语文版届九年级中考冲刺复习文言文阅读滚动式测试题十一原创.docx
- 文档编号:16421760
- 上传时间:2023-07-13
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:28.27KB
语文版届九年级中考冲刺复习文言文阅读滚动式测试题十一原创.docx
《语文版届九年级中考冲刺复习文言文阅读滚动式测试题十一原创.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文版届九年级中考冲刺复习文言文阅读滚动式测试题十一原创.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文版届九年级中考冲刺复习文言文阅读滚动式测试题十一原创
(语文版)2019届九年级中考冲刺复习:
文言文阅读滚动式测试题(11)(原创)
班中考复习专用姓名
邹忌讽齐王纳谏
A邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及公也!
”B城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也?
”旦日,客从外来,与坐谈,问之:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也!
”明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:
“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”
于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣。
”
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;C期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
D此所谓战胜于朝廷。
1.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.能面刺寡人之过者/河伯始旋其面目
B.吾妻之美我者/以天下之美为尽在己
C.宫妇左右莫不私王/余立侍左右,援疑质理
D.朝服衣冠/朝而往,暮而归
2.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.徐公何能及君也/及主出行,而以奴骖乘
B.时时而间进/募得二千余人而后进
C.我孰与城北徐公美/孰知赋敛之毒有甚是蛇者
D.王之蔽甚矣/急湍甚箭,猛浪若奔
3.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.于是入朝见威王/扁鹊见蔡桓公
B闻寡人之耳者/且夫我尝闻少仲尼之闻
C.朝服衣冠,窥镜/蔽林间窥之
D.欲有求于我也/予尝求古仁人之心
4.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.孰视之,自以为不如/闻道百,以为莫己若者
B.期年之后/与人期行,相委而去
C.吾妻之美我者,私我也/性公廉,不受私谒
D.旦日,客从外来/旦辞爷娘去
5.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.徐公何能及君也/及郡下,诣太守
B.王之蔽甚矣/横柯上蔽
C.臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也
D.孰视之/我孰与城北徐公美
6.下面对文中画线句子翻译成现代汉语,不正确的一项是()
A.邹忌身高有八尺多,容貌光艳美丽。
B.城北的徐公,是齐国的美男子。
C.不到一年,即使有人想进言,也没有什么可以进谏的了。
D.这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。
7.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是()
A.选文先介绍邹忌是一个美男子,为下文写与徐公比美作铺垫。
B.妻、妾、客的回答从不同角度真诚赞美了邹忌的美丽。
C.邹忌从妻、妾、客的赞美中悟出直言不易的道理。
D.邹忌把家事、国事进行类比,得出“王之敝甚矣”的结论。
8.下列对本文内容的理解,不正确的一项是( )
A.面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断,冷静思考,从中悟出道理。
B.齐威王胸怀宽广,能虚心纳谏,身体力行,从而使齐国内政修明,吸引各诸侯国前来朝见。
C.邹忌运用设喻的方式劝谏齐王,其目的是为了铲除齐王身边的小人,从而达到广开言路、民富国强的效果。
D.邹忌讽齐王纳谏的故事,启示我们说话要达到最佳效果,就要注意对象,尊重对方,用语委婉,还要使用对方可接受的方式。
细柳营
文帝之后六年,匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;A以河内守亚夫为将军,军细柳;以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
天子先驱至,不得入。
先驱曰:
“天子且至!
”军门都尉曰:
“将军令曰:
‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。
”B居无何,上至,又不得入。
于是上乃使使持节诏将军:
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
C壁门士吏谓从属车骑曰:
“将军约,军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:
“介胄之士不拜,请以军礼见。
”天子为动,改容式车,使人称谢:
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰:
“嗟乎,此真将军矣!
D曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪!
