PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing教案.docx
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PEP小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing教案
Unit4Whatareyoudoing?
一、教学内容:
第一课时:
MainSceneA.Let’slearnA.let’splay
二、教学目标:
1.认知目标:
(1)能听、说、读、写动词短语的ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.
(2)能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并回答。
(3)听Let’schant内容。
(4)学唱歌曲“Whatareyoudoing?
”
2.能力目标:
能够撑握五个动词短语的ing形式,并能运用句型Whatareyoudoing?
并能用Iam…作答。
3.情感目标:
(1)培养沉重热爱生活的美好情感。
(2)引导学生注重合作,培养沟通和交流的能力。
三、教学重难点:
1.重点:
掌握五个动词短语的ing形式;掌握句型Whatareyoudoing?
并能用Iamdoingthedishes。
2.难点:
动词短语的ing形式的读音。
四、教学准备:
1.教学方法:
情景教学法,故事教学法,游戏教学法。
2.教具:
本课时的单词卡片;录音机和本课时的磁带。
五、教学过程:
StepⅠLeading–in
1.Singasong:
Whatareyoudoing?
2.Freetalk
3.Let’schantP44
StepⅡPre--task
1.同学们今天MissLiu带来几个小朋友,你们想知道,他们正在干什么吧?
Let’shavealook.ChenJie,ChenJie,whatareyoudoing?
(说边做画画动作)Drawing,drawing,Iamdrawingpictures.(呈现单词并领读)ZhangPang,ZhangPang,whatareyoudoing?
(边说边做洗碗的动作)Doing,doing,Iamdoingthedishes.(呈现单词并领读)。
Amy,Amy,whatareyoudoing?
(边说边做做饭的动作)Cooking,cooking,Iamcookingdinner.(呈现单词并领读)John,John,whatareyoudoing?
(方法同上)Reading,reading,Iamreadingabook.(呈现单词并领读)Tom,Tom,whatareyoudoing?
(方法同上)Answering,answering,Iamansweringthephone.(呈现单词并领读)
2.教师呈现任务:
A.Whatareyoudoing,ChenJie?
B.Whatareyoudoing,ZhangPeng?
C.Whatareyoudoing,Amy?
D.Whatareyoudoing,John?
E.Whatareyoudoing,Tom?
3.学生四人小组讨论答案后,教师请学生回答,板书并带读Whatareyoudoing?
Iam...
StepⅢDrills
1.Listentothetapeandread.-Readingroupsoffour.-Checksomegroups.
2.Guessgame:
看动作猜单词
StepⅣPost—task
1.调查表:
请同学们运用Whatareyoudoing?
调查你的同伴正在干什么?
回答:
Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.
drawingpictures
answeringthephone
cookingdinner
doing
thedishes
reading
abook
John
2.Sinthesong“Whatareyoudoing?
”
3.Dosomeexercises.
A.写出下列动词短语的ing形式。
drawpicturesdothedishes
cookdinnerreadabook
answerthephone
B.单词选择。
()1.Whatareyou?
A.doB.doingC.like
()2.Idothedishes.
A.amB.canC.are
()3.ChenJiecookingdinner.
A.isB.areC.am
()4.It’s7:
00now.Iammyhomework.
A.doesB.doC.doing
()5.IoftenTVatnight.
A.watchB.watchingC.looking
StepⅤAssessment
1.Readthenewwordsandthesentences.(引导学生总结本课内容)
2.进行小组评价和自我评价。
3.教育学生热爱劳动,热爱生活。
StepⅥHomework
1.Readandcopy.
2.用“Whatareyoudoing?
”调查你的同伴正在干什么?
六、板书设计:
Unit4Whatareyoudoing?
A.
评价图
Let’slearn
drawingpicturesdoingthedishes
cookdinnerreadingabook
answeringthephone
Grade5Unit4Whatareyoudoing?
一、教学内容:
第二课时MainSceneA.Let′stryA.Let′stalkA.ParkworkC.Sorrytime
二、教学目标:
1.认知目标
(1)掌握A部分四会单词和句子。
(2)了解字母组合oo,ou.tr,tw的发音规律极其例词的读音。
(3)了解storytime,Goodtoknow,tasktime等部分的内容。
2.能力目标
(1)能够简单描述自己或者他人正在干什么,如:
I’mansweringthephone.Sheiscookingdinner.
(2)能够询问别人正在干什么,如:
Whatareyoudoing?
Whatisshe/hedoing?
(3)能够听懂会唱歌曲:
Whatareyoudoing?
