北师大版二年级数学上册第一单元加与减 教案.docx
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北师大版二年级数学上册第一单元加与减教案
【北师大版】二年级上册第一单元
课题
谁的得分高
课时
1
教学目标【三维目标】
1.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,能选择适合自己的算法正确进行计算,体验算法的多样化。
2.能够从图或表格中获取有用的数学信息,发展分析问题的能力。
3.初步养成计算认真、细心,耐心检查计算过程的良好学习习惯。
教学重点、难点
100以内的连加的计算方法
结合具体情境估算,并解释估算的过程。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
课前准备
课前参与
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设情境,激发兴趣,经历估算
师:
小朋友们还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗?
出示。
师:
让我们一起观看比赛吧!
由淘气先套。
他第一次套了多少分?
(24分)你愿意帮他记录吗?
(愿意)拿出你的统计表来,把淘气的分记下来.让我们来看下一次,再看第三次.
(淘气开始套圈的画面)
师:
现在到谁套了?
(小丽)也请你们帮好记录一下。
师:
都记好了吗?
看看和电脑记录的一样吗?
师:
看看统计表里的数据,想想你的猜测对吗?
请你再来估记一下谁会赢?
师:
你是怎么估计的?
把你的方法说给同桌的小朋友听.
师:
谁愿意把你的方法说给全班的小朋友听,注意说话的声音要大.
二、验证猜测,探索算法
师:
谁能算出他们两个的总分来验证你刚才的估计是正确的。
请小朋友们想办法把你的计算方法写在统计表下面。
师:
你是怎么列式的?
(生独立探索并记录,教师巡视)
师:
你们计算的结果一样,方法一定一样吗?
请你问一问组里小朋友的方法,再把你的方法介绍给其他小朋友。
请小朋友们想一想问的时候应该注意些什么?
师:
小朋友们说的都很好,按照你的说的,开始吧!
师:
刚才你们问的方法多不多?
(多)说一说“冠军”淘气的分数让全班小朋友也听听你们的方法好吗?
师:
你们的方法可真多,现在请同学生选择一种自己喜欢的方法验证一下笑笑是94分吗?
(是)让我们向冠军淘气表示祝贺(全班响起了热烈的掌声)
三、挑战淘气综合训练
师:
你愿意向他挑战吗?
(愿意)
你也可以套三次,把你的成绩写在统计表上。
你能战胜淘气吗?
(能)
(学生独立完成)
师:
谁战胜淘气了?
(指名在实物展台上展示自己的统计表并说理由)
……
师:
你们看看又有谁向淘气挑战了?
(课件出示)
课件:
"小朋友们我是小丽我三次一共套了90分,想一想我可能套中了哪几种小动运物?
师:
请把小丽的分数写在最后一行。
(学生自由活动)
师:
把你写的给大家看看。
小结:
同学们让我们和淘气、笑笑、小丽说声再见吧!
课件出示淘气套圈的动画情境,第一次他套了24分、第二次套了29分、第三次套了34分)
学生边看动画边记录
课件出示表格
生:
淘气
学生自由表达
生1:
第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.
生2:
从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:
我发现他们第一次的成绩都是二十几,第三次的成绩都是三十几,而且都是淘气比笑笑多,而第二次笑笑只比陶气多1分,所以淘气赢了.
生4:
我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
生1:
淘气87分,笑笑84分所以淘气赢了
生2:
我用24+29+34=87所以淘气是87分,笑笑是84分用23+30+31=84。
生3:
我算的也是淘气87分,笑笑84分。
生1:
说话声音要小不要吵到其他小朋友
生2:
要一个一个按顺序说
生3:
要听清楚其他小朋友的话。
还可以看他们记录在纸下的方法。
学生小组内交流
生1:
我是用列竖式的方法。
生2:
我先用23+29=53再用53+34=87
生3:
20+20+30=70,4+9+4=17,70+17=87
生4:
20+20=40,40+30=70,4+9=13,13+4=17,80+17=87。
第一次第二次第三次
淘气24293487
笑笑23303184
苏克24294093
第一次第二次第三次
淘气24293487
笑笑23303184
王凯404040
第一次第二次第三次
淘气24293487
笑笑23303184
盖兴24304094
小丽23274090
第一次第二次第三次
淘气24293487
笑笑23303184
田吴29304099
小丽30303090
第一次第二次第三次
淘气24293487
笑笑23303184
王雷303040100
小丽31293090
渗透统计的记录方法。
渗透算法多样化。
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
【北师大版】二年级上册第一单元
课题
乘船
课时
1
教学目标【三维目标】
1.能够从情境图中获取有用的数学信息,发展分析问题的能力。
2.探索并掌握100以内数连减的计算方法,,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
3.让学生在学习活动中获得成功的体验,培养学生认真审题的良好习惯。
教学重点、难点
板书设计【总课时板书或分课时板书】
探究并初步掌握100以内数连减的计算方法。
课前准备
课前参与
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设情境,提出问题。
出示课本78页情境图。
1、幼儿园小朋友去秋游,一共90人。
乘船是少不了的。
我们已从旅游公司了解到有这样两艘船:
一艘可乘45人,一艘可乘25人。
同学们先来估计一下,这两艘船够不够呢?
并说明你的理由。
2、师:
现在你还想知道什么呢?
3、根据学生提出的问题重点解决:
还有几人不能上船?
