第三课 老人与海.docx
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第三课老人与海
沈阳市广全学校
2015----2016学年
第二学期
教案
课程名称:
高中语文
年级:
高中一年级
授课班级:
教材版本:
人民教育出版社
授课教师:
沈阳广全学校教务处
教案首页
周次
第三周
时间
2016年3月日
单元
第一单元小说
课题
老人与海
教学目标(目的)
知识与技能
1.通过课堂交流,回忆文中印象深刻的情节,练习说话,指导学生精读名著经典片段,进一步推进学生深层次阅读和思考,让学生的思维在交流中产生碰撞,形成争论。
2.感受老人“硬汉”形象,感受老人的魅力。
3.分析内心独白对人物形象塑造的作用。
过程与方法
1.带领学生朗读课文,仔细咀嚼、品味、揣摩语言,提高外国小说心理描写的能力;
2.通过欣赏电视片段,激发学生的阅读兴趣,交流阅读成果。
3.在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象,找出文中人物的内心独白,进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点。
情感态度与价值观
通过本课的学习,学习老人永不服输的顽强精神,树立积极向上的乐观的人生观。
学习老人的永不服输的顽强精神学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象,领会社会意义。
教学重点
把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用。
教学难点
小说的象征意味。
教学方法
教法:
讲授法课堂讨论法练习法
学法:
朗读法自主学习、探究学习、合作学习法
预习要求
读课文,借助课文的注释、工具书和参考资料了解作家作品、人物特征、写作方法等;
教学手段
多媒体
课前准备
教材、教学资料、PPT
课时安排
一课时
教案内容
教学步骤
第一课时教学内容
教学方法
设计
导入新课
一、欣赏故事导入主题
1、《老人与海》故事梗概
孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下,不舍不弃,只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾,终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。
经过两昼夜的殊死捕斗,筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼,并把它绑在了小船的侧舷上。
夜色降临,遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航,却没料到,看似平静的海面上,一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来,老人费全身力气,筋疲力尽的把鲨鱼杀死,把死鲨鱼栓在小船后面,拖回来享受果实。
展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格,胜利者的喜悦。
然而,老人把鱼拖到岸边,死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。
2、“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!
”海明威这样评价《老人与海》,今天我们就走进这部伟大的名著。
板书课题:
老人与海
验收预习
一、学生介绍时代背景
小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获,第85天仍然继续去捕鱼,终于捕到了一条大马林鱼,但在返航的途中,又遇到了大群鲨鱼的围攻,老人桑提亚哥奋不顾身,与鲨鱼进行了一夜的搏斗,结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。
二、学生介绍作者
海明威,美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战,以后长期担任驻欧记者,并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。
晚年患多种疾病,精神十分抑郁,经多次医疗无效,终用猎枪自杀。
50年代后,塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭,但就是打不败他”的“硬汉性格”(代表作中篇小说《老人与海》1950)。
在艺术上,他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用,在美国文学中曾引起过一场“文学革命”,许多欧美作家都明显受到了他的影响。
教案内容
教学步骤
第一课时教学内容
教学方法
设计
验收预习
三、请同学们快速浏览课文,指出文中的生字词
鲭(jīng)鲨下颚(â)脊鳍(qí)嗜(shì)杀
攮(nǎng)榫(sǔn)头戳(chuō)嘎(gā)吱
吞噬(shì)鳐(yáo)鱼蹂躏(róulìn)
攥(zuàn)住黏(nián)液
重点字词
攮 颚 啐
鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 蹂躏
拽掉 榫头 掌舵 桅杆 皮开肉绽
四、回答问题,并概括故事主要内容。
1.小说的三要素:
人物、情节、环境;
2.故事的主要内容:
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑地亚哥已经八十四天未捕到鱼了,在第八十五天,他又一个人出海远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而,在归途航中,马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说的高潮。
讲授
新课
一、解题
这是一部外国小说,小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利。
识记要点
海明威,美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
代表作中篇小说《老人与海》。
二、整体感知课文,理清文章脉络
《老人与海》是根据真人真事的故事加工而成的小说,所以它既是一部现实主义的力作,又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。
这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品,但含义丰富。
它是一部寓意深远的古典悲剧式的小说,也是一支感人至深的英雄主义赞歌。
海明威说:
“我试图描写一个真正的老人,一个真正的孩子,真正的大海,一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。
"评论家说:
"这个朴素的故事里充满了并非故意卖弄的寓意……作为一篇干净利落的‘陈述性’散文,它在海明威的全部作品中都是无与伦比的。
每一个词都有它的作用,没有一个词是多余的。
”
教案内容
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第一课时教学内容
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设计
讲授
新课
根据老人与鲨鱼的搏斗情节,可把全文划成八个部分。
第一部分(开头-后来它就慢慢地沉了下去),老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
这是一条巨大的鲭鲨,游得迅速无比,但却非常漂亮,高耸的脊鳍,紧闭的嘴唇,向内倾斜的牙齿,灵敏的嗅觉,使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗,他能战胜这样大的鲨鱼吗?
