《做学习的主人》公开课优秀教案 部编版2.docx

《做学习的主人》公开课优秀教案 部编版2.docx

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《做学习的主人》公开课优秀教案部编版2

课题：

第3课《做学习的主人》

科目：

道德与法治

教学对象：

三年级

课时：

2课时

提供者：

杨荣丽

单位：

宿迁市泗阳双语实验学校

一、教学内容分析

《做学习的主人》是《道德与法治》统编教材三年级上册第一单元“快乐学习”第三课。

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育。

依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课《做学习的主人》紧紧围绕怎样做好学习的主人而展开，四个话题“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，各有侧重，意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心，引导学生从合理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。

二、教学目标

情感态度与价值观：

找到自己的长处，知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的潜力，相信自己能学好，树立学习的信心，爱思考，敢于提问，不怕困难。

过程与方法：

能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。

从知识与技能：

知道学习要肯于动脑筋，学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。

三、学习者特征分析

学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，提供了可能的条件。

他们与一二年级时有明显的区别，自我认识逐渐萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡。

这样的特点有利于他们培养自己的良好的学习习惯，形成自觉的学习，取得好成绩。

教者课前对学生学习情况进行观察并设计问卷调查，从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学。

调查发现，在平常的学习中，大多数学生具有一定的良好学习习惯，但不一定能坚持；部分同学对待学习不够主动，习惯被动学习；由于学习难度加大，学习上出现分化现象，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学自我管理时间的能力较弱，自我控制能力差，不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，导致做作业总是拖拖拉拉，依赖于老师和家长的监督和督促。

四、教学策略选择与设计

新课标倡导“让品德教学回归生活”，学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，根据教材特点，我设计了以下教与学的策略：

小调查、小组合作、同桌讨论、体验思辨、情景模拟表演、延伸评价等、活用教材等。

五、教学重点及难点

教学重点：

使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。

教学难点：

使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。

六、教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

长处大秀场

1.同学们，让我们先来欣赏一组图片——《看我的！

》。

2.教师：

我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，你能说一说班级里的小伙伴都有什么长处吗？

3.同学们，再把研究的目光投向自己：

你在哪些方面做得比较好呢？

教师小结：

同学们，正是我们爱学习，才会那么棒！

只要爱学习，我们都能学得好！

今天我们就来聊一聊怎样做学习的主人。

（揭示课题：

做学习的主人）

1.观看自己班级同学长处展示图片。

2.学生回答：

选择一个同学谈他的长处。

3.同桌交流：

你在哪些方面做得比较好呢？

1.播放班级里的同学长处的真实相片，形象、直观。

让学生回望生活，体会到：

人人都能学得好。

2.课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。

课前让学生进行调查，挖掘自己的潜力，通过别人的评价树立自信心。

4.教师：

同学们，你觉得自己有学得不够理想的地方吗？

既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？

5.潜力大挖掘：

教师：

其实我们每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。

请同学、老师、家长帮我们找找。

自己学得不够理想的原因

原因1

原因2

原因3

4.小组内的同学互相交流一下原因。

我的学习潜力

（组长代表汇报，预设：

没有找到合适的学习方法、学习不够主动、做作业磨蹭、对学习兴趣不大、时间安排不合理……）

5.学生展示课前的调查结果小卡片，说说自己的调查感受。

（利用调查表，学生讨论，生生互评，教师小结。

活动二：

我也来提问。

1.听故事：

妈妈引导伊西多.拉比爱提问的故事。

（放录音）

师：

要想学得好就要多在心中画问号。

“问题”是最好的老师。

2.结合图片介绍：

小明小红晚上仰望夜空，产生了疑问：

为什么夜空中会有那么多的星星？

芳芳看到每天上班高峰期，路上川流不息的汽车，产生了疑问：

城市里为什么经常堵车？

最近你心中有哪些小问号？

3.教师走到未举手的同学身边采访：

你为什么没有说说你心中的小问号？

（预设：

不好意思提问，担心问题太简单，同学笑话，……）

1.说一说：

伊西多.拉比的故事给我们什么启发？

2.学生说自己最近心中的小问号。

4．你怎样看待这两位同学的想法?