二、自主探索,解决问题。
1、引导学生想出解决办法。
师:
你有什么办法才能知道还有几个人不能上船呢?
2、自主探索90-45-25的计算方法。
4、学生回答,再需要一只什么船呢?
并说明选择的理由。
三、巩固应用。
2.小玲带100元到书店买书。
买一本《童话故事》花了18元,又买一本《儿童手工》花了22元。
小玲还剩下多少元钱?
3.学生充分讨论,表述自己的想法
学生自由汇报估计方法及结果。
让学生根据图意提出问题。
学生可能出现以下两种方法:
⑴先让45人上第一艘船,再让25人上第二艘船,剩下的就是不能上船的。
所以应该这样列式:
90-45-25
⑵我是先看看两艘船一共可以坐多少人,再看看90人比它多多少?
多出来的就不能上船。
要先算:
45+25=70(人)
再算:
90-70=20(人)
引导学生比较两种方法,选择自己喜欢的方法。
学生充分讨论,表述自己的想法
渗透算法多样化,学生学会选择适合自己的计算方式。
变式练习
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
【北师大版】二年级上册第一单元
课题
星星合唱队
课时
1
教学目标【三维目标】
1.能够在用文字叙述的情境中获取有用的数学信息,发展分析问题的能力。
2.探索并掌握100以内数加减混合运算的计算方法,发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
3.激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点、难点
板书设计【总课时板书或分课时板书】
初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
课前准备
课前参与
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设情境
二、自主探索,解决问题
1.从图中你知道了什么信息?
2.启发学生思考:
星星合唱队的人数比过去多了还是少了?
3.星星合唱队现在有多少人?
列式:
52-9+15
52+15-9
说一说你是怎么想的,每一步求的是什么。
4.根据自己所列的算式,尝试计算出结果。
总结:
在一个两步计算的算式里,如果只有加减法,要从左往右依次计算。
三、巩固练习
1.填一填
2.门前有一棵葡萄树,蜗牛正在往上爬。
(1)第2天爬了多少厘米?
(2)还要再爬多少厘米就能吃到葡萄?
3.儿童商店有红气球26个,黄气球18个,花气球跟红气球同样多,三种颜色的气球一共有多少个?
4.数学游戏
教材用连环画的形式给出了游戏方法,两个人做游戏,随便说出一个两位数“63”,再把两位数十位与个位调换位置,即变成“36”,再用“较大数减去较小数”,如果得到的数是两位数,再把这个两位数的十位与个位调换位置,接着用“较大数减去较小数”,最后一定能够得到9。
两人讨论,全班汇报
生:
因为新加入的人数多于今年毕业的人数,所以可以判断星星合唱队的人数比过去多了。
提出问题后,学生独立思考,再列出算式。
组织交流,说一说自己是怎样列式的,为什么这样列式。
多种算法
老师和一位同学做游戏
同桌两人玩会游戏
明确计算顺序
渗透算法多样化
数学游戏是学生最喜欢的一种学习方式,这种形式能够寓教于乐,激发兴趣。
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
【北师大版】二年级上册第一单元
课题
练习一
课时
1
教学目标【三维目标】
1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2.发展估算能力以及解决实际问题的意识和能力。
3.生活中处处有数学,数学源于生活、用于生活。
教学重点、难点
板书设计【总课时板书或分课时板书】
巩固并掌握100以内数的加减混合运算的方法。
课前准备
课前参与
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设情境巩固旧知
师:
大家都知道,乘车的时候会有人上车,也会有人下车。
下面老师就带领大家去看看2路公共汽车的情况。
二、解决问题。
1、了解图意,初步估算。
师:
大家从中知道了些什么?
根据图中的信息,大家估计一下,现在车上的比56多还是比56少。
师小结:
同学们肯动脑筋,从上下车人数的比较中可以估算出现在的人数比56少。
这也是估算的一种方法。
2、提出问题,解决问题。
根据图,你能提出一个数学问题吗?
师请学生说说这两个算式的特点。
并强调这样的算式叫做加减混合运算。
在计算这样的算式的时候,就按照从左往右的顺序计算。
下面,每个同学都动手算一算现在车上有多少人?
师小结:
在解决乘车问题的时候,我们有两种不同的方法,可以先加上上车的人,也可以先减去下车的人。
大家还有不一样的做法吗?
3、试一试。
学生用试一试的两道题考考自己的计算。
三、巩固练习。
(1)小聪第三次跳了多少下?
小明呢?
(2)小亮获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
3.哪两张卡片上的数加起来得42?
再加上哪张卡片上的数正好是60?
4.玉米丰收了。
(1)
、
和
一共收了多少个玉米?
(2)小山羊收的玉米比
和
的总数少10个,小山羊收了多少个玉米?
5.现在有多少辆赛车?
□
○□○□=□(辆)
6.在空格里填数,使横行、竖行、斜行上的三个数相加的和得30。
12
10
13
四、总结。
这节课大家有什么收获?
教师指导学生看图
学生可以换数情境表演
生独立思考后反馈
生:
车上原来有56人,上车19人,下车27人,现在车上有多少人?
生:
可以56+19-27,也可以56-27+19
学生独立计算,教师巡视了解学生的完成情况
让学生展示计算的过程
学生同桌交流,然后集体反馈
独立完成
讲解题意
全班汇报
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
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