谏太宗十思疏学案审核修改后.docx
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谏太宗十思疏学案审核修改后
谏太宗十思疏
一、教学目标
1.积累文言虚词“以、哉、所”的用法,区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。
2.领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3.学习本文比喻说理的方法,体会对偶句、排比句的风格特征。
4.树立正确的人生观、苦乐观:
虚怀若谷,虚心接纳他人的意见;勤俭朴素,继承优良传统。
二、教学重难点
1.诵读文章,感受文句,培养自学文言文的能力。
2.辨析文中文言实词,积累文中文言虚词的用法,区别文中古今异义词的含义。
3.树立正确的人生观、苦乐观:
虚怀若谷,虚心接纳他人的意见;勤俭朴素,继承优良传统。
三、教学方法:
诵读法、练习法与讨论法。
诵读法使学生整体理解,反复体悟作者虚心以纳下的道理及十思的积极意义;练习法使学生掌握重点词句;
四、课时安排:
三课时
五、教学过程
第一课时
1、初读感知(学生写自己初读文本的感受,200-300字)(课前完成)
教师阅读学生的初读感知,梳理归纳,在此处填写学生读出了什么,以了解学情。
)
二、自学质疑(学生写自主学习中的困惑,教师整合学生的困惑形成几个主问题)
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三、导学内容
1.读准字音
求木之长()塞源()载舟()夫在殷忧()
懈怠()()浚其泉源()黜恶()谗邪()
戒奢以俭()谬赏()壅蔽()垂拱()
2.找出下面句中有词类活用现象的词,并解释。
(1)必固其根本活用词()活用类型()解释为
(2)源不深而望流之远活用词()活用类型()解释为
(3)根不固而求木之长活用词()活用类型()解释为
(4)人君当神器之重,居域中之大活用词()活用类型()解释为
(5)居安思危活用词()活用类型()解释为
(6)能克终者盖寡活用词()活用类型()解释为
(7)君人者,诚能见可欲活用词()活用类型()解释为
(8)则思知止以安人活用词()活用类型()解释为
(9)则思江海下百川活用词()活用类型()解释为
(10)乐盘游活用词()活用类型()解释为
(11)忧懈怠活用词()活用类型()解释为
(12)则思虚心以纳下活用词()活用类型()解释为
(13)则思正身以黜恶活用词()活用类型()解释为
(14)简能而任之,择善而从之活用词()活用类型()解释为
(15)何必劳神苦思活用词()活用类型()解释为
3.找出下面句中的古今异义词,并翻译。
(1)必固其根本古义_____今义___________________
(2)凡百元首古义_____今义___________________
(3)则纵情以傲物古义_____今义___________________
(4)傲物则骨肉为行路古义_____今义___________________
(5)则思三驱以为度古义_____今义___________________
(6)役聪明之耳目古义_____今义___________________
4.解释下列重要字词
(1)必浚其泉源_______________________
(2)人君当神器之重_______________________
(3)虽董之以严刑,震之以威怒_______________________
(4)诚能见可欲_______________________
(5)则思谦冲以自牧_______________________
(6)承天景命_______________________
5.翻译
(1)凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰,有善始者实繁,能克终者盖寡。
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(2)夫在殷忧,必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物。
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(3)竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。
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四、交流展示
(学生汇报自学成果,教师针对学生学习情况,做修正或补充讲解;此处学生无需填写,教师填写学生自学展示中出现的问题及原因分析。
)
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五、当堂检测
1.【重要实词】
能克终者盖寡()将有作()
则思谦冲以自牧()则思慎始而敬终()
则思正身以黜恶()简能而任之()
2【重要虚词】
以:
夫在殷忧,必竭诚以待下()
虽董之以严刑()
将有作,则思知止以安人()
故临崩寄臣以大事也()
所恩所加,则思无因喜以谬赏()
山峦为晴雪所洗()
盖有善始者实繁,能克终者盖寡()
朕闻,盖天下万物之萌生,靡不有死()
而源不深而望流之无()
子产而死,谁其嗣之()
3【古今异义】
臣虽下愚()承天景命()
4【词类活用】
臣闻求木之长者,必固其根本()
则思江海下百川()
宏兹九德()
5【通假字】
振之威怒()则思无以怒而滥刑()
6【特殊句式】
(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。
(2)虽董之以严刑,震之以威
(3)乐盘游,则思三驱以为度。
(4)岂取之易而守之难乎
7【整体把握】
(1)本文的中心论点是什么?