但老人不愧为捕鱼的好手,他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位――脑子。
鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。
这一部分,以鲨鱼的巨大勇猛来衬托老人的勇敢,一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。
第二部分(“它咬去了大约四十磅”-他连一只鸟儿也看不见),写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。
当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾沮丧,甚至很英雄地想着:
“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”,海明威就这样借主人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。
在这一情节中,老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕,这些都增添了他必胜的信心。
后面一系列的情节都是老人的内心表白,一个是与大海与大鱼的对话,一个是自言自语,说给自己听,一个是自己心里的想法。
这些都围绕一个中心走,那就是不能放弃信心,按老人说法就是“不抱希望才蠢哪”。
在与鲨鱼的搏斗之后,又是老人内心的激烈斗争,是自己信心与毅力的较量。
第三部分(他已经在海里走了两个钟头-也许结果会很好的),写老人与两条星鲨的搏斗。
一条鲨鱼被打死了,又来了两条鲨鱼,而且是贪婪残暴的星鲨,气氛又紧张起来,我们不禁又为老人担心起来:
老人还能战胜这两条凶猛的鲨鱼吗?
你看那老人,身手多么矫健啊!
眼光多么敏锐啊!
头脑又是多么清醒啊!
两条鲨鱼很快地杀完了,可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。
老头又是多么的心疼!
在与两头鲨鱼的较量中,我们看到了老人的智慧与勇敢。
这一部分的描写与第一部分一样都是详写,从鲨鱼出现写起,写了与鲨鱼搏斗的整个过程,也写了搏斗之后的老人的心理状态。
我们注意到老人还是个乐观主义者:
什么也别去想它,只等着以后鲨鱼来到吧。
进入了下一个部分。
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第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”-“鲨鱼才又向他扑来”),与犁头鲨的战斗。
这一部分是略写,重点不是写老人与鲨鱼的搏斗,而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。
经过了两番与鲨鱼的搏斗,老人称手的刀子没有了,读者已经注意到,老人在筋疲力尽之后,又失去了刀子,可以说在以后的搏斗中很难再取胜了,可老人不这样想:
“我还有鱼钩呢”“只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死它”。
你看,这样一个老头儿,不值得我们学习吗?
这也正是他战胜鲨鱼的法宝。
第五部分(“老头儿看见两上褐色的鳍”-“即使现在也能行”),老人又与另两条星鲨搏斗。
这是与鲨鱼的第三场搏斗,是斗智和斗力的决战。
老头儿的刀子没有了,有用的兵器只剩下棍了。
两击把两头星鲨打跑了或打死了。
在这里也插入了老人的一些幻觉:
当年青力壮的时候,我会把它们打死。
如果有棍球棒,现在也行。
多么豪迈的老人!
这一部分写得较详细,整个过程写得跌宕起状,但我们也明显的感到,老头儿与鲨鱼的搏斗似乎不那么激烈了!
