26《红领巾真好》教学设计.docx
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26《红领巾真好》教学设计
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教案设计
26“红领巾”真好
刘亚丽
山东省潍坊市昌乐育才双语学校
教案背景
1..面向学生:
小学
2..学科:
语文
3.课时:
1
教学目标
1.复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2.正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教材分析
本课是一首诗歌。
全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。
第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
教学重难点:
认字、写字和正确朗读课文。
教学突破:
利用课件创造情景,展示图片,引导学生理解小鸟渴望自由、捕捉害虫,我们要保护鸟类。
教师准备:
利用“XX搜索”搜集资料,制作多媒体课件。
【XX图片】
学生准备:
预习课文、认识生字
教学方法
以自主探究学习为主,并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
教学过程
一、谈话揭题,导入课题
1.同学们,请看,这是什么?
(红领巾)
【XX搜索】红领巾的图片
它是少先队员的标志,它的名字好听、响亮,它叫——红领巾。
2.这节课我们就一起来学习26课。
《“红领巾”真好》,板书,齐读课题。
3.读了课题,你想知道什么?
学生提问(“红领巾”为什么要加引号?
是谁夸“红领巾”真好?
为什么夸“红领巾”真好?
)
【XX搜索】课题的图片
4.让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。
二、初读感知,预习引馈
1.课件出示,教师检查上节课学过的生字
【XX搜索】关于本课生字词的图片
jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái
叽喳篷跃棱巢崭牌
2.借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。
指名学生读,开小火车读等方式。
由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。
【XX搜索】去掉拼音的生字
三、自主探究,合作释疑
同学们已经认识了生字,读会了词语,现在再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信咱就试一试吧?
用自己喜欢的方式朗读。
1.学习课文第一小节
(听音乐)将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生听着鸟叫的音乐,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景。
【XX搜索】
自由读读第一小节,你从哪些词语中感受到了小鸟的可爱、快乐?
【XX搜索】小鸟生活的PPT
(生发散思维:
叽叽喳喳、蹦蹦跳跳)
(1)师:
小鸟这样的可爱,我们该用什么样的语气把此段落读出来呢?
(生:
轻松愉快)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。
【XX搜索】课文第一小节的图片
(2)师:
小鸟们,大清早,在树林里干什么?
生:
叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
(3)要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!
(指名表演)
教师相机对学生进行鼓励式评价
板书:
快乐
(4)师:
我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
(5)师:
我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?
(指名朗读)
(6)师:
多快乐、多可爱的小鸟呀!
让我们一起学他的样子读一读吧!
(齐读第一小节)
3.学习第二小节
(课件)自由读第二节,用“——”画出描写小鸟活跃的句子。
【XX搜索】课文第二小节
(1)师:
“心细的你,觉得小鸟怎么样?
你从哪里看出了小鸟的快乐机灵?
”
生:
我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。
(这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
)
(2)今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。
小鸟们在森林里特别忙。
(利用课件插图,小燕子、啄木鸟、杜鹃、山雀、灰喜鹊)
【XX搜索】小鸟捉虫的图片
(3)小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。
它们都是捕捉害虫的能手!
让我们来夸夸它们吧!
(齐读第二小节)
板书:
小鸟——活跃——捕捉害虫
4.学习第三小节
(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。
快看红领巾来干什么?
(利用插图课件,让学生观察。
)
【XX搜索】有关“红领巾”到树林的图片
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