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(2)课文第二段与中心论点有怎样的关系?
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六、总结感悟(学生写学习所得,教师写教后反思)
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七、教师个案补充
八、预习提示
共性要求:
熟读全文,理解作者“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
个案补充:
谏太宗十思疏
一、教学目标
1、辨析“信、求、治”等多义词的词义,
2.领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3.学习本文比喻说理的方法,体会对偶句、排比句的风格特征。
4.树立正确的人生观、苦乐观:
虚怀若谷,虚心接纳他人的意见;勤俭朴素,继承优良传统。
二、教学重、难点:
1.诵读文章,感受文句,培养自学文言文的能力。
2.辨析文中文言实词,积累文中文言虚词的用法,区别文中古今异义词的含义。
3.树立正确的人生观、苦乐观:
虚怀若谷,虚心接纳他人的意见;勤俭朴素,继承优良传统。
三、教学方法:
概括、归纳、自主、合作、探究
四、课时安排:
三课时
五、教学过程
第二课时
一、再读深知
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二、再读生疑
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三、导学内容
第三段提出具体的做法,即“十思”(十条建议)。
请以表格形式对其进行归纳总结。
【温馨提示】作者提出的“十思”,也可以概括为“五戒”:
“十思”内容
“十思”含意
“十思”实质
“见可欲”
“将有作”
1
戒奢侈
②
考虑到身居高位,就要时时想到谦虚谨慎的修养来加强自己的品德;惧怕自己骄傲自满,就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海
③
“乐盘游”
“忧懈怠”
④
⑤
⑥
⑦
戒小人
“恩所加”
“罚所及”
⑧
⑨
四、问题探究
1、第一段中有哪些比喻句?
包含了什么观点?
2、第一段用了什么论证方法?
这样写有什么作用?
3、本文多处运用了正反对比的论证方法,试举例说明其表达效果。
五、研究作者智慧及作品的现实意义
1、魏征虽是大胆直谏,但在劝谏中也讲究方式方法,言语也要中听,你能说说在本文中,作者是如何做的吗?
2、魏征以政治家特有的眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题,针锋相对地提出了“十思”。
请讨论回答:
今天读魏征的《谏太宗十思疏》,有没有现实意义?
教师个案补充:
六、交流展示
(学生汇报自学成果,教师针对学生学习情况,做修正或补充讲解;此处学生无需填写,教师填写学生自学展示中出现的问题及原因分析。
)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(一)课内阅读
1、下列句子中加点字的解释有误的一项是()
A、永保无疆之休休:
美好,福祉B、夫在殷忧殷:
深
C、念高危,则思谦冲以自牧冲:
前进,进取D、承天景命景:
大
2、下列对加点字用法判断正确的一项是()
①源不深而望流之远②择善而从之③必竭诚以待下④震之以威怒
A、两个“而”相同,两个“以”也相同B、两个“而”不同,两个“以”相同
C、两个“而”相同,两个“以”不同D、两个“而”不同,两个“以”也不同
3.、安思国之安者()不念居安思危()
则思知止以安人()
其必固其根本()奔车朽索,其可忽乎()吾其还也()失其所与,不知()
七、当堂检测
(二)课外阅读:
悬牛首卖马肉【原文】灵公好妇人而丈夫饰者,国人尽服之。
公使吏禁之,曰:
“女子而男子饰者,裂其衣断其带。
”裂衣断带相望而不止。
晏子见,公问曰:
“寡人使吏禁女子而男子饰,裂断其衣带,相望而不止者,何也?