你自己有过和他们同样的想法吗？

5.我也来提问：

教师：

拿出盆栽含羞草，让学生观察、提问。

6.游戏：

在音乐声中举行“你问我答”游戏，看谁提的问题最能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人的问题。

7.教师：

大家提了那么多问题，那我们可以用哪些方法寻找答案呢？

（向别人请教、查阅相关资料、实地调查、借助网络……）

8.要想学习好，要多在心中画问号，就像陶行知先生所说的：

发明千千万万，起点是一问。

老师送大家一首儿歌，听唱儿歌《问号之歌》。

3.学生谈自己看法：

多提问题才是爱思考。

4.学生小组内提问，组长记录问题。

5.进行“我问你答”游戏。

6.学生结合教材和自己生活实际回答。

7.齐唱《问号之歌》

教师将盆栽含羞草带入课堂，让学生观察、讨论、交流、学会提问，再通过“你问我答”游戏激发学生提问的兴趣，明白提问在学习中的重要性。

活动三：

好经验锦囊：

1．教师：

大家解决小问号的方法可真多。

在学习方面，不同的人，有不同的方法，瞧这四位同学在学习方面的好经验。

（幻灯出示书上四幅图的同学经验。

）

2.小组同学交流、分享：

我的学习经验。

3．拿出“学习锦囊”，将同学和自己的学习好经验放进锦囊里。

1.与小组同学讨论好经验。

2，拿出课前老师为大家准备好的“学习锦囊”，将同学和自己的好经验放入锦囊。

通过分享交流。

找到适合自己的学习方法。

四、课堂小结：

通过这节课的学习大家有什么收获？

学生回答：

知道了人人都能学得好，每个人都有潜力，学习要“多在心中画问号”，掌握有效的学习方法，就能做学习的主人。

第二课时

激趣导入，奠定基调

1.今天老师给大家带来了一个谜语：

何物无声?

何物无色?

何物无情?

何物无价?

请猜一猜，这是什么？

时间宝贵但却容易流逝，那怎样让时间发挥最大的作用呢？

今天就让我们和时间交朋友，让时间告诉我们吧。

（板书：

我和时间交朋友）

学生猜谜语

用学生感兴趣的猜谜语导入新课，将学生注意力一下子聚焦于本课学习重点“时间”。

活动一：

你说我说

1.课件依次出示教材20页左上、左下、右下三幅图片，同时出示配音：

图一配音：

妈妈：

明明，你已经看了1小时电视了，出去玩一会吧。

明明：

这集马上就结束了，别急嘛！

图二配音：

妈妈：

红红，你怎么还没睡觉？

已经10点了，该睡觉了，不然影响明天上课了。

红红：

妈妈，就让我再看会嘛！

图三配音：

爸爸：

小虎，你说在家做作业的呢？

怎么打一上午游戏了？

2.请同学们判断一下他们是否能和时间交上朋友，并说一说理由。

3.师生交流。

在交流过程中，教师根据图例情况适时对学生进行合理安排时间的引导，并将一些法治观念和规则意识渗透给小学生。

结语：

这三名同学都没有和时间交上朋友，因为他们都没有合理安排时间，看来只有合理安排、利用时间，我们才能和时间交上朋友啊！

（板书：

合理安排）

1.学生看图听配音。

2.学生讨论交流三个同学是否能和时间交上朋友。

在交流中明白一些法治观念和规则意识：

看电视图：

专家建议，小学生持续看电视的时间最好不超过40分钟；

不按时睡觉图：

“根据《中小学生卫生工作暂行规定》的规定，小学生每日睡眠时间应保证10小时，每晚最佳入睡时间为9点。

长时间打游戏图：

未成年人应学会辨别和拒绝暴力、低俗等不良网络游戏，《未成年人网络保护条例（送审稿）》明确提出限制未成年人连续使用游戏的时间和单日累计使用游戏的时间，禁止未成年人在每日的0：