这是作者写法上的变化,在激烈对阵之后,老人并没有休息,看来作者是有意的让读者的神经稍微松懈一下,好看下一场更加激烈的好戏。
第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”-“我多么希望我不必再跟它们斗呀”),写筋疲力尽的老人的心理活动。
浑身是痛的老人的自言自语,一方面老人希望快快回到家里,“我会看见从新海滩上射出来的灯光”;一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担心,尤其是那个小孩;一方面又鼓足勇气,“我要跟它们斗到死”;一方面它又不希望和鲨鱼斗。
这些心理活动与第二部分相似,但更侧重于写老人的希望。
第七部分(“可是到了半夜时候”-“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”),与群鲨的搏斗。
这一次更加惨烈,这是一群大鲨鱼啊!
用棍子打,棍子丢掉了;又换下舵,用舵向鲨鱼的头打去。
群鲨吃完了剩下的一半马林鱼,走了。
这一部分写得相当精彩,作者把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微,有心理,有语言,有动作;有信心,有勇气,有毅力,有思想。
一个可爱的老人的形象展现在读者面前。
老人想,“他知道他终于给打败了”,但又谁相信老人是失败了?
第八部分(“船还是好好的”-结尾),与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平静下来了,老人终于回到了港口。
但奋战了一夜的老人(加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜)失掉了所有的力
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气,歇了五次才走进了他的茅草棚。
小结:
在归航的途中,面对鲨鱼一次又一次的进攻,他一直战斗到手无寸铁,赤手空拳为止。
尽管失掉了那条费尽千辛万苦才捕到的大鱼,但是,他却是一位英雄和胜利者。
其实,当他的鱼刀被折断的时候,我们谁都明白:
完了,再也无法击退鲨鱼的袭击了。
往后,无论怎样的努力,终将归于失败。
不知你怎么看,要是我,一定举起双手向鲨鱼投降。
但是,那个倔强的老头根本没有屈服和妥协的念头——不管能不能赢,他决不低头。
不论你是多么凶恶的鲨鱼,只要你敢于咬我的鱼,我就要向你举起木棍——只要有东西可举,我就要举,然后重重地敲下来。
实在无物可举时,我还会举起赤空的拳头——尽管这于事无补。
那么,是什么支撑起这位勇士的不屈的灵魂的呢?
那就是是自信,那就是毅力!
三、梳理文章情节
1.提问:
本文节选的部分较长,同学们看一下共有多少段?
我们来看看文章可以分为几部分?
明确:
97段,根据五次与鲨鱼搏斗,两次搏斗后的心理活动,最后返港回家把全文分为八个部分。
2.提问:
节选部分老人进行了几次搏斗,对象是谁?
老人各次搏斗的武器分别是什么?
武器使用结果怎样?
明确:
老人共进行了五次艰苦卓绝的搏斗。
第一次是一条鲭鲨、使用的武器是鱼叉和绳子,结果绳子断了,鱼叉沉了。
第二次是两条星鲨、使用的武器是绑着刀子的桨,结果刀钝了。
第三次是一条犁头鲨、使用的武器是绑着刀子的桨,结果刀断了;
第四次是两条星鲨、使用的武器是短棍,击退了两条星鲨。
第五次是成群结队的鲨鱼、使用的武器是短棍,舵把,结果舵把折了。
3.提问:
老人是在什么样的身体状况下搏斗的?
明确:
第一次:
在和大马林鱼搏斗三天两夜后,手受伤了;
第二次:
手上的伤加重;
第三次:
吃点马林鱼肉,攒些力气,手淌血;
第四次:
觉得自己已经死了,手痛,连说话的力气都没有;
第五次身体又痛又发僵,伤口和身上一切用力过度的部位都因寒冷而痛得厉害。
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4.提问:
老人不顾一切地搏斗的目的是什么?
结果是怎么样的?
明确:
捕到鱼,并顺利返回。
每次胜利都会付出惨重的代价,最终遭到无可挽救的失败。
5.提问:
在这一过程中,老人有没有后悔动摇过?
明确:
有,但他战胜了自己。
6.提问:
从这些情节中,请同学们讨论概括一下老人的性格特征。
明确:
通过这些情节,我们可以看出老人桑地亚哥那种坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的形象,表现出无论情况多么严重,困难多么巨大,死神多么可怕,他都不失人的尊严,不失勇气和决心的硬汉子这个个性鲜明的人物形象。
四、人物形象
1.提问:
说说老人什么地方给你留下深刻的印象,他是位怎么的老人?
明确:
(1)印象深刻之一:
老人的外貌„„你说说老人长得怎样?
(板书:
饱经风霜)
(2)印象深刻之一:
捕鱼技艺高——是个有经验的渔夫。
(板书:
捕鱼技艺高)
(3)深刻印象之一:
桑提阿果追捕马林鱼的故事。
——可以看出老人有自信,勇于拼杀特点。
(板书:
老人有自信,勇于拼杀)
(4)深刻印象之一:
一句话——写出了老人硬汉的精神。
(板书:
硬汉)
(5)深刻印象之一:
梦到狮子
(6)深刻印象之一:
老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。
——老人孤独。
(7)深刻印象之一:
勇斗鲨鱼的场面——勇敢拼搏的渔夫,看出他不服输的特点。
(板书:
勇敢拼搏,不服输)
2.讨论:
老人与鲨鱼搏斗的场面最能震撼我们的心灵,老人勇斗鲨鱼5个回合,人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一样向他压来,嘴里有一种奇怪的味道,像是铜腥味,又有点甜,他朝海里吐了口唾沫。
老人想,“他知道现在自己是彻底给打败了,败得一塌糊涂。
”同学们,在你看来,老人被打败了吗?
小结:
说到底,人的真正胜利也只能是精神的胜利。
人在物质上无论取得多大的成就,都不能赢得我们崇高的敬意。
而只有精神和气魄的胜利,才使我们感动,才使我们和追随老人的孩子一样,为他的悲壮落泪。
一个真正的人,从失败中走来,还得继
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续面对未来。
像文章结尾老人说的:
“我要弄一杆好标枪,再弄一把像样的刀来,一直带着出海,提防那些坏东西。
”面对,是获得成功的前提,勇敢面对,才有获得成功的希望。
3.梳理情感感受老人的魅力
导引:
同学们,这本书还有很多精彩的语言,动作,内心独白,细节方面的描写非常精彩,因为时间的关系,课后我们还可以交流。
刚才我们分析了老人有这么多的特点。
(1)你们喜欢桑提阿果老人吗?
喜欢他什么?
(喜欢。
因为,在归航的途中,面对鲨鱼一次又一次的进攻,他一直战斗到手无寸铁,赤手空拳为止。
喜欢他的自信,他的毅力!
)
(2)你们喜欢《老人与海》吗?
为什么?
(它刻画了一个自信,坚强刚毅,勇于拼杀的硬汉形形象,还有很精彩的故事情节。
)板书:
人物情节
(3)谈读《老人与海》的收获
(让学生纷纷说,只要言之有理即可)。
(4)瑞典诺贝尔授奖委员会的评价
(诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道:
“他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难”、“他精通现代叙事艺术”。
)
勇气是海明威的中心主题。
《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。
小结:
同学们,海明威的《老人与海》恰当地写出了生命的强度,告诉我们怎么去面对生、老、病、死,告诉我们心该有多宽,如海一般。
老人是孤独的,他是在理想的道路上前行的旅人,但他又是不孤独的,因为他的意志是那样的坚强。
因此我们要向老人学习,在遇到艰难、坎坷的道路时,我们要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战,这样我们将永远是一个真正的胜利者!
五、小说的象征意味
题目是《老人与海》,而表明上,小说是写一位老人及其在海上的经历,但实际上,老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。
老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表,大海则是人生舞台的象征,鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。
人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌。
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六、品读《老人与海》名言
导引:
最后老师送给大家《老人与海》名言:
《老人与海》名言
1、每一天都是一个新的日子。
走运当然是好。
不过我情愿做到分毫不差。
这样,运气来的时候,你就有所准备了。
2、人可不是生来就要给打垮的,你可以消灭他一个人,可就是打不垮他。
3、现在不是去想缺少什么的时候,该想一想凭现有的东西你能做什么。
„„
小结:
同学们,鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。
热爱读书吧!