”晏子对曰:
“君使服之于内,而禁之于外,犹悬牛首于门,而卖马肉于内也。
公何以不使内勿服,则外莫敢为也。
”公曰:
“善!
”使内勿服,不逾月,而国人莫之服。
(《晏子春秋》)
【练习】1.指出句中的虚词“而”用法。
①灵公好妇人而丈夫饰者。
()
②裂衣断带相望而不止。
()
③犹悬牛首于门,而卖马肉于内也。
()
④不逾月,而国人莫之服。
()
2.指出下列句子中虚词“之”的用法。
①国人尽服之。
()
②而国人莫之服。
()
③而禁之于外。
()
3.从文中找出与下列义项相同的文言词。
①那么()②为什么()③很好()④您()
4.用一四字短语概括“妇人而丈夫饰”的意思:
_______________________________________
5、“悬牛首卖马肉”和现在我们常说的哪个成语有异曲同工之妙?
___________________
八、总结感悟(学生写学习所得,教师写教后反思)
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六、教师个案补充
七、预习提示
共性要求:
熟读全文,理解作者“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
个案补充:
谏太宗十思疏
一、教学目标
1.自读相关资料链接,加深对文本的理解,开阔视野。
2.能了解基本的文化常识,丰厚语文素养积淀。
3.感受魏征敢于进谏、为国献言的积极精神。
二、教学重点:
识记重点文化常识
三、教学难点:
打通文本与资料之间的通道,让学生形成深度阅读的习惯。
四、教学方法:
自主、合作、讨论
五、课时安排:
三课时
六、教学过程
第三课时
一、文学常识
疏,是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称,包托奏、议、疏、表、对策等。
《文章辨体序说》:
“七国以前,皆称上书,奏初改书为奏。
汉定礼仪,是有四品:
一曰章,以谢恩;二曰奏,以按劾;三曰表,以陈情;四曰议,以执议。
”疏,是分条陈述的意思。
二、相关背景
这篇奏疏是魏徵于贞观十一年(637)写给唐太宗的。
当时,经过战后的休养生息,经济得到了发展,人民生活也富裕起来,加上对外战争连年胜利,边防巩固,唐太宗逐渐骄奢忘本,大修庙宇宫殿,四处巡游,劳民伤财。
魏徵在这一年的三月至七月,“频上四疏,以陈得失”,这是其中的第二疏。
因此也称“论时政第二疏”。
唐太宗看了这些奏疏后猛醒,感到很惭愧,写了《答魏徵手诏》,称赞魏徵“诚极忠款,言穷切至”,并说“公之所谏,朕闻过矣。
当置之几案,事等弦韦”,表示从谏改过。
(弦、韦是用以警戒之物,《韩非子·观行》:
“西门豹之性急,故佩韦以自缓;董安于之性缓,故佩弦以自急。
”)
三、作者简介
魏徵,字玄成。
唐朝政治家。
曾任谏议大夫,为凌烟阁二十四功臣之一。
以直谏敢言著称,是中国史上最负盛名的谏臣。
早年值隋末战乱,曾投瓦岗起义军。
后入唐充太子建成掌管图籍的洗马官。
太宗即位,先充谏议大夫,继任中央行政长官之一的侍中。
魏征以性格刚直、才识超卓、敢于犯颜直谏著称。
作为太宗的重要辅佐,他曾恳切要求太宗使他充当对治理国家有用的“良臣”,而不要使他成为对皇帝一人尽职的“忠臣”。
每进切谏,虽极端激怒太宗,而他神色自若,不稍动摇,使太宗也为之折服。
贞观十七年病卒于任。
他去世后,太宗痛哭,说:
“人以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。
魏徵去世,我失去一面镜子!
”
进谏摘录:
上(唐太宗,下同)谓魏征曰:
“人主何为而明,何为而暗?
