部编版方帽子店完整版教案.docx
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部编版方帽子店完整版教案
三年级下册语文教案26.方帽子店(人教部编版)
26《方帽子店》教学设计
【教学目标】
1.会认本课8个生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
复述课文中精彩的内容。
3.阅读课文,懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。
复述课文中精彩的内容。
【教学难点】
阅读课文,懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
谈话导入:
你戴过方形的帽子吗?
我们一起走进课文,去了解一下方形帽子的故事吧!
二、学习字词
1.出示会认字和多音字,引导学生识记。
2.理解词语。
三、初读感知
1.出示自读提示:
(1)请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
(2)标注有疑惑的地方,批注感受深刻的地方。
(3)试着概括一下这篇课文的主要内容。
2.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
3.说一说:
课文主要写了什么内容?
学生畅所欲言。
四、问题探究
1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容,提出有价值的问题共同交流;
2.出示核心问题和串珠问题:
核心问题:
那些不舒服的方帽子为什么会成为古董?
3.讨论交流,合作探究,展示汇报,教师明确:
(1)那些不舒服的方帽子为什么会成为古董?
(核心问题)
(2)思考:
方帽子有哪些缺点?
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
(3)仿写:
作者运用比喻的修辞手法,把圆帽子比作碗,形象地写出了圆帽子的形状,你也来仿写一个这样的句子。
示例:
我像小蜜蜂从花丛中采蜜一样从读书中获取知识。
(4)小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
写出了孩子们的疑问,创新就是从疑问开始的。
(5)小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
孩子们喜欢新鲜的玩意儿,为帽子的创新埋下了伏笔。
(6)“假如我们用布做成真的帽子。
一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。
”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布,试着做了几项圆帽子,像碗-样扣在头上,很舒服。
比喻。
把帽子比作碗突出了帽子的形状。
(7)街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几项圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“人山人海、密密麻麻”写出了街上戴方帽子的人很多,而圆帽子的出现很新奇,令人吃惊。
(8)积累:
文中用了“人山人海、密密麻麻”两个表示人多的词语。
这样的词语还有:
摩肩接踵、水泄不通、人声鼎沸、人头攒动。
(9)“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“抓、丢”两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气,对圆帽子持排斥态度。
(10)孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
孩子们长大了,他们新奇的想法得以实现。
(11)后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店,橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。
方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的,玻璃橱窗里还贴了一张广告:
“专卖从不改变的方的好帽子。
”对面的新帽子店里也贴了一张广告:
“专卖各式各样的舒服的好帽子。
”
随着帽子式样的创新,新帽子店也开张了,各种各样的帽子开始流行。
(12)顾客们在方帽子店门前站一会儿,又到新帽子店门前站一会儿,不知道买哪一种好。
他们在两家的橱窗前看了好久,最后还是进了新帽子店。
新式帽子逐渐被人们接受、认可。
(13)路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽,冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
方帽子店的主人气得几乎昏过去!
日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。
新帽子开始流行,方帽子变成古董。
4.主题延伸:
读了本文,我们懂得了敢想敢干,勇于创新的重要性。
生活中我们使用的文具(钢笔、文具盒、橡皮、尺子、书包……),你打算怎样改进,使它更好地为我们服务?
五、梳理结构
1.再读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新,使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程。
2.出示结构图示,再次梳理文意。
3.试着概括本课主旨:
这篇课文记叙了一群孩子对既不实用又不舒服的方帽子大胆创新,使各式各样帽子走进人物的生活并被人们接受的过程,启发我们要善于创新勇于创新。
六、拓展延伸
1.推荐阅读《森林服装店》、《鲁班发明伞》。
2.小结:
这篇课文为我们讲述了一个大人们坚守“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。
阅读完课文,让我们懂得因循守旧最终是要被淘汰,善于创新才有发展的道理。
板书设计:
26.*方帽子店
[教学目标]
1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
[教学重难点]
默读课文,说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
[教学课时]1课时
教学过程
一、导入课题,激发兴趣
1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
(播放《郑人买履》的故事)大家边听边思考:
你从故事中明白了什么?
