《只有一个地球》教学设计15篇.docx
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《只有一个地球》教学设计15篇
《只有一个地球》教学设计(15篇)
《只有一个地球》教学设计1
教学目标:
1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话,写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点:
结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。
教学准备:
录象、课件
教学过程:
一、课前谈话:
1、说说我们在哪里?
(要求思路开阔)
2、跺一跺脚,并大声呼唤:
地球,你好!
二、激趣导入:
1、同学们,喜欢遨游太空吗?
2、观看课件。
三、初读课文,体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?
请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文,自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?
2、自由读课文,思考问题并质疑问难。
(小组讨论---全班交流)
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。
5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?
(出示练习:
因为“只有一个地球”,所以。
)
6、齐读课文最后一段。
过渡:
保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条上消息。
五、出示两条消息(略)
六、研读课文,深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后,你有什么想法?
你的心情怎样?
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。
《只有一个地球》教学设计2
教材分析:
这是一篇说明文,说明保护环境的重要性。
使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求:
了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。
懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。
了解课文从那几个方面介绍地球概况的,了解作者说明事理的方法。
学习本课的生字新词。
感情朗读课文。
查找搜集有关环境保护(或者人为破坏环境)的资料,提出合理化建议,培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去。
培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”的思想感情。
教学构想:
导入新课,给课文分段逐段深入学习,使学生受到保护环境的教育。
通过读来理解课文。
教学准备:
生字词卡片,地球仪,挂图。
教学时间:
1课时。
学习过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识?
2、今天,我们来学习第9课。
二、初步感知课文,理解课文内容。
1、教师范读。
2、学生默读思考:
课文介绍了有关地球的哪些知识?
可以分几段?
各段的主要内容是什么?
3、讨论分段,归纳段意。
第一段:
(1、2)地球上人类的活动范围很小。
第二段:
(3、4)地球上的自然资源是有限的。
第三段:
(5---7)人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段:
(8、9)我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文,学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的?
(2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。
(3)理解“遥望”。
找出它的近义词。
(4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
(5)理解“半径”“一叶扁舟”。
课文中从哪些方面说明人类活动范围很小?
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。
思考:
人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几方面?
3、讨论。
(1)理解“地质”,矿产资源的形成需要经过多长时间?
人类又是怎样破坏矿产资源的?
(2)理解“生态”找出这一段中的关联词语,说说句与句之间的关系。
(3)指名读句子。
4、小结:
第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。
地球上的自然资源有两种:
一种是不能再生的,如:
矿产资源,它们是经过漫长的时期的地质变化形成的;一种是可以再生的,如:
水、森林、生物、大气,这类资源本来可以给人类做贡献,但因为人类随意加以破坏,不顾后果地滥用化学品,它们就不能再生了。
这样还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论:
理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明,人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。
思考:
为什么说地球被破坏了,“我们别无去处”?
2、讨论:
(1)理解“目睹”,为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎?
(2)理解“别无去处”。
为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文,你想到什么?
2、学术交流所查找的资料,提出改革建议,小组合作整理材料,形成调查报告。
作业设计:
写一篇200字左右的读后感。
板书设计:
9、只有一个地球
人类的活动范围很小。
自然资源有限。
不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
我们要精心保护地球。
《只有一个地球》教学设计3
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:
即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间
2课时。
学程导引
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的?
你了解多少?
我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:
课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?
(学生可简单回答。
)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文,自学生字、新词
1.读课文,认读10个生字,要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词:
遨游璀璨(这两个词要读准字音。
)
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2.指出难写的字:
裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。
)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:
(1~4自然段)
第二段:
(5~9自然段)
4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?
又讲了什么?
(按怎样的顺序记叙的?
)
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。
)
5.质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文,从整体入手
1.课文共分几段,为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。
教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。
)
二、学习课文第一段
1.自己读1~2自然段。
思考:
从课文中你了解到关于地球的什么知识。
通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的:
半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。
人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。
不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读,体会地球并不大的含义。
3.默读课文3~4自然段。
(1)思考:
地球有什么特点?
课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。
说话时要按课文的先后顺序。
)
(2)指导学生从这几方面考虑:
地球的特点:
地球所拥有的自然资源也是有限的。
包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。
这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:
a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。
b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。
投影。
人类生活所需要的水资源,森林资源,生物…资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。
但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。
如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。
)
第三课时
练习课
一、仿照例子写句字。
1、我们要精心的保护地球,保护地球的生态环境。
反对……反对……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太阳虽然离我们很远,但是它和我们的关系非常密切。
地球上的矿物虽然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、选词填空
壮观壮丽壮丽
1、江面上,波澜()。
2、祖国山河十分()。
3、地球,这位人类的母亲,是那样的美丽(),和蔼可亲。
毁坏毁灭
1、恐龙遭到了()性的灾难。
2、人们随意()自然资源,造成了一系列生态灾难。
三、在括号里填上恰当的关联词。
1、地球上的自然资源()上帝的恩赐,()经过几百年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、()不加节制的开采,地球上的资源()会越来越少。
3、在火星或者月球上建造移民基地的设想()实现了,()是遥远的事情。
四、剩余的时间,自由做练习。
五、作业。
协议篇关于环境保护的__。
题目自拟。
资料提供者:
《只有一个地球》教学设计4
一、创设问题,谈话入题:
1、在我们的学习生活中,我们还用“母亲”指代哪些事物呢?
(板书课题)为什么称地球是母亲呢?
为什么要说“只有一个地球”?
2、出示地球图片,请学生谈谈感受,描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段,读悟想象地球的“美丽壮观”。
二、引导学法,激发质疑
1、谈话:
同学们,你们认为怎样才算学懂了课文呢?
古人说:
学贵有疑。
小疑则小进,大疑则大进。
所以,读书,一定要学会提出问题,并解决问题,这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点:
一是要提真实的问题;二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文,发现并提出问题。
3、交流质疑,随机疏理学生的问题,引导学生感悟以下问题:
①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮?
②为什么说地球太容易破碎?
③为什么人们要随意毁坏地球资源?
三、深入感悟,读出自己
1、要读懂课文,我还要读出自己的感悟,读出自己的见解,这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题,我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题,自由读课文,说说你读后自己是什么心情?
(担心、愤怒、悲伤、伤心)
2、默读课文,画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流,根据学生发言,随机抓住以下几点感悟:
①人类活动的范围很小。
(第2自然段)
②但是,如果不加节制地开采,地球上的矿产资源必将越来越少。
(第3自然段,抓“不加节制”感悟)
③造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(第4自然段,抓“生态灾难”感悟)
④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,设有适合人类居住的第二个星球。
(抓第6自然段,“40万亿公里”感悟)
四、读懂课文最后一段
1、面对如此脆弱的地球,我们的科学家怎样呼吁的?
2、面对如此的生态灾难,我们的作者怎样呼吁呢?
3、面对如此的生态灾难,人类的过错,我们又该怎样呼吁呢?
五、倾诉读后感,小结全文
1、引导学生写话,播放音乐。
2、交流感悟,倾情朗读,小结结课。
《只有一个地球》教学设计5
第一课时
教学内容:
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》
教学目标
⒈学习生字词。
⒉初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。
⒊学习课文第一段,学习发表自己的见解。
教学重点
初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。
教学难点
按一定的顺序写:
即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学过程
一、导入课文。
同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。
但是,我们居住的地球是怎么样的?
它能供我们人类生活多久呢?
今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文。
⒈自由读课文,画出生字词,学习生字词。
⒉检查生字词学习情况。
⒊再读课文,根据材料的性质给课文分段,并想想为什么这样划分?
⒋课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题,学生自学后讨论:
⒈用“——”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?
⒉地球的特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
五、作业。
第二课时
教学目的
⒈进一步理解课文内容,了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。
⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。
教学重点
通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
教学难点
指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、复习。
二、理解内容。
⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?
资源不能再生的原因是什么?
会造成什么后果?
⒉自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能移居到别的星球上去?
⒊自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、总结归纳。
⒈这课主要讲什么?
⒉在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
师:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?
顿时课堂里热闹了起来,各学习小组展开了热烈的讨论,大家各抒已见,跃跃欲试。
)
五、作业。
课课练。
六、板书设计(略)
《只有一个地球》教学设计6
教学目标
情感、态度与价值观:
培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义;初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感,逐步形成保护地球,珍惜资源的好习惯,主动参与力所能及的环境保护活动。
能力:
了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
知识:
认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累,已经能从自己的亲身感受中,看到环境与生活的关系,对环境问题有一定的关注意识,抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小,生活圈的闭塞,他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识,更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中,感悟环境与人类生存的关系,形成对全球环境的忧患意识,并能实践之于日常行动中。
从学生的社会环境与生活基础来看,社会在发展,人类在进步,我们的生活发生了日新月异的变化,这些都是可喜的,但在喜悦之余,又让人想到了悲伤之处,那就是环境的日益恶化。
城市如此,农村亦是如此。
如今,在农村广袤的土地上,也在发生着让人忧心的变化。
工厂建起来了,但是,排出的污水使河水变浑了,排出的浓烟使天空变灰了;漂亮的房子建起来了,但是耕地被占用了。
经济发展了,但是化肥农药的使用让土地盐碱化;靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐,过度开发,造成森林资源在减少,土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发,教师就要从生活中入手,将教学内容与实际生活紧密联系。
学习“地球的奉献”,从生存环境、资源、空间等方面展开,让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
学习“我们唯一的家园”,从比较的角度,让学生认识到地球是唯一的家园,懂得地球对人类的生存十分重要。
学习“重负的大地”,从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论,用数据来说明,用实例打动人,让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去,否则会严重影响人类的生存质量。
通过搜集和调查家乡的环境问题,让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害,让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性,初步培养学生保护环境的意识,树立可持续发展意识,保护好我们共同生活的空间——地球。
教学重点
培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义;初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
教学难点
理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。
教学准备
教师准备:
搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料;搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料;制作;了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
学生准备:
搜集有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料。
分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。
分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。
第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。
第2课时
活动一地球变挤了
1.研讨活动:
阅读教材中的漫画,思考并交流:
(1)漫画中有些什么?
当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受?
(2)漫画的主题是什么?
漫画中表现的问题是什么?
请为漫画取一个名字。
(3)凭借你的想象,给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词,并加以解释。
2.[播放视频:
地球变挤了]
引导学生围绕情境进行讨论:
世界总人口和中国人口现状如何?
人口增长过快造成了哪些社会问题?
(板书:
重负的大地拥挤——人口增长过快)
【设计意图:
感受人口增长过快会带来一系列社会问题。
】
活动二地球变穷了
[播放视频:
贫瘠的地球]
引导学生结合情境进行讨论:
自然资源日益减少,会给人类带来什么后果?
是什么原因使地球变“穷”了?
小结:
在这唯一的地球上,资源是有限的。
森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。
(板书:
贫瘠——资源日益匮乏)
【设计意图:
了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果,理解人与自然和谐共存的重要性。
】
活动三地球变脏了
1.[出示图片:
肮脏的地球]
引导学生围绕情境进行讨论:
生活在不同的环境中,你有哪些不同的感受?
谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。
让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏,认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。
(板书:
肮脏——环境严重破坏)
2.[展示图片:
调查报告]
引导学生结合呈现的资料,对调查结果进行分析,说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动,并将好的建议提供给有关部门。
【设计意图:
启发学生关注自己的生活环境,培养学生的环境忧患意识。
】
活动四地球与人类的对话
1.开展人地之间的对话活动,让碧水蓝天重返我们的生活。
全班分为两大组,分别代表人类和地球互相给对方写信。
2.阅读教材中活动天地板块的小资料,了解世界环保节日。
(1)说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。
(2)为其中的某个节日设计一个主题,并说明含义。
【设计意图:
了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度;人类已认识到环境破坏的严重性及其后果,正在为此采取积极的措施。
】
板书设计
重负的大地
拥挤——人口增长过快
贫瘠——资源日益匮乏
肮脏——环境严重破坏
《只有一个地球》教学设计7
教学目标:
1、思想品德目标:
懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标:
学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。
3、能力目标:
有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点:
重点:
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”的含义。
教学准备:
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时:
两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查。
2、自由朗读课文,想想__是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动:
结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生
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- 只有一个地球 只有 一个 地球 教学 设计 15