”对曰:
“兼听则明,偏听则暗。
”
上谓侍臣曰:
“人言天子至尊,无所畏惮,联则不然。
上畏皇天之监临,下惮群臣之瞻仰,兢兢业业,犹恐不合天意,未副人望。
”魏征曰:
“此诚致治之要,愿陛下慎终如始,则善矣。
”
上谓侍臣曰:
“朕观《隋炀帝集》,文辞奥博,亦知是尧舜而非桀纣,然行事何其反也!
”魏征对曰:
“人君虽圣哲,犹当虚己以受人,故智者献其谋,勇者竭其力。
炀帝恃其多才,骄矜自用,故口诵尧舜之言而身为桀纣之行,曾不自知,以至覆亡也。
”上曰:
“前世不忘,吾属之师也。
”
上问侍臣:
“创业与守成孰难?
”房玄龄曰:
“草昧之初,与群雄并起,角力而后臣之,创业难矣!
”魏征曰:
“自古帝王莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣!
”上曰:
“玄龄与吾共取天下,出百死,得一生,故知创业之难;征与吾共安天下,常恐骄奢生于富贵,祸乱生于所忽,故知守成之难。
然创业之难,既已往矣;守成之难,方当与诸公慎之。
”
四、拓展阅读
魏征,是河北巨鹿人。
不久前搬家至河北相州内黄。
武德末年,他担任太子洗马,看见太宗和太子暗中相互倾轧夺权,常常劝太子建成早做打算。
太宗已经杀了隐太子,召见魏征责备他说:
“你离间我们兄弟,为什么?
”旁人都为他的处境担心,魏征镇定自如,缓缓回答说:
“皇太子如果听从我的话,必定没有现在的灾难,太宗听后肃然起敬,给他优厚礼遇,提升他为谏议大夫。
多次让他进入卧室,请教为政之道。
魏征平素有治理国家的才能,性情又很刚强正直,不屈不挠。
太宗每次与他谈论,没有不高兴的。
魏征也很高兴遇到赏识自己的明主,用尽全力为太宗谋划。
太宗又慰劳他说:
“你所谏诤的事情前后有两百多件,都“魏征,巨鹿人也”阅读答案(附翻译译文)很称合我的心意。
若不是你忠诚为国,哪里能够这样?
”贞观三年,一直升为秘书监,参与朝政,深谋远虑,对朝廷有很大帮助。
贞观七年,魏征代替王琏做侍中,加封为郑国公,不久因为生病请求解除职务,只挂一个散官的头衔。
太宗说:
“我把你从囚虏之中选拔出来,委任你中央枢要之职。
你见我的过错,没有不谏诤的。
你难道不知道黄金在矿石中,怎么值得重视呢?
经过良匠锤炼为宝器,就被人看做宝贝。
我正把自己比作金子,把你当做好的工匠。
你虽然有病,还不衰老,怎能让你就这样辞职呢?
”魏征才停止辞职申请。
贞观十二年,太宗因为皇孙诞生而设宴招待公卿。
太宗非常高兴,对侍从的大臣说:
“贞观之前,跟随我扫平天下,历尽艰辛,房玄龄的功劳最大。
贞观之后,对我竭尽心力,提出忠正的意见,安定国家造福人民,成就我今天的丰功伟业而被天下人所一直称道的,那就只有魏征了。
古代的名臣,又有什么地方超过他们呢?
”于是亲自解下佩刀来赐给二人。
不久魏征生病了。
魏征家里本来没有正厅,唐太宗当时原想自己建造一座小殿,就留下自己的材料来替魏征建造正厅,五天就完工了。
又派使者送去布被和白色的褥子,成全他朴素节俭的风范。
过了几天,魏征病逝。
太宗亲自到他家哭悼,追赠魏征为司空,谥号文贞。
太宗亲自撰写碑文,又亲手写在碑石上,还特别赐给魏征家享受的租户为九百户。
太宗经常对左右说:
“
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