00至8：

00期间使用网络游戏服务。

将教材中静态的图片和简洁的文字，配以情景感强的生活场景录音，活用教材，让学生视觉、听觉充分参与学习，可以提高学习的效率。

通过判断对错，借他观己，明白一些法治观念和规则意识。

活动二：

班级剧场

1.那所有人都能管理好时间吗？

小丽和小芳是同班同学，但是他们却有截然不同的两种表现，有请小演员为我们再现一下小丽和小芳写作业时的场景，同学们认真观察，他们的表现有哪些不同？

2.教师改编教材21页《奥秘在哪里》中小丽的故事为两个小情景剧，同学们演一演：

3.请同学们看完之后说一说为什么两个人完成作业的时间差这么多？

看来只有做事专注，抓紧时间，合理利用才能提高做事的效率啊。

（板书：

做事专注）

4.我们来走进鲁迅吧。

（屏幕显示“故事屋”文字，介绍鲁迅。

）

师：

鲁迅成功的秘密是什么？

只有抓紧时间，才能干好事情。

1.学生思考后回答。

2.两组学生表演《奥秘在哪里》。

小丽组：

边做作业边玩耍、吃零食，妈妈督促一下就写作业，妈妈一走，又开始玩耍，最后用了2小时做完作业。

小芳组：

作业前计划好先做什么，再做什么，专心作业，半小时做完。

通过角色扮演、模拟情景的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景”中人物的各种情绪，感受学习专心，抓紧时间，才能干好事情。

活动三：

现场调查

1.你们平时完成家庭作业需要多长时间呢？

我们来做个调查。

出示两份调查表。

2.现场统计调查表，大屏幕展示结果。

请做得好的同学介绍经验。

看来只有给自己定下目标，在规定时间内完成才能提高做事的效率。

（板书：

限时定标）

1.学生填写调查表。

完成家庭作业用时调查表

每天完成家庭

作业的时间

在相符的

时间后打√

30分钟左右

60分钟左右

90分钟左右

学习情况调查表

项目

在相符的后面后打√，不相符的打×

能在规定时间内完成作业

能为自己制定学习计划，并按计划完成。

常常边做边玩

需要家长督促

2.做得好的学生介绍经验。

深入学生生活，进行调查，将调查表作为课程资源，生成新的资源，让学生在这一过程中明白应该怎样合理安排时间和管理自己的时间。

活动四：

我是实践家。

1.大家说得很好，那能做好吗？

小军和小明遇到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？

让我们一起来看看他遇到了什么麻烦。

（课件出示小军、小明要做的事情清单。

）

情景一：

周六，小军要做这几件事：

整理房间、看电视、读课外书、做作业、和伙伴玩耍。

情景二：

小明周五早上要做这几件事：

刷牙洗脸5分钟，烧开水10分钟，听英语10分钟，吃饭10分钟，整理书包5分钟。

2.他们有那么多事情要做该怎么合理安排呢？

请各学习小组选择其中的一个情景进行讨论，写出解决办法，然后上台展示。

3.小结：

通过大家的交流，我们明白了，在学习和做事时，要分清主次，科学合理安排时间。

才能有效利用时间。

学生思考后回答。

预设1：

小军应先完成作业，再去玩。

预设2：

像小军这样有很多事要做的时候，可以先把重要的先完成，再做次要的。

合理安排做事和学习的顺序。

建议这样安排：

做作业-整理房间-读课外书-和伙伴玩耍-看电视。

预设3：

小明可以在等待一件事情完成的过程中，同时去做另一件事。

这样才能节省时间。

如烧开水和听英语可以同时进行。

从日程生活问题入手到研究解决具体问题的过程与方法，再到亲自设计时间安排方案，学生在思考、探索、操作、交流中获得进步。

活动五：

拟定计划

1.下面我们就来为自己制定一个放学后的时间安排计划表，按计划去完成，这也是一种提高学习效率的方法。

放学后的时间安排

时间

要做的事

2.分小组制定、汇报。

3.小结：

时间就是生命，生命中的每一天都是美好而特别的，让时间成为我们的好朋友，让我们做学习的主人，一起快乐学习，快乐成长。

1.学生设计自己放学后的时间安排表，和组内同学交流、完善。

2.将计划表贴在自己的书桌上，提醒自己高效利用时间，做时间的主人。

让学生亲自规划设计自己放学后的时间安排，现场分享自己的计划，相互学习，促进学生由知向行的转化，提高学生的实践能力。

七、教学评价设计

 整节课，学生们在调查、交流、展示、小组活动的过程中，都是以小组的形式来进行的，并且每完成一次任务，都是让学生自评、生生互评。

这样做不仅能培养他们团结合作的意识，而且还能使学生们形成互相帮助，互相学习的好习惯。

3.做学习的主人

评价项目

学生姓名：

评价者姓名：

评价日期：

评价项目

学生自评

生生互评

教师评价

★★★

★★

★

★★★

★★

★

★★★

★★

★

完成调查表

课堂表现

回答问题

小组合作

主动分享

课外展作业

综合评价

八、板书设计（本节课的主板书）

第一课时

3.做学习的主人

善于提问

独立思考

合作学习

实地调查

多角度想

……

第二课时

我和时间交朋友

合理安排

做事专注

限时定标

分清主次 

《做学习的主人》第二课时教学设计

课程标准内容

　　依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心出发，引导学生从合理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。