3.情感目标:
了解中国及主要英语国家的紧急求救号码,培养学生热爱生活的美好情感。
三、教学重难点
1.教学重点:
句型“Whatareyoudoing?
Iam….”,并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。
2.教学难点:
动词ing形式的读音和句型在实际情景中语言运用的能力。
四、教学准备:
1.教学方法:
情景教学法、交际教学法、游戏教学法。
2.教具准备电话等道具:
录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
五、教学过程:
StepⅠLeading–in
⑴Singasong
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Whatareyoudoing”的录音,请同学跟着录音唱歌曲并做动作。
激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。
⑵Freetalk
T:
Whatareyoudoinginthekitchen?
S1:
Iamcookingdinner.
T:
Whatareyoudoingintheartroom?
S2:
…inthe…
教师设置不同情景,请同学用上节课学过的“Iam…”句型.说出完整的句子。
然后让每个同学说自己在某地正在干什么,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。
也可让同学自由发言,如:
Iamdoingthedishesinthekitchen.
StepⅡPre--task
Let’stry
(1)教师出示Let’stry部分的图,让学生说说图中的人正在干什么事情。
(2)听录音,完成Let’stry.
Let’stalk
(1)T:
刚才你们知道Sarah和John的情况,HowaboutAmyandChenjie?
Whatisshedoing?
Pleaselistentothetape.WhatisChenJiedoing?
WhatisJohndoing?
(2)教师放Let’stalk部分的录音,学生听一遍后,解决问题后。
StepⅢDrills
1.学生跟录音读-教师带读课文-全班齐读-两人打电话扮演对话。
2.Goodtoknow
教师介绍我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
StepⅣConsolidationandextension
1.Pairwork
学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语ing的形式,如:
drawingpictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来作道具,根据各自手中纸条上的内容和老师所提供的不同地点,模仿对话,编对话,5分钟后,教师请同学上讲台表演。
A.Whatareyoudoingintheclassroom?
B.Whatareyoudoinginthegarden?
C.Whatareyoudoinginthekitchen?
D.Whatareyoudoinginthestudy?
E.Whatareyoudoingintheplayground?
F.Whatareyoudoinginthebathroom?
G....
2.Dosomeexercises:
A.Listenandnumber.
()()( ) ( )
B.Choosetherightanswer.
( )1.Howiseverybodydoing?
A.Seeyou B.Thankyou.C.Justfine
()2.WhendoyouwatchTV?
IusuallywatchTV______seveno’clock.
A.inB.onC.at
()3.Mygrandmais_________theroom.
A、cleanB、cleaningC、cleans
()4.Whatareyoudoing?
---_____________
A.Iamreadabook.B.I’mdoinghomework.C.I’mastudent.
StepⅤAssessment
1.引导学生总结本课内容。
2.进行小组评价和自我评价。
3.培养学生热爱生活的美好情感。
StepⅥHomework
1.Listenandrecitethedialogue.
2.口头表达:
在晚上的8点钟,观察家人都在干什么。
六、板书设计:
评
价
表
Unit4Whatareyoudoing?
A.Let’stalk
It’s…
Whatareyoudoing?
Iam…
Grade5Unit4Whatareyoudoing?
一、教学内容:
第三课时MainSceneA.ReadandwriteLet′splay.C.Pronunciation.
二、教学目标:
1.认知目标
(1)教学目标:
能听、说、读、写句型:
Thisis…Whatareyoudoing?
I’m…
(2)能听、说、认、读readandwrite中的对话,帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe Children’sCenter?
理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则,试着朗读pronunciation部分的例词。
2.能力目标:
能够在情景中运用句型“Whatareyoudoing?
Iam….”。
3.情感目标:
使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
三、教学重难点:
1.教学重点:
掌握四会句型Whatareyoudoing?
I’m……
2.教学难点:
“Thisis….” 作为电话用语的意义理解;“Doyouwanttogoto theChildren’sCenter?
” 的理解和朗读。
“oo,ou,tr,tw” 组合的发音规律并能正确拼写四会句型。
四、教学准备:
1.教学方法:
情景教学法、交际教学法、游戏教学法。
2.教具准备等道具:
录音机及录音带、动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸。
五、教学过程:
StepⅠLeading--in
(1)Let’ssing
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Whatareyoudoing?
”的录音,请同学跟着录音唱歌曲并做动作。
(2)Freetalk
T:
(ring…)Hello,thisisMissDeng.
S1:
Hello,thisis…
T:
Whatareyoudoing?