2.师生交流:
这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者,说明了因循守旧、不思变通,终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文,在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
(板书课题:
方帽子店学生齐读课题)
二、品读课文,整体感知
1.说说课文讲了一件什么事。
(帽子店一直卖方帽子,大家戴得都不舒服,等到圆帽子出现时,方帽子成了古董)
2.默读课文,找出故事中自己最意想不到的内容。
(1)课件出示:
问他们为什么只做方帽子,他们总是这样回答:
“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
”
①“从来”这个词说明了什么?
(他们认为以前的东西就是最好的。
)
②指导朗读:
读出方帽子店主人的固执。
(2)课件出示:
我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
①“一直以来”这个词说明了什么?
(戴方帽子是正常的、不能改变的)
②指导朗读:
读出大人们的固执。
(3)课件出示:
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
”
①从加点的词句中可以看出什么?
(戴圆帽子是让人吃惊的事情,孩子戴圆帽子是不懂事,方帽子才是好帽子)
②指导朗读:
读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
(4)课件出示:
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
(从中可以看出孩子们对圆形帽子的喜爱)指导朗读,读出孩子们的坚定。
(5)课件出示:
孩子们慢慢地长大了……春天和秋天戴碗形的布帽。
(孩子们长大后,
他们小时候的奇思妙想得以实现,并慢慢地改变着人们的生活方式读出对孩子们的认可)
(6)课件出示:
日子一天天地过去……慢慢地成为古董。
(这里的方帽子成为古董是因为固执的店主不愿改变。
)
3.指名学生分自然段读课文
三、拓展延伸,练习复述
1.默读课文,说说故事中哪部分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
2.举手自荐复述课文,师生评议。
[教学板书]
26.*方帽子店
方帽子冬天冷,夏天热
圆帽子适合头型,形状多且美观
[教学反思]
在教学中我主要引导学生通过朗读把握课文内容。
略读课文教学中的“略”绝对不是学生学习结果的“略”——粗略与肤浅,而应该是教师教学上的“略”——简约而恰当。
以提问的形式理解文章,不仅能使学生口述能力得以提高,而且还有助于学生对文章主旨的把握,使学生在以后的学习中自己能更快地掌握文章的中心。
《方帽子店》教学设计
【教材分析】
《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。
后来,有了卖各式各样的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。
故事告诉我们一个道理:
不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。
【教学目标】:
1. 朗读课文。
认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2. 默读课文,了解故事的主要内容,找出文中自己最意想不到的部分,用自己的话进行复述。
(重点)
3. 懂得敢于改变、善于创新才能创造美好生活的道理。
(难点)
教学课时:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入
1. 你们看看,我这款帽子怎么样?
(奇怪。
)还有吗?
哎,好不好看?
哈哈!
不管好不好看,在很多很多年以前,我这款帽子可是流行款哦。
是不是觉得很意外?
到底这是怎么回事呢?
今天就让我们了解一个故事,这个故事的名字叫————(生《方帽子店》
2. 板书课题
3. 点拨“帽”字的书写:
我们来看一下这个“帽”字,尤其要注意的是右边上面部分 像一顶帽子扣在头上,里面的两横既不能挨左,也不能挨右,下面是一个“帽”的“目”字。
(好,齐读课题)
4. 齐读课题。
第26课,方帽子店
二、 初读课文,感知内容。
1. 这篇课文是带“*”号的略读课文,文章比较长,但是,不用担心,这节课啊只需要我们能够复述其中的一个部分就可以了。
(板书:
复述)你们有没有信心?
好 ,那就开始吧。
2. 请你打开课本P102,自由读课文,注意:
读准文中的生字,想想课文的主要内容。
(出示):
ppt:
默读课文,注意读准文中的生字,想想课文的主要内容。
(3分钟)
3. 好的,都读好了吗?
这么有自信,看看,上面的谁能读?
(出示生字词)
chú
ppt:
橱窗里 方方帽 大人说 是好帽
tǒng jiāo kòu rāng
圆筒帽 香蕉帽 扣头上 嚷着要
新店开 各式帽 方帽子 没人要 (一生读)
4.大部分字都读准了,但有一个小小的问题,发现了吗?
是哪个字?
你说。
(嚷)
5.“嚷”字应该读第几声?
你再把这个字读一遍。
我们一起来试一下,注意,红色部分的字是我们这节课的生字,要把它们读准确,“橱窗里”预备读(生齐读)
6.都读准确了,如果能够速度再快一点,加上节奏,我们再来一遍。
“橱窗里”预备起(生)
7.对了,你看,这样读多有味道,不但读得流畅,而且还容易记住。
三、再读课文,指导复述。
1. 课文的内容都想清楚了吗?
来,下面请同学们拿出学习单,小组合作完成表格, 四人小组,前面的同学可以背过去,现在开始。
你看,这四个同学动作多快。
说着就马上行动了。
(3分钟) 觉得有难度的可以请教一下同学
出示:
小组合作完成表格
帽子的样式 孩子的做法 大人的反应
方帽子 问(为什么) 不能改
圆帽子 各式各样
2.看到大部分同学已经完成了,谁有答案的来试一下,好,你先说说。
(当方帽子出现的时候啊,孩子们的做法是先问为什么一直用方帽子,大人的反应是很生气的说不能改,后面呢?
)(一生接着回答)掌声送给他。
请坐,你再说说。
(另一生) 哎呦,他一边说,还有声有色地加上动作,很不错!
我们一起来看看,(完成出示表格后两行的内容。
)
帽子的样式 孩子的做法 大人的反应
方帽子 问(为什么) 不能改
圆帽子 做(圆帽子) 不给戴
各式各样 开(新帽子店) 昏过去
3.孩子们,停下手中的笔,能不能借助我们刚才所填的这些词语,把它们串联起来说一段话,连起来说一段话。
(你来试试吧)
4. 一生汇报(说得怎么样?
你看,掌声是自发献给你的)说得很棒。
5. 我们看,我们利用故事的情节,把它们串连起来,就能够简单地复述文章的内容。
(板书:
抓情节)用这样的一个方法,把它叫做(指着板书学生说),是呀,这是复述大概故事的好方法,但是,我们刚才说的只是简单的,如果要想说的更加准确、具体,要想说的更加生动,那还不行。
老师教给大家一个小妙招,现在请大家自由朗读第7~15自然段,圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。
(自己读,读出声音来,读出声音来,大声读出来,对啦,我喜欢听到你们读书的声音)(1分钟) Ppt出示:
请大家自由朗读第7~15自然段,圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。
6. 好,都读完了,看看这些动词你都找出来没有,出示:
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸( )出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
他们设法( )到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
最让他吃惊的是,自己的儿子也( )了一顶圆帽子!
“我要!
我要!
”儿子( )着。
儿子不理他,( )起圆帽子戴在头上,一溜烟似的( )了。
(师生一起完成动作词的填空说边出示)
7. 第一个是用纸做出,第二个是设法找,第三个是自己的儿子也戴了,儿子嚷嚷着,儿子不理他,拾起最后一溜烟似的跑了。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸( 做 )出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
他们设法( 找)到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
最让他吃惊的是,自己的儿子也( 戴 )了一顶圆帽子!
“我要!
我要!
”儿子( 嚷嚷 )着。
儿子不理他,( 拾 )起圆帽子戴在头上,一溜烟似的( 跑 )了。
8. 刚才我们找到的这些动词,(出示)……..用纸(做)出……
…….. 他们设法(找)到一些布……
…….. 自己的儿子也(戴)了……
………儿子(嚷嚷)着…….
………(拾)起………(跑)了。
如果你们能够连起来说一段话,就把刚才那部分,刚才7~15自然段的这部分说出来,谁来?
思考一下,好,请这位女同学,用自己的话。
好,谁也想说一说,请你来。
好的,也是说的有声有色,请坐。
9. 像这样,我们把动词找出来后,串起来复述文章,就能够把文章的内容复述的更加准确,这就是我们第二个方法,(板书:
串动词),如果,我们把它说的更加生动,那还不行,老师继续教大家一个小妙招。
现在请大家朗读第11~15自然段,读出这里面人物对话的语气。
(试一下,大声读出来)
出示:
请大家大声朗读第11~15自然段,读出人物对话的语气。
10. 我请两个同学试一下,一个做主人,一个做孩子,好,你来当…….你来当主人,大家来读旁白。
请看大屏幕的(出示)
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
” 儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
11. 读得很有味道,尤其是“我要”“我要”四个字,小女孩读的心急的。
但是,我们看一下,这里有好几个相同的标点符号,是什么?
(感叹号)感叹号要读得语气更加的强烈,我再请两个同学来试一下。
我请那边的两位男同学。
提问:
有感叹号说明语气要强烈,你觉得小孩要读出什么语气?
(生:
急切),店主呢?
(你说)好,我们来试一下,就把这种感觉读出来,孩子们,旁白读起来,预备起——
12. 小组合作,分角色朗读对话,然后展示。
(提示学生可以配上动作)
13. 请坐,我也想读,我想请一个同学来跟老师配合一下,谁来?
(你来)后面那个男同学,你来,上来。
你是圆帽子,我是方帽子(戴上帽子)开始了,旁白读起来。
师读时配上动作。
读到“一溜烟似的跑了”教师推一下该生,再说“一溜烟”跑了,快点啊,动作再快一点,那就叫什么?
————“一溜烟”,注意,是个多音字,读————一溜烟。
14. 好了,孩子们,我们读出了对话的语气,就有助于我们更加理解作品的情感,这样把对话读出来就能够让我们的复述更加生动,(板书:
品对话)这就是我们第三个复述的方法。
15. 同学们,按照我们刚才学的方法,(品对话),把11~15自然段的内容复述一下,自己练一下,开始。
(1分钟)
16. 好了,孩子们,刚才大家都练了一会儿,现在请同学们复述一下这一部分,就只请一个同学说。
(一生生动进行复述)再请一生复述。
17. 掌声献给他,说到情动处还情不自禁离开座位跑了,你看,这样复述,把自己的情感加进去,又生动,又准确,又形象,再一次把掌声送给他。
18. 师:
新帽子的出现是一件好事还是一件坏事?
19. 生汇报:
是一件好事,因为新帽子更舒服和漂亮。
20. 文章的最后,这个方帽子到底变成了怎样了?
文中有一个词语叫什么?
(古董)“古董”在这里又两种意思,(出示)你们觉得选哪一种比较好呢?
(为什么)(因为更符合这篇文章的含义)
出示:
古董:
1)古代留传下来的,可供玩赏的字画、器物等。
2)比喻过时的东西或顽固守旧的人。
21. 生活中其实也有很多很多像这样代表着过时的顽固守旧的方帽子,我们还要不要?
(不要)要不要?
(不要)好,不要就扔掉。
(教师把方帽子用力扔掉),所以,我们要随着时代的发展,要敢于创新,勇于接受新事物。
下课,下课。
22.谈收获。
23.布置作业。
四、板书设计:
26*方帽子店
复述
方帽子 不舒服 抓情节
圆帽子 又舒服又漂亮 串动词 (各式各样)
品对话
《荷花》教学设计
教学目标:
1.会认“饱胀、破裂、翩翩起舞”的词语,正确书写“蓬”。
2.有感情地朗读课文,体会“挨挨挤挤、冒”等词的含义,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,并能仿照第二自然段说一说还有哪些姿态的荷花。
教学重点:
通过重点词句,感受荷花美丽的姿态。
教学难点:
理解课文内容,抓住重点词句,感受荷花的美丽。
教学准备:
图片、多媒体
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1.(用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐)同学们,生活中见过花吗?
还想看看荷花吗?
请边看边想你看到了什么样的荷花。
(请一两位学生说一说并评价)
2.自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。
你知道有关荷花的诗句吗?
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!