”
1.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.上自劳军/当世无双,公亦以此自矜
B.至霸上及棘门军/每至晴初霜旦
C.军中不得驱驰/遂许先帝以驱驰
D.以备胡/岳阳楼之大观,前人之述备矣
2.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.介胄之士不拜/犹恐失天下之士
B.亚夫乃传言开壁门/自诩遇仙,坚壁所不能阻
C.请以军礼见/可以一战,战则请从
D.乃使使持节诏将军/察纳雅言,深追先帝遗诏
3.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.已而之细柳军/当之郡,道经昌邑
B.其将固可袭而虏也/出郭相扶将
C.直驰入/愿驰千里足,送儿还故乡
D.使宣叩头谢主/乃使使持节诏将军
4.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.亚夫乃传言开壁门/蒙乃始就学
B.匈奴大入边/蒋氏大戚,汪然出涕曰
C.使人称谢/使宣叩头谢主
D.至于亚夫,可得而犯邪/至于夏水襄陵,沿溯阻绝
5.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.壁门士吏谓从属车骑曰/名之者谁,太守自谓也
B.军士吏被甲/同舍生皆披绮秀
C.将军约/录毕,走送之,不敢稍愈约
D.军霸上/撼山易,撼岳家军难
6.下面对文中画线句子翻译成现代汉语,有误的一项是()
A.译文:
任命河内太守周亚夫为将军,驻军细柳:
用以防备匈奴.
B.译文:
过了不久,皇帝来到军营前,也(被拦住)不得进入。
C.译文:
侧门的军官对跟随从的车队说:
“将军有命令,军营中不得奔驰。
”
D.译文:
先前(看到的)霸上,棘门的军队,简直像儿戏一样,其将士必定会遭袭击而被俘虏。
7.下面文言句子翻译成现代汉语,有误的一项是()
A.文帝之后六年,匈奴大入边——汉文帝之后的第六年,匈奴大量涌入边关。
B.已而之细柳军——随后,皇上的车队前往细柳营。
C.于是上乃使使持节诏将军——于是,皇上派使臣持符节下诏给周将军。
D.文帝曰:
“嗟乎,此真将军矣——文帝说:
“这才是真将军啊!
”
8.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是()
A.本文记叙、描写、抒情、议论相结合,勾勒了一支训练有素的军队,赞美了周将军治军有方。
B.本文运用了正侧面描写相结合的方式,突出主人公的性格特点。
C.军门都尉曰:
“将军令曰:
‘军中闻将军令,不闻天子之诏’”居无何,上至,又不得入。
这句话表明了周将军的军队纪律严明。
D.文章表达了汉文帝对周亚夫的肯定和赏识。
9.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象,直接描写他的地方也很多。
B.文中写霸上、棘门军与细柳军的对比,意在描写细柳军的严明军纪。
C.文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却画龙点睛,使人物形象跃然纸上。
D.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。
10.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文帝到前两处军营时长驱直入;而在细柳营却两次不得入,直到天子诏书,才进去,这突出了细柳军军纪严明,目无王法,心中没有天子只有将军周亚夫。
B.天子到前两次军营时,“将以下骑送柳”,讨好文帝,而周亚夫却“持兵揖,曰:
‘介胄之士不拜,请以军礼见。
”这突出了周亚夫恪尽职守,刚正不阿的性格。
C.句中的一个“真”字是全句乃至全文的点睛之笔,它不仅含义深刻,令人回味,而且铿锵有力,掷地有声。
D.“持兵揖”乃“手持兵器作揖”之意,侧面展现了将军亚夫全副武装的形象。
由此可见,将军亚夫的部队必然军纪严明、英勇善战。
11.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章开头,先交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
B.“直驰入”表明军霸上及棘门驻军的松驰。
C.“介胄之士不拜,请以军礼见。
”亚夫的回话,简洁有力、不卑不亢、掷地有声,形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性,与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比。
D.文章通过汉文帝巡视慰劳细柳军的场面,刻画了一个治军严谨,恪尽职守,刚正不阿,谨慎善言的“真将军”形象。
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“A卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“B孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:
“C卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“D士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.蒙乃始就学/就傅读书,过目成诵
B.见往事耳/虽欲强聒,终必不蒙见察
C.蒙辞以军中多务/经纶世务者,窥谷忘反
D.卿今者才略/略无慕艳意
2.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.卿今当涂掌事/飞事亲至孝
B.但当涉猎/募有能捕之者,当其租入
C.士别三日/士不可以不弘毅
D.自以为大有所益/既加冠,益慕对贤之道
3.下面句子中加点的词语,意思不相同的一项是()
A.即更刮目相待/即书诗四句,并自为其名
B.但当涉猎/但闻黄河流水鸣溅溅
C.自以为大有所益/闻首百,以为莫己者
D.及鲁肃过寻阳/及主出行,而以奴骖乘
4.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.孰若孤/孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
B.大兄何见事之晚乎/才美不外见
C.权谓吕蒙曰/孔文子何以谓之“文”也
D.及鲁肃过寻阳/就傅读书,过目成诵
5.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.蒙辞以军中多务/不以物喜,不以己悲
B.蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C.即更刮目相待/更若役,复若赋
D.卿今者才略/才美不外见
6.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.孰若孤/曾不若孀妻弱子
B.蒙乃始就学/乃不知有汉
C.卿今者才略/二者不可得兼
D.大兄何见事之晚乎/在乎山水之间也
7.下面对文中画线句子翻译成现代汉语,有误的一项是()
A、译:
你如今执掌大权,管理政事,不可以不学习。
B、译:
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀!