　　教材分析

　　本课是部编《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，本课作为本单元最后一课，在前两课“明确学习的意义”、“体验学习的快乐”的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。

　　本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题，“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法，第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。

　　学情分析

　　三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于低年级向高年级的过渡期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，他们对于学校的日常生活和学习已经初步适应，具有基本的学习能力、观察和分析能力，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件，且步入三年级，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的开展提供了契机。

但是刚刚步入小学中年段，由于学习难度加大，学习上出现的分化现状会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉，因此需要教师给予恰当的引导。

　　课时安排

　　2课时

　　第二课时做学习的主人

　　教学目标

　　1.感受到时间的宝贵以及合理安排时间的重要性，愿意并学会合理安排和利用时间。

　　2.知道学习和做事都应该讲效率，掌握提高学习效率的具体方法。

　　重难点

　　重点：

学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的具体方法。

　　难点：

感受到时间的宝贵以及合理安排时间的重要性，愿意合理安排和利用时间，知道学习和做事都应该讲效率。

　　教学资源

　　1.教师课前利用小调查表调查班级同学完成作业的平均时长及导致做作业效率低的主要干扰因素。

　　2.教师制作教学课件。

　　3.学生完成调查表。

　　教学过程

　　教学导入：

和时间交朋友

（一）激趣导入，奠定基调

　　1.今天我们班来了一位新朋友，想见见他吗？

出示小钟表板贴图片

　　我们用钟表老记录--时间。

每天在我们洗手、吃饭、睡觉的时候，时间从表盘滑过，推着指针不停的向前走，光阴似箭，时间宝贵但却容易流逝，那怎样让时间发挥最大的作用呢？

今天就让我们和时间交朋友，让时间告诉我们吧。

（板书：

我和时间交朋友）

　　活动一、我是小法官

（一）判断对错，借他观己

　　1.课件依次出示教材20页左上、左下、右下三幅图片，请同学们判断一下他们是否能和时间交上朋友，并说一说理由。

　　2.师生交流。

在交流过程中，教师根据图例情况适时对学生进行合理安排时间的引导，并将一些法治观念和规则意识渗透给小学生。

比如：

（1）看电视图：

专家建议，小学生持续看电视的时间最好不超过40分钟；

（2）不按时睡觉图：

“根据《中小学生卫生工作暂行规定》的规定，小学生每日睡眠时间应保证10小时，每晚最佳入睡时间为9点。

　　（3）长时间打游戏图：

未成年人应学会辨别和拒绝暴力、低俗等不良网络游戏，《未成年人网络保护条例（送审稿）》明确提出限制未成年人连续使用游戏的时间和单日累计使用游戏的时间，禁止未成年人在每日的0：