S1:
Iam…
T:
Let’splayfootball.
S1:
OK!
(教师与学生1通完电话后,让学生再打电话另一同学,一个接一个,请4-5组同学。
)
StepⅡPre—task
(1)师生问答,自由对话。
根据学生朗读Let’stalk 部分的内容提问:
WhatisChenJiedoing?
学生回答:
Drawing pictures. 引导学生说:
Sheisdrawing pictures. 接着询问:
WhatisAmydoing?
学生回答:
Sheisreadingabook. 用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
(2)利用图片,激发兴趣。
教师出示准备好的一幅画,并询问:
WhatisAmy/Mikedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
(3)分散难点,及时巩固。
ButwhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
Whataretheytalkingabout?
Pleaselistentothetape. 接着播放Readandwrite的录音,要求学生带着问题认真听。
听过之后,回答:
WhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
学生找出答案:
John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:
Iam…. 而应该说:
Thisis/It’s…. 对其它重难点句子的阅读也要做必要解释并带读,如:
Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
鼓励学生看书上的图案,试读对话
StepⅢWhile—task
1.Listentothetapeandread.
2.Readthetextinagroupoffour.
3.Checksomegroups.
4.Game:
红旗不倒
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片,如:
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始,四名学生齐声问:
Whatareyoudoing?
中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如:
I’mreadingabook.答完后立即放开扶着红旗的手,与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。
StepⅣPost—task
⑴Ashortpassage
教师接着游戏,让台上的同学做着动作站着说:
Look,Benisreadingabook.Sallyiscookingdinner.Billyisansweringthephone.Davisisdrawingapen.(写在白板上展示出来。
)Canyousaysomethingaboutyourfriends?
四人小组内进行,共同完成小作文后在班上演读出来。
(2)出示单词:
cool,goose,school,boots,指导拼读。
(3)完成“Answerthequestions”的活动。
(4)Dosomeexercises
A.根据问句,选择最佳答句。
()1.A.Iameatinglunch.B.Sheiseatinglunch.C.Heiseatinglunch.
()2.A.Yes,Ido.B.Yes,Ican.C.No,heisn’t.
()3.A.At5:
10.B.Igoshopping.C.Iamplayingthepiano.
B.根据句意,选择正确形式的单词。
(1)Mikeis(doing,do)homeworkat8.
(2)What(is,am)shedoing?
She'ssinging.
(3)Iamreadinga(book,books).
StepⅤAssessment
1.引导学生总结本课内容。
2.进行小组评价和自我评价。
StepⅥHomework
1.读Let'sread三遍,并抄写重点句子两遍。
2.作业:
做本单元A.Readandwrite.完成《同步精练》配套练习。
六、板书设计
Unit4Whatareyoudoing?
AReadandwrite
Thisis….(电话用语)
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mdoingthedishes.
S3:
I’mreadingabook.
Grade5Unit4Whatareyoudoing?
一、教学内容:
第四课时:
MainSceneB.Let’slearnB.Let’schant
二、教学目标:
1.认知目标:
(1)能听、说、读、写动词短语listeningtomusic,cleaningtheroom,washingtheclothes,writingaletter,writingane-mail。
(2)能运用句型:
What’syourfatherdoing?
He’swritingane-mail.询问并表达他们正在进行的动作。
(3)学唱let’schant。
2.能力目标:
能在情景中运用句型What’syourfatherdoing?
He’swritingane-mail.
3.情感目标:
培养学生热爱生活,热爱劳动的美好情感。
三、教学重难点:
1.重点:
掌握五个动词短语的“ing”形式。
2.难点:
以不发音的“e”结尾的动词“ing”形式的变化。
四、教学准备:
1、教学方法:
情景教学法、游戏教学法。
2、教具:
本课时的单词卡片;准备录音机和录音带。
五、教学过程:
StepⅠLeading—in
1.Let’schant:
Whatareyoudoing?
2.Game:
Guessinggame(做动作,猜单词)
T:
WhatamIdoing?
S:
cookingdinner/readingabook…
3.Freetalk:
T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,MissZeng
T:
Look,Iamdrawingpictures,whatareyoudoing?
S:
Iamansweringthephone.
StepⅡPre—task
1.由Freetalk中,Iamansweringthephone用歌曲Twotigers的chant来引入新课,边唱边做动作。
T:
listening,listening,listeningtomusic,listeningtomusic,Iamlisteningtomusic,Iamlisteningtomusic,listeningtomusic,listeningtomