
你们最想交流哪一部分呢?
我们来通过投票器选择吧。
2.根据学生现场投票结果,聚焦第二部分:
快速默读7-15自然段,找一找,划一划,哪些地方让你意想不到呢?
3.畅所欲言中,指导学生借助“嚷嚷、一溜烟”的意思来判断多音字“嚷、溜”读音。
4.出示表格,将父子俩言行进行对比,在朗读中发现父子俩完全不同的坚定态度。
店主 店主儿子
语言 快快把它丢掉!
不懂事的孩子!
我要!
我要!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
动作 方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
5.情境体验,引发思考:
如果你是店主儿子,你会戴圆帽子吗?
根据学生回答进行板书并小结。
6.出示复述任务,微课回顾复述方法:
交流完最意想不到的部分,我们还要用自己的话把它复述下来,复述是我们这个单元学习的重要任务。
上节课,我们在读《慢性子裁缝和急性子顾客》的时候,就学习了复述。
复述时该注意什么?
有哪些好方法呢?
先跟着微课老师回顾一下吧。
7.提供支架,借助表格自主复述。
(PPT中父子言行对比的关键词标红,提醒学生可以借助表格中的关键词复述。
)
8.指名复述,并围绕评价标准进行评价:
用自己的话说,主要意思不变;按顺序说清楚,不遗漏关键情节。
板块三 自主练习复述 领悟课文道理
1.四人小组合作,练习复述。
(1)默读另一处意想不到的部分,小组交流后,在课堂练习中提炼关键词填写表格;
(2)借助表格,自主练习复述。
四人分工如下:
1人填表,1人检查,1人汇报,1人复述。
时间五分钟。
(时间条显示结束即停)
2.学生上台展示,一人汇报为什么觉得这部分让人意想不到,一人借助表格进行复述,老师将表格拍照上传,其他同学围绕标准进行评价。
3.布置回家作业——线上复述擂台赛:
在阅赞APP上,把最意想不到的部分用自己的话复述出来,上传到故事会栏目,同学之间互相点赞。
4.聚焦结局,再次引发思考:
顾客们为什么会在新帽子店门口看了好久呢?
你猜一猜,他们可能在想什么呢?
5.再次体验:
戴上自己喜欢的各式各样的舒服的帽子,说说为什么方帽子成为了古董?
6.小结,回应单元导语:
有趣的故事,留下的不仅是开心的笑声,还有更多的思考。
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