00至8：

00期间使用网络游戏服务。

　　结语：

这三名同学都没有和时间交上朋友，因为他们都没有合理—安排时间，看来只有合理安排、利用时间，我们才能和时间交上朋友啊！

（板书：

合理安排）

（二）走进生活，讨论交流

　　1.生活中你和时间交上过朋友吗？

你都是怎么做的？

　　活动二、班级剧场

（一）情景表演，感悟提炼

　　1.那是所有人都能管理好时间吗？

小丽和小芳是同班同学，但是他们却有截然不同的两种表现，有请小演员为我们再现一下小丽和小芳写作业时的场景，同学们认真观察，他们的表现有哪些不同？

　　2.教师改编教材21页奥秘在哪里中小丽的故事为两个小情景剧，同学们演一演：

（1）小丽：

大家好,我扮演小丽

　　妈妈：

大家好，我扮演的小丽妈妈

　　小丽：

下面由我们为大家带来情景剧

　　小丽回到家，把书包放在椅子上，妈妈走过来，说：

“快写作业吧，抓紧时间。

”小丽点点头说：

“知道啦。

”妈妈说完离开，小丽开始写作业。

小丽做作业时右手写作业，左手不停地伸手从包装袋里拿零食吃，妈妈走进卧室对她说：

“小丽啊，先别吃了，写完再吃吧”，“好吧”小丽把零食收起来放在一边，妈妈转身就出去了。

小丽开始写作业，写了一会，开始摆弄文具，不一会折出一个纸飞机在手中把玩，玩了一会自己又写起来，写了一会，伸个懒腰，说道：

“作业真多呀，两个小时才写完，好累呀”。

（2）小芳：

大家好，我扮演小芳

　　妈妈：

大家好，我扮演小芳的妈妈

　　妈妈：

下面请欣赏我们带来的情景剧

　　小芳回到家，放下书包，妈妈问：

“今天留了什么作业啊”。

小芳说：

“语文、数学和英语都留作业了”妈妈说：

“那你想好先写哪项作业了吗？

”小芳回答：

“我回家路上走着的时候就想好了，我要先把语文明天要学的课文预习一下，然后再做数学练习题，最后剩下10分钟我要读英语。

”妈妈说：

“真不错，你越来越会安排时间了。

快写吧，我去给你做饭。

”小芳开始写作业，先拿起语文书读课文，查字典，语文完成之后，收起语文书和字典；拿出数学书写练习题，写完数学书收起来；拿出英语书朗读。

不一会，小芳作业就写完了，收拾好书包，跑去找妈妈：

“妈妈，我才用不到半小时就写完了，我们吃了饭去公园玩吧”妈妈说：

“这么快就写完啦，你的效率真是越来越高了，吃完饭咱们就去”小芳开心的一边跳一边“耶”。

　　（第二段表演时老师hiteach拍摄小视频）

　　3.请同学们看完之后说一说为什么两个人完成作业的时间差这么多？

取决于是否合理安排时间。

看来只有合理安排时间才能提高做事的效率啊。

（板书：

提高效率）

　　4.上传上课hiteach拍摄的小芳的小视频，点击播放。

　　5.请同学们再观看小视频，思考：

具体怎么做就可以提高效率了呢？

（做事有计划）

　　6.小丽辛辛苦苦两小时才写完，她感觉怎么样？

（累）小芳半小时就写完了，还有大把的时候出去玩出去放松，他感觉怎么样？

（开心）

　　结语：

看来抓紧时间不浪费，做事有目标,有计划，限定时间，不仅可以提高效率，也能让我们快乐的学习、尽情的玩耍、充分的休息。

　　活动三：

我是实践家

（一）体验感悟，分享总结

　　1.课前让学生做以下几件事并统计一共花费多长时间“洗衣机洗衣服（大约30分钟）、打扫自己卧室地面（大约5分钟）、擦餐桌（大约3分钟）、指定一篇语文课文有感情朗读（大约5分钟）、”

　　2.课件出示对本班级完成任务情况的调查题目，请同学们用遥控器对答案进行选择。

　　2.及时反馈柱状图了解班级完成任务的效率情况。

　　3.及时反馈翻页功能查看用时短的同学具体是谁，请同学介绍一下自己是做和安排的。

　　结语：

看来做事之前不仅要定计划，学会统筹安排时间，让时间得到充分利用，也能帮助我们提高效率。

（可根据学生经验相机板书，例如：

巧安排）

　　活动四、启动智囊团

（一）根据案例，归纳方法

　　导语：

还能怎么做可以让学习、做事效率更高呢？

请大家帮他们想想办法。

　　1.课件出示题目

　　星期六，小军需要做以下的几件事：

画画儿、做作业、看电视、买文具、看课外书、踢球。

小军该怎样安排这几件事？

　　2.以小组为单位，讨论交流，进行分享。

　　（板书：

分清主次）

　　师总结并整理板书：

所以不管学习还是做事，定好目标计划、分清主次、统筹安排利用好时间，我们就能更好的提高做事效率了。

　　活动五、小小辩论会（辩证看问题，深化导行）

（一）辩证思维，深化导行

　　1.出示讨论问题

　　小红放学回家，感到有些疲惫。

但是，她想起妈妈常说的，回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。

　　她有两种做法，你同意哪种做法？

——如果你是小芳，该怎么办？

（出示选项）

（1）坚持写下去

（2）先休息一会儿再写

　　——请选择

　　2.及时反馈柱状图了解孩子们的想法分布。

　　3.学生交流辩论

（1）选择第一种的作为正方，选择第二种的作为反方。

遥控器抢答，抢得答题权的同学为本方代表进行辩论。

（2）辩论时应观点明确，表达清晰，有理有据，且应注意礼