C、译:
(从)你如今的才干和谋略(看),(你)不再是(当初)的吴下阿蒙了!
D、译:
我跟你分别了这么长时间,就更加要擦亮眼睛来看我了。
兄长怎么认识事物这么晚呢!
8.下面文言句子翻译成现代汉语,有误的一项是()
A.孤常读书,自以为大有所益。
——译:
我经常读书,自认为(读书对我)大有益处。
B.但当涉猎,见往事耳。
——译:
不过是要你广浏览群书,了解往事罢了。
C.卿言多务,孰若孤?
——译:
你说事务多,谁能像我(有那么多事务)?
D.肃遂拜蒙母,结友而别。
——鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲,并和她结为好友,而后分别。
9.下面对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“刮目相看”指用新的眼光来看待,“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。
这两个词语均出自本文。
B.文章中,孙权的话是认真相劝的,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。
C.本文通过写鲁肃、吕蒙的对话,表明在孙权劝说下,吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成。
D.鲁肃主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。
祖逖北伐
初,范阳祖逖,少有大志,与刘琨俱为司州主簿,同寝,A中夜闻鸡鸣,蹴琨觉,曰:
“此非恶声也!
”因起舞。
及渡江,左丞相睿以为军咨祭酒。
逖居京口,纠合骁健,言于睿曰:
“晋室之乱,B非上无道而下怨叛也,由宗室争权,自相鱼肉,遂使戎狄乘隙,毒流中土,今遗民既遭残贼,人思自奋,大王诚能命将出师,C使如逖者统之以复中原,郡国豪杰,必有望风响应者矣。
”睿素无北伐之志,以逖为奋威将军、豫州刺史,给千人廪,布三千匹,不给铠仗,使自召募。
逖将其部曲百余家渡江,中流击楫而誓曰:
“D祖逖不能清中原而复济者,有如大江!
”遂屯淮阴,起冶铸兵,募得二千余人而后进。
1.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A、募得二千余人而后进/进亦忧,退亦忧
B、以逖为奋威将军/山峦为晴雪所洗
C、使如逖者统之以复中原/改容式车,使人称谢
D、居无何,上至/逖居京口
2.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.今遗民既遭残贼/愿陛下托臣以讨贼兴复之效
B.自相鱼肉/与人期行,相委而去
C.睿素无北伐之志/不堪其苦,阴有归志
D.因起舞/叱奴下车,因格杀之
3.下面句子中加点的词语,意思不相同的一项是()
A.及渡江/及鲁肃过寻阳
B.非上无道而下怨叛也/至于怨诽之多,则固前知其如此也
C.必有望风响应者矣/未也,犹应响应
D.睿素无北伐之志/吴玠素服飞,愿与交欢
4.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.左丞相睿以为军咨祭酒/自以为大有所益
B.大王诚能命将出师/诚宜开张圣听
C.大王诚能命将出师/逖将其部曲百余家渡江
D.使如逖者统之以复中原/以光先帝遗德
5.下面句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.必有望风响应者矣/望峰息心,窥谷忘反
B.毒流中土/若毒之乎
C.募有能捕之者,当其租入/募得二千余人而后进
D.以逖为奋威将军/以天下之美为尽在己
6、下面句子画线句子翻译成现代汉语,有误的一项是()
A.译:
半夜听到鸡叫,(就)踢醒刘琨,说:
“这并不是不好的声音!
”
B.译:
不是因为皇上昏庸无道而(导致)百姓怨恨反叛。
C.译:
假如派祖逖来就可以收复中原了。
D.译:
我如果不能(驱逐戎狄)肃清中原而再渡(江南)的话,有大江作证!
