初中英语unit 4 Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:9575107
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:20.11KB
初中英语unit 4 Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中英语unit 4 Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语unit 4 Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
初中英语unit4Donteatinclass教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4Don’teatinclass.
SectionA1a-2c教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、认读以下词汇:
inclass,classroom,hallway,arrivelate,outside,fight,can,can't,have等。
2、能熟练运用祈使句的否定与肯定形式。
3、能熟练运用can表许可的一般疑问句及回答。
过程与方法
1、通过本节课的学习,学生能熟练使用目标语言用口头或书面描述规则,能用英文表达一些标志的含义,能谈论对某些规章制度的看法。
2、培养语言运用能力,让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来,使学习过程生活化。
情感态度与价值观
1、学习规章制度,规范自己行为。
学会与他人讨论规章制度,发表自己的认识,提出改进措施,以便自己和他人能更好地遵守。
2、通过小组对话,讨论,调查和设计等一系列的课堂活动,培养学生寻求帮助,乐于与他人合作的精神。
【教学重难点】
重点:
祈使语气的用法,包括表示允许的Can以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。
难点:
1.情态动词的用法,以及祈使句与它的应答。
2.在不同的语体中恰当运用目标语言。
【教学资源】
教材PPT课件,录音机,多媒体教室
【教学过程】
Step 1 Lead-in:
freetalk
T:
Thisismyson.Inmyfamily,hehassomerules.Hecan’t...buthecan....Doyouhaveyourfamilyrules?
Whatcanyoudoandwhatcan’tyoudo?
【设计意图】从问题入手,启动学生思维,调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation
Atschool,wealsohavesomerules.Showstudentsapicture.
T:
What’sthetime?
Ss:
It’s8:
05.
T:
Sothestudentsarriveslateforclass.Canhearrivelateforclass?
Ss:
No,hecan’t.
T:
Whatwilltheteachersaytohim?
Ss:
Don’tarrivelateforclass.
ThenshowSsmorepicturesandaskthemtospeakoutmorerules.
【设计意图】利用图片,将本节课表达规则的目标语言呈现出来,同时向学生明确Don’t这一祈使句运用的场合。
Step 3 Practice(1a)
T:
lookatthepicturein1a.Thesestudentsarebreakingtherules.Whichrulesaretheybreaking?
Writethenumberoftherulenexttothestudent.
Thenchecktheanswersbyaskingandanswering.
【设计意图】通过问答的形式核对答案,巩固了本课时表达五条校规的目标语言的运用。
Step 4 Listening(1b)
1.T:
Threestudentsarebreakingtherules.Nowlet’slistenandfindwhatrulestheyarebreaking.
Askstudentstolistenandwritedowntherulesafterthename.Checktheanswers.
2.Listeningchallenge.
T:
Doyoulikechallenges.Let’shavealisteningchallenge.Lookattheconversation.pleasefillintheblanksaccordingtothetape.
Playthetapetwice,thenchecktheanswers.
S1:
..... S2:
........(Askmorestudentstotelltheanswers)
3.Askandanswer.
T:
DoyouthinkPeterandAmyarepolitetotheirteachers?
Howdoyouknow?
Ss:
Theysaidsorry.
【设计意图】对听力材料的改编,旨在训练学生听与写的能力,以及训练学生是否在听不出的情况下,根据所给信息填出准确答案。
Step 5 Agame:
memorychallenge.
T:
lookatthesepictures.Thesestudentsarebreakingtherules.Pleaserememberthem.AndthenIwillcoverthepicturesandasksomeofyoutotellmetherules.
【设计意图】巩固目标语言的运用,活跃课堂气氛。
Step6 Pairwork.
T:
Lookatthepicture.Thisboyarriveslateforclass.Whatwilltheteachertellhim?
Ss:
Don’tarrivelateforclass.
T:
Whatwillyousaytohim?
Ssdon’tknowhowtosay.Thentheteachertellsthem.“Wecan’tarrivelateforclass”.Next,showmorepicturesandaskstudentstopractice.
【设计意图】让学生明确祈使句和wecan’t...句型的使用需恰当,提高他们语言得体性意识,并为下一环节练习wecan’t句型打下基础。
Step7 Listening(2a&2b)
1.T:
AlanandCindyaretalkingabouttherules.Nowlet’slistenandchecktheactivitiestheyaretalkingabout.
Listenandchecktheanswers.
2.Cantheydotheseactivities?
Beforelistening,let’sguess.
Listenandchecktheanswersbyaskingandanswering.
3.Listenandfillintheblanks.
4.Listenandrepeat.Teacherplaysthetaperecorderagain,letstudentspayattentiontothepronunciationandthetones.
【设计意图】听之前让学生猜测,让他们更有目的地听,提高了听的效率。
通过听录音跟读,让学生纠正自己的发音以及注意语音语调,同时巩固了新句型的使用。
Step8 Roleplay
Askstudentstoroleplaytheconversation.
Letseveralpairspresenttheirconversations.Andfindoutthebestone.
【设计意图】本活动既可以培养学生的合作意识,又能在真实的情景中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。
Step9 Groupwork:
rulesmaker
ShowSsavideo.
T:
Thesestudentsarebreakingtherules.Canyouhelpmetomakemyclassrules?
Whatcanwedotomakeourclassmuchbetter?
Seewhichgroupcansaymoreclassrules.
【设计意图】通过小组合作的方式,发散学生思维,制定更多的规则,同时也巩固了目标语言的运用。
Step10Summary.
Helpstudentssumupwhattheyhavelearnedinthisclass.
【设计意图】通过形象的语言,对本节课的知识点进行总结,让学生加深对本节课的理解。
Step11Homework.
