红领巾教学设计最终定稿.docx
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红领巾教学设计最终定稿
《“红领巾”真好》教学设计
商河文昌实验学校李春艳
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。
【教学难点】
1、理解“蓬松、活跃”等难点词语。
2、有护鸟的意识,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的自豪。
【教学准备】
多媒体课件。
生备:
益鸟资料
一、 创设情境,导入课题
同学们你们瞧,看今天老师给大家带来了什么?
(生答后师板书:
红领巾),对这就是佩戴在我们胸前的红领巾,孩子们带上了红领巾,我们就成了一名少先队员,作为一名少先队员这是一件多么光荣多么令人高兴的事呀!
今天我们就一起来学习一篇与红领巾有关的课文——26课《“红领巾”真好》,请看老师板书课题;齐读课题。
读完了课题,你发现今天的课题和原来学的课题有什么不同?
对,“红领巾“加上引号,那么“红领巾”为什么要加上引号,指的是什么?
答案就藏在课文中,想不想听老师把课文读给大家听一听?
(屏幕显示全篇课文并师配乐范读课文)。
下面也请同学们自己来读一读这篇课文?
在读课文之前老师有以下几点要求:
1、读准字音读通句子。
2、遇到不会读的字可以借助拼音读一读,也可以问一问同学或老师。
好开始读吧。
二、初读课文,自主识字
1、看同学们读书读得这么认真,相信大家肯定能把这篇课文中的生字读好请同学们自己借助拼音来读一读这些生字吧。
jīzhāpéngyuèlēngcháozhǎnpái
叽喳蓬跃棱巢崭牌
(带、拼音自由读、点名读、老师领读、小组比赛读)
2、说想来展示给大家听一听?
看这几位同学读的这么好,老师也想来展示一下,请跟老师一齐来读;谁来当小老师来领读?
同学们读的真不错,带拼音读的这么好,那去掉拼音,你还认识它们吗?
谁来领着大家读一读?
叽喳蓬跃棱巢崭牌
(去拼音自由读、点名读、老师领读、小组比赛读、开火车读、交流识字方法)生字都会读的请举手。
在这些生字里面你感觉哪个字比较难记?
(指名说)谁有好的识字方法帮他记住这个字?
如:
编歌谣识字:
几只小鸡-叽-叽-叽,几只小鸟-喳-喳-喳。
叽和喳都与口有关,我们学着小鸡、小鸟的样子叫一叫。
同学们你们真聪明!
有这么多好的的识字方法,老师都为你们感到自豪!
三、再读课文,品读领悟
1、生字我们会读了,老师这里还有几个句子你能读好吗?
自己先试着读一读吧。
课件出示:
清晨,林中谁最快乐?
清晨,林中谁最活跃?
清晨,林中谁来得最早?
谁会读?
(指名2人读)同学们仔细看这三个句子
你发现了什么?
(都是问句)师总结:
对,这三个句子都是疑问句,所以我们读的时候要注意读出疑问的语气来。
接下来老师想和大家比比赛看谁能够把这三个疑问句读好。
如果老师读的好你们就为老师鼓鼓掌好吗?
(师生朗读比赛)
你们读得真棒!
这三个句子的答案就藏在课文中,这篇课文一共有三个小节。
我请三位小朋友起来接读一下这篇课文,其它同学认真听。
(读后进行评价)谁来评价一下他们读的怎么样?
课文我们已经读完了,谁能告诉老师清晨林中谁最快乐?
生:
是小鸟
师:
你是从第几小节知道的?
生:
第一小节
师:
老师也把答案找到了,谁来读一读这一小节。
(一)、学习第一小节
师:
是啊,多么快活可爱的小鸟啊!
(请同学们闭上眼睛,现在我们从学校出发来到了一片大森林里,阳光洒在树林里,在那里有许多小鸟,它们正快乐的飞来飞去,仔细听,播放鸟叫声。
你听到了什么?
你仿佛看到了什么?
)
生:
回答(我仿佛看听到了……)
师:
是啊小鸟在美丽的大森林里快乐的飞来飞去它们一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,多么快活和可爱的小鸟啊。
谁来做一只快乐的小鸟读一读这一小节?
(从你的朗读中我感觉到你是一只快乐的小鸟。
)
快乐的小鸟你再来读一读吧。
(你真是一只快乐的小鸟)
多么快乐的小鸟啊,让我们一起来做这一只快乐的小鸟齐读这一小节吧。
(二)、学习第二小节
1、小鸟不但快乐而且课文中的第二小节还告诉大家小鸟也非常的活跃,谁来读一读第二节。
同学们你们知道活跃是什么意思吗?
(指高兴、忙碌、积极踊跃)
生:
活跃就是……的意思。
师:
你真聪明!
真是个爱动脑筋的小朋友!
生:
活跃就是……的意思。
师:
你的回答真是与众不同,老师很欣赏你这一点。
孩子们活跃就是高兴、忙碌、积极踊跃的意思。
师:
那扑棱棱是什么样子的?
谁愿意来为大家做个示范?
(生做动作)你表演的非常形象。
让我们来看看这些扑棱棱,飞来飞去的小鸟吧(幻灯片播放)
是啊,小鸟扑棱棱,高兴的飞来飞去同学们你们快看这些小鸟们正在高兴地忙碌着干什么呢?
生:
回答各异
师:
是啊它们正在捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:
课前老师也搜集了一些关于益鸟捕捉害虫的资料,我们一起来看一看(解说:
它的名字叫家燕是个捕虫能手,几个月就能吃掉25万只昆虫;这只是啄木鸟,啄木鸟春夏两季大多吃昆虫,还有黄莺、百灵、它们都是捕捉害虫的能手)同学们,看到这儿,你有什么想说的吗?
(指生说,师简单小结)
师:
是啊多么勤劳、多么能干、多么了不起的森林小卫士啊!
你愿不愿意通过朗读来夸一夸这些可爱的小鸟呢?
(指名读大约3人左右。
)
师:
同学们读得这么认真,老师忍不住也想和你们一起来夸夸这些能干的小鸟,你们欢迎老师吗?
好,下面我们就以问答的形式来读一读吧,老师来读问句,请同学们读后面答句。
(三)、学习第三小节
师:
是啊,多么可爱,多么勤劳的小鸟啊!
它们能为林中的树木“看病”,能为田间的菜苗“疗伤”,为我们的生活带来了快乐,但是有的人又是怎样对待它的呢?
请同学们看。
(播放伤害小鸟的图片)
师:
这些本是一些快乐的小鸟,无忧无虑的生活在大森林里,突然有一天,人类出现在这片森林,从此改变了它们的生活(配乐解说)
有些人还在山林中撒上玉米粒,但是杂草下竟然暗藏着一把铁夹子,专门用来捕杀小鸟和其他野生动物。
被打下来的鸟儿左翅膀被弹弓压着,右翅膀被一包弹珠压着,还有这只吊网上的苍鹰以及被拧掉头、拨掉羽毛、剖开腹部、血肉淋淋的小鸟。
同学们,假如大地上听不到莺歌燕舞,蓝天上看不到雄鹰翱翔,森林、田野、水域到处一片寂静,那情景将会多么可怕!
师:
同学们看了这些图片,此时此刻你的心情是怎样的?
你最想说些什么?
师:
是啊,看了刚才那些令人心酸的情景,此时此刻老师的心情和你们一样久久不能平静,这些原本可爱、快活的小鸟就这样被人类毁掉了家园活活惨死。
面对这些可爱而又无助的小鸟,我们人类应该为它们做些什么呢?
生:
回答
师:
你的办法很好,考虑的非常全面。
生:
回答
师:
你有自己独特的想法,真了不起。
师:
孩子们我们文中的“红领巾”又是怎样做的呢?
最后让我们一起来读一读课文中的最后一小节。
生:
读第三小节
师:
文中的红领巾是怎样做的?
生:
红领巾来放鸟巢。
师:
红领巾不仅来放了鸟巢,还做了什么?
生:
写木牌
师:
看,木牌上写了什么?
生:
回答
师:
孩子们“红领巾”仿佛在告诉人们什么?
是啊,小鸟不仅为树木、田野捕捉害虫,还为我们的世界带来了歌声和欢乐,它们就是我们人类的好朋友,此时此刻老师最想做的就是大声地向全世界、全人类呼吁:
“请爱护小鸟!
”谁还向想全世界、全人类呼吁:
(3人左右)
最后让我们一起向全世界、全人类呼吁:
“请爱护小鸟!
”
师:
看到你们这些“红领巾”对小鸟这样关心爱护,假如你是这些小鸟你会对红领巾说些什么呢?
生:
回答
师:
是啊!
因为有了你们这些“红领巾”的关心和爱护,小鸟们才能够幸福快乐的生活,此时此刻小鸟正站在枝头向你们大声的高唱:
”红领巾”真好!
(师介绍红领巾指的就是少先队员)
同学们五星红旗是我们中国的标志,那你们知道红领巾是谁的标志吗?
对呀是你们这些少先队员的标志啊。
所以文中的“红领巾”指的就是你们这些少先队员。
小鸟发自内心的在夸赞你们在向你们道谢,让我们再来读一读这句话:
“红领巾”真好!
是你们这些“红领巾”的爱护,才使小鸟有了温暖的鸟巢,过上了幸福、快乐的生活,谁来读一读这一小节替小鸟们表达一下对少先队员的感激之情:
生:
读第三小节(2人左右)
师:
你真是一只懂得感恩的小鸟。
知恩图报的小鸟你再来读一读吧。
生:
读
师:
真是一只有礼貌的小鸟啊。
同学们我们除了爱护小鸟以外还应该爱护哪些小动物呢?
生:
回答
四、背诵全文
师:
今天学习了这篇课文,我相信大家一定会和文中的“红领巾”一样,去爱护大自然中这些可爱的小生灵,让我们一起再来读一读这篇课文吧!
(配乐齐读课文)
师:
同学们课文读得这么好,相信大家一定也能将这篇课文背过,请同学们根据老师的提示,自己试着来把它背一背吧。
谁来背给大家听一听?
(以填空的形式提示)(配乐朗读)
五、拓展延伸
课下(现在)就请同学们行动起来,亲手制作一张爱林护鸟的卡片写一写你的心里话吧。
(生制作卡片写心里话)
师:
谁来将你的心里话读给大家听听?
生:
读爱心卡片。
师:
孩子们你们的爱心感动了老师感动了在座的每一位在座的小朋友,就让我们从现在开始从自我做起,让更多的人来爱护我们人类的好朋友吧!
板书设计:
26“红领巾”真好
请爱护小鸟 朋友
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