7.下面对选文的理解和分析,正确的一项是()
A.祖逖大胆进言,力主北伐,得到了晋王的重用。
B.从祖逖“闻鸡鸣”“起舞”可以看出,他能够自觉学习。
C.本文先写祖逖的“少有大志”、“闻鸡起舞”,为后文详写他北伐作了很好的铺垫。
D.文章通过祖逖的所言所行展示了他作为一代名将的胆识,表现了祖逖好大喜功、忧国忧民的品格及为收复失地而大胆进言、身体力行的精神。
《论语》六则
(一)子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
A人不知而不愠,不亦君子乎?
”
(二)子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”
(三)子曰:
“B学而不思则罔,思而不学则殆。
”
(四)C子贡问曰:
“孔文子何以谓之‘文’也?
”子曰:
“D敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。
”
(五)子曰:
“E默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
”
(六)子曰:
“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
”
1.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.是以谓之‘文’也/权谓吕蒙曰
B.有朋自远方来,不亦乐乎/后天下之乐而乐
C.温故而知新/故不语郎君
D.三人行,必有我师焉/齐师败绩,公将驰之
2.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.学而时习之,不亦说乎/及郡下,诣太守说如此
B.宁大将安乐时耶/学而时习之
C.温故而知新/然后知生于忧患
D.有朋自远方来/又七年,还自扬州
3.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.有朋自远方来/自三峡七百里中
B.有朋自远方来,不亦乐乎/宁大将安乐时耶
C.默而识之/所识穷乏者得我欤
D.孔文子何以谓之‘文’也/将何以理天下乎
4.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.可以为师矣/宁可以急相弃邪
B.敏而好学/好鸟相鸣,嘤嘤成韵
C.不亦君子乎/花之君子者也
D.择其善者而从之/其真无马邪
5.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.其不善者而改之/若有作奸犯科及为忠善者
B.何有于我哉/苛政猛于虎也
C.学而不思则罔/至则无可用,放之山下
D.学而不思则罔/暮寝而思之
6.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是()
A.三人行,必有我师焉/遂率子孙荷夫担者三夫
B.不亦君子乎/子贡问君子
C.永州之野产异蛇,黑质而白章/敏而好学
D.择其善者而从之/从流飘荡,任意东西
7.下面对文中画线句子翻译成现代汉语,不正确的两项是()
A.译:
别人不了解自己而自己又没什么不满,不也算得上君子吗?
B.译:
只学习而不思考就会迷惑不解,只思考而不学习就会在学业上陷入困境。
C.译:
子贡说:
“孔文子(死后)为什么被称作’文’呢?
”
D.译:
聪明而且爱好学习,不认为向地位比自己低、学识比自己差的人请教可耻,因此被称作‘文’。
”
E.译:
默默地认识它,这样学习就不会讨厌了。
8.下列各句在文中的意思,正确的一项是()
A.温故而知新,可以为师矣——译文:
复习旧的知识,能够从中有新的体会或发现,(这样的人)就可以做老师。
B.学而时习之,不亦说乎——译文:
不断的学习知识,是一件很快乐的事。
C.三人行,……其不善者而改之——译文:
几个人在一起走路,其中一定有人可以当我的老师,选择他们当中最优秀的去学习,其中不优秀的注意改正他们的缺点。
D.学而不厌,诲人不倦,——译文:
学习不应当感到厌烦,教导别人不应当感到厌倦。
9.下列对文章的理解和分析,正确的一项是()
A.文章认为学习与思考两方面都应当兼顾,不能偏废。
B.作者认为学习应抱廉虚的态度,勤学好问,实事求事,不能不懂装懂,这从“敏而好学,不耻下问”句中就可以体现出来。
C.“温故而知新,可以为师矣”“三人行,必有我师焉”。
从这些句子看,作者认为谁都可以做老师。
D.“学而时习之”“学而不思则罔,”“默而识之”“择其善者而从之,其不善者而改之”等句子,谈的都是学习方法方面的事情。
10.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()