Oral:
Readandmemorizethesentencesonpage19.
Written:
MakerulesforourEnglishclass.
学情分析
本节课上课的学生是来自于初中一年级的学生。
作为小升初的衔接年级学生,他们思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望得到同学和教师的赞许。
他们对英语学习有着浓厚的兴趣,但是英语的听读能力还有待加强。
对于PPTtalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。
对于本节课的话题,他们有着很高的热情和积极性,因此更愿意积极参与课堂活动中。
效果分析
本节课是一节新授听说课,学生精神饱满,精力集中,积极思考,主动发言,学习状态良好。
整堂课学习活动紧张有序,合理充实,既有知识上的收获,又有能力上的提高,更有思想层面上的升华。
一开始在目标语言的呈现上,我采用了图片导入的方式,通过和学生的问答,总结出本课时应掌握的句型,其目的是使学生在具体的语境中学习新单词和新句型,感知新词的意义和句型的应用,加深学生对新词、新句的理解和把握,为下面的操练做好铺垫。
学生在这方面掌握的还不错,今后在结合语境学习、理解新单词的做法,还应进一步的坚持与深化。
本节课学生任务型活动中锻炼了对语言的感知、理解与运用能力,进一步提升了语言的交际运用能力,达到了语言的内化,形成了语言交际的意识,真正体现了英语语言的作用。
再加上小组合作学习中的pairwork,groupwork等形式,为学生创设了运用语言的真实语境,为学生提供了真实的交际场景,点燃了学生的学习热情,使他们在寓教于乐的氛围中,通过个个活动的参与,达成了语言的交际功能。
充分尊重、体现学生的主体作用。
从学生的新知学习、分组操练、小组讨论、交流展示到拓展提升,充分体现学生的主动性的发挥,教师只是作为活动的监控者,留给学生充分的时间去思考、讨论、准备、展示,保证学生对语言的运用。
整堂课的活动与练习达到预期效果,有形和无形的练习方式激发了大家的学习热情,学生在掌握基础知识、听说读写能力、语言交际能力等方面都有一定程度的收获。
百分之三十的学生能积极主动获取知识和能力,百分之六十的学生达到合格要求,百分之十的学生期待下一步的学习有更多的进步和收获。
本节课仍留下一些遗憾。
如教师的个人素养有待提高,课堂驾驭能力还有待提升,小组活动展示不够充分等。
教无止境,我应时时鞭策自我,不断提升对课堂教学的要求,深化自我的素质,积极向同仁学习、取经,使自己的课堂教学更上一层楼。
教学反思
本课我对教材和学情做了深入的分析,设计上思路非常清晰,由浅入深,教学任务设计贴近学生生活,充分利用多媒体手段,通过视频播放,记忆力挑战游戏,角色扮演等活动,增强了课堂的趣味性。
且难易程度环环相扣,层层递进,教师带动学生一步一个脚印,渐渐近入任务,让学生非常自然的领会本课的知识点。
通过对话、听力、讲解、仿照句型编对话等多种练习方式,加强学生对于新语言目标的训练。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力,收到了很好的教学效果。
但本节课的容量比较大,所以在教授时,老师要合理把握时间,做到张弛有度,训练有素。
另外,最后一环节的小组活动,学生受词汇的限制有些规则难以表达,可以给予学生一定的提示。
针对不足之处,我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高:
首先,我们备课不仅仅要备教材,还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况,设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次,英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。
教材分析
本单元是新人教版七年级下学期第四单元,话题是讨论规章制度,学生在日常生活学习中会不时地涉及到规则,因此这一话题贴近学生生活,较为容易激发学生的兴趣。
本节课是一节听说课,是本单元的第一课时。
学生需要借助于大量的听说活动来讨论规则,有助于提高他们的听说能力。
语法层面,本课时巩固了学生对祈使句和can表示请求许可的使用,为下一课时的学习打下基础。
同时,本课时也将使学生关注语言得体性,教师通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中,让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达,在恰当的场合正确使用祈使句。
本节课的教学也渗透了对学生的情感教育:
通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。
Unit4Don’teatinclass.(Period1)练习
I.用所给词的适当形式填空。
1.Therearemany________(rule)inmyclass.
2.Canstudents_________(eat)inthehallways?
3.Ihaveto_______(get)upatsixo’clock.
4.Lucy,___________(notarrive)lateforschool.
5.Youmust__________(be)ontimenexttime.
II.完成下列句子。
6.开会不要迟到。
Don’t_______________________themeeting.
7.不要在会上听音乐。
Don’t__________________musicinthemeeting.
III.单项选择
8.—__________welistentomusicintheclassroom?
—No,youcan’t.
A.MustB.DoC.CanD.Does
9.Wecan_______thebusstopbeforefiveo’clock.
A.arriveatB.getC.arriveinD.getto
10.________talkloudlyinclass.
A.NotB.Can’tC.Doesn’tD.Don’t
11.—Wherearethestudents?
—Inthe________.Theyarehavinglunch.
A.dininghallB.classroomC.musicroomD.gym
12.Don’tlisten______music______thehallways.
A.to;onB.for;atC.to;inD.at;in
13.Ourteachersalwaysaskustogettoschool________.
A. ontimeB.intimeC.attimesD.allthetime
课标分析
一、教学设计理念:
本单元围绕rules这一主题展开各种教学活动,通过听说读说活动导入到口头谈论规章制度的情境中,让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、说来培养学生综合运用这些知识的能力,并让学生能在“做中学”通过有限的课堂实践活动,能准确地用英语来表达目标语言。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语unit Dont eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思 初中英语 unit class 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思