二、初读课文,初步感知荷花的美
师出示读书课件:
1. 读准音,读通句,喜欢的句子多读几遍。
2. 标出自然段序号。
3. 思考:
文中作者“我”眼中的荷花怎么样?
认读词语
(词语是读课文的拦路虎,咱们得把它们解决,请看屏幕)
饱胀 舞蹈 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 (指名读、小老师带读、男女生比赛读)
老师相机指导“饱胀、偏偏起舞”的意思,通过动作、联系上下文理解词语。
字词难关解决了,请再读课文,想一想:
作者眼中的荷花怎么样?
你从哪里看出来的?
找出相关语句读一读。
(请学生说)
三、品读第二自然段,具体感知荷花的美。
1.师:
读课文的第二自然段,用横线把你喜欢的句子画下来,并说一说理由。
2.(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
” 让学生在黑板上摆一摆图片,感受“挨挨挤挤”的含义,师:
像这样一片连着一片,一片接着一片,一片叠着一片,就叫做——挨挨挤挤。
这体现荷叶什么特点?
(板书:
叶:
多)
荷叶还有哪特点呢?
(板书:
大、圆)
3. 你还觉得哪一句写的好?
(有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的 。
)(板书:
荷花:
半开、全开、未开)
结合图片欣赏不同姿态的和花,相机指导“蓬”的书写并评价。
4. 老师觉得有一句写的非常好,听“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”,我们试着把“冒”换一个字?
(长、钻、伸、露、探、冲)
5. 师:
自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……这样长才叫“冒出来”咱们现在就是一朵朵想要“冒出来”的荷花,请站起来美美地读读悟悟。
)
四、仿照第二自然段,说一说不同姿态的荷花。
(小组合作学习)
师:
孩子们,叶圣陶爷爷是爱荷花之人,并用“有的……有的……有的”写出了荷花不同姿态的美,(播放荷花图片)除了书上讲到的这些姿态外,荷花还有哪些姿态?
请小组相互讨论并说一说。
出示:
荷花已经开了不少了。
有的____________。
有的_________,露出____________。
有的_________。
(有的歪着脑袋的样子,有的翘着嘴巴的样子,有的挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的花瓣都张开了,就像一张花瓣床;小莲蓬就像个调皮的孩子……) (师相机指导:
抓住事物特点,有条理,有顺序的表达,这样才能给人留下深刻印象。
)
五、总结
叶圣陶爷爷用他优美的文字把一池荷花都写活了,他眼里的荷花是那么洁白,那么清纯,那么努力向上。
让我们在音乐声中,对荷花的热爱一起融入书中,用我们的声音把这一池荷花留下来!
孩子们读的真好,把掌声送给自己。
叶圣陶爷爷不仅在看荷花,还把自己也想象成了一朵荷花,那又是一番怎样的情景呢,我们下节课再来学习,现在请看黑板上的作业。
六、布置作业
1.仿照第二自然段写一写你喜欢的花。
2. 搜集有关荷花的诗句和文章。
《方帽子店》教学设计
教学目标:
1.朗读课文。
认识“蕉、叩、董”等8个生字。
2.默读课文,说说故事中的哪部分是你最意想不到的,再用自己的话复述这个部分。
3.懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学重难点:
懂得世界一天天在改变,人们的思想观念也应该随着改变的道理。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.读了课题,你有什么疑问?
2.启发谈话:
同学们,你们都见过什么形状的帽子?
我们现在戴的帽子各种各样,可是有一点是相同的,就是都是圆帽子。
非常奇怪的是,从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。
这是怎么回事呢?
接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。
二、初读课文,感知内容
1.这个问题的答案就藏在课文里,请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.检查生字词:
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董
3.想一想,这篇课文讲了一件事?
(课文记叙了方帽子店倒闭的经过。
)
三、再读课文,感悟理解
1.出示自学提示一:
自由读课文1—6自然段,想一想:
(1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?
用直线画出相关的语句。
(2)人们戴着方帽子舒服吗?
为什么还要戴呢?
用曲线画出相关的语句。
2.汇报交流。
出示相关句子:
(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
(2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
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