A.孔子之所以强调“温故而知新”的重要性,是因为他认为在复习过程中,能够获得新的知识、新体会、新发现的人才可以做老师。
B.“三人行,必有我师焉”说明学习要谦虚,同时要有正确的学习态度。
C.“不耻下问”说明注意求教的对象和方式,才不至于有辱斯文。
D.“学而不思则罔,思而不学则殆”点明要辨证地对待学与思之间的关系。
11.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()
A.第一则提出学习要复习的观点,第二则提出温习旧知获得新知的理解和体会,第三则提出学、思结合,要辨证地对待深思关系。
B.孔子之所以提出“温故而知新”的重要性,是因为他认为在复习的过程中,能够获得新知识、新体会、新发现的人才可以做老师。
C.第一则分别从学习是愉快的事,与人探讨是一种乐趣,不怨恨别人三个方面既谈到学习方法,也讲到个人修养的问题。
D.“择其善者而从之”,就是说选择其中的好人,跟从他学习。
文言文阅读滚动式测试题(11)
参考答案
邹忌讽齐王纳谏
1.D(A、当面/脸B、认为……美/美好的东西C、侍从/身边D、早晨)
2.C(A、比得上/等到B、进谏/进发C、谁D、厉害,严重/比)
3.A(A、拜见B、使……听到/学识C、察看/偷看D、求助/探求)
4.A(A、认为B、约定/满C、偏爱/私下D、第二/早晨)
5.C(A、比得上/到达B、受蒙蔽/遮蔽C、确实D、仔细/谁,哪一个)
6.C(一年以后)
7.C(从“私我也”“畏我也”“欲有求于我也”等句可以看出,妻、妾、客并不都是真诚赞美了邹忌的美丽)
8.C ("铲除齐王身边的小人"不对,原文无此意。
)
细柳营
1.B(A、亲自/自B、到C、长驱直入/奔走效劳D、防备/全面,详尽)
2.C(A、将士/有识之士,人才B、营垒/墙壁C、请允许D、下诏/皇帝发布的命令)
3.A(A、到,往B、将领/搀扶C、长驱直入/骑D、让/使臣)
4.A(A、才B、大举/很,非常C、告知/认错D、至于/到了)
5.B(A、对……说/命名B、通“披”,穿C、规定/约定的期限D、驻军/军队)
6、C(守营门的官兵对跟随的车队说:
"将军规定,军营中不得驱驰.")
7.A(汉文帝的后六年,匈奴大举入侵。
)
8.A(没有描写和抒情)
9、A(间接描写很多,全文仅有两处是直接描写他的地方)
10、A(“目无王法,心中没有天子只有将军周亚夫”理解有误)11、D(没有谨慎善言)
孙权劝学
1.C(A、从师/靠近B、了解,知道/被C、事务D、谋略/一点儿)
2.D(A、政事/侍奉承B、应当/抵C、读书人D、好处,益处/更)
3.A(A、就/当即B、只C、认为D、等到)
4.A(A、谁,哪一个B、了解,知道/显露,表现C、对……说/称做,叫做D、到/看过)
5.D(A、用/因B、借口/辞别C、重新/更换D、才能,才干)
6.A(A、如,比得上B、于是/才C、……的时候/个、样、种D、啊/介词,相当于“于”)
7、D(翻译为“士别三日,就该重新刮目相待”)
8.D(鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲,(和吕蒙)结为好友,而后分别。
)
9.C(“正面”不正确,应为“侧面”)
祖逖北伐
1.C(A、进发/在朝廷做官B、作为/被C、派遣D、过了/居住)
2.D(A、残害,伤害/作乱的人B、互相/却C、志向/想法D、于是,接着)
3.C(A、等到B、怨恨C、响应/作出反应D、平素,向来)
4.D(A、派……作为/认为B、如果,假如/实在,的确C、将领/统率,率领D、来)
5.C(A、听到/远望B、屠戮/怨恨C、招募D、任命/认为)
6.C((如果)派像我这样的人统率他们来收复中原。
)
7.C(A、未被重用,困难重重B、他能够自觉地刻苦磨炼自己D、无“好大喜功”)
《论语》六则
1.B(A、称做、叫做/告诉B、快乐C、学过的知识/因此D、老师/军队)
2.D(A、愉快/报告B、时候/时常,常常C、领悟/知道D、从)
3.A(A、从/在B、快乐/享乐C、记住/结识D、凭什么)
4.C(A、可以凭借/能因为B、爱好/美丽C、指品德高尚的人D、他们的/难道)
5.D(A、好的/善良B、对于/比C、就/却D、思考)
6.C(A、表示数量少,几/三个B、指品德高尚的人/做君子C、表并列,而且D、采纳,听从/随着)
7.C、子贡问孔子说:
“孔文子(死后)凭什么被称作’文’呢?
”E、默默地记住它,学习而不知满足。
8.A(B、学了并经常温习它,不也很高兴吗?
C、他们(身上)不好的东西(自己身上如果有)就加以改正。
D、学习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文版 九年级 中考 冲刺 复习 文言文 阅读 滚动式 测试 十一 原创