多读一些像《老人与海》这样的名著,从书里我们可以吸取丰富的精神食粮,让我们与书为友,与书相随。
七、写作特色(分析本文写作手法,探究写作目的)
故事的叙述是多角度的。
在直叙中有插叙,在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。
老人出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和大山;第二天又想起曾与一个码头上大力土比手劲的胜利情景;后来在同鲨鱼搏斗时记起垒球名将老狄马吉奥勇战对手的一幕,这些都增添了他必胜的信心。
他常梦见狮子,思念马诺林,在茫茫大海上自言自语,这也给他带来了力量和勇气。
他有时也议论“杀鱼是不是罪过”,对受伤的左右手感慨一番。
这些心理刻画和细节描写往往天衣无缝地结合在一起。
叙述者的人称不断改变——第三人称和第一人称交替使用,使单调的捕鱼过程显得多姿多采,引人入胜。
1.文中在刻画人物形象时,使用了大量的内心独白,请同学将五次搏斗前后的老人内心独白找出来。
并分析这样写的作用是什么?
明确:
他们忠实的记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理色彩,丰富了小说的思想,构成小说的重要特色。
海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多,缺乏思想,而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
2.如何理解老人与鲨鱼的搏斗,有什么象征意义?
明确:
文中讲的是老人在大海上,与鲨鱼搏斗的故事,实质上老人是人生的一种象征,老人桑地亚哥是硬汉子的代表,大海
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是生命旅途的象征,鲨鱼则是我们行走中的“强物”,象征着自然带给人们的不幸、厄运、困境。
人得一生中不可能一帆风顺,不经历风雨怎么会见彩虹,在人生路上我们必不可少的会遇到挫折,被厄运阻挠,我们只有经历了和他们的较量,我们才会成为命运的强者。
3.文中老人与鲨鱼的搏斗最后失败了,你如何看待桑地亚哥的失败?
明确:
这部小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利。
也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。
就如这位老渔夫一样,虽然老了,倒霉、失败,但他仍旧坚持努力,而能在精神上赢得胜利。
4.老人为什么说:
“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”?
明确:
这句话是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。
人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。
小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。
5.有详有略,详略结合
第一次搏斗(详写)
迅速
鲭鲨 漂亮
脊鳍
嘴唇
牙齿
老人反衬手法
“可是一个人并不是生来要给打败的”老人的名言
第二次搏斗(详写)
星鲨 贪婪残暴
身手
老人 眼光
头脑
智慧与勇敢
第三次搏斗(略写)
教案内容
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与鲨鱼的搏斗(略)
老人自言自语(重点)
充满自信、充满勇气
第四次搏斗(详写)
两条星鲨
老人 棍棒 舵
豪迈
(跌宕起伏)
八、主题思想
小说通过人与自然的斗争,表达了人要勇敢地面对失败的主题。
桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了,但他并没有在厄运面前屈服,认为人虽可以暂时战败,但人的精神和意志是永远也打不垮的。
“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他”。
总结
全文
这一节课我们学习了海明威的《老人与海》,学习了海明威笔下的具有“硬汉”性格的主人公桑地亚哥与鲨鱼搏斗的故事,小说中大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行殊死搏斗中,表现了无语伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败,这种精神值得我们学习。
生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者。
所以,你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
板书
设计
老人与海
海明威
情节结构
第一部分(1-7),老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。
第二部分(8-29),写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。
第三部分(30-47),写老人与两条星鲨的搏斗。
第四部分(48-54),与犁头鲨的战斗。
第五部分(55-63),老人又与另两条星鲨搏斗。
第六部分(64-82),写筋疲力尽的老人的心理活动。
第七部分(83-88),与群鲨的搏斗。
第八部分(89-97),与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里。
布置
作业
1.找出文中描写老人心理活动的句子,据此归纳老人的性格特征。
2.思考:
老人成功了还是失败了。
3.根据我们所学的这篇小说,请你以《桑地亚哥,我想对你说》为题,写一篇300字的作文。
- 配套讲稿:
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- 第三课 老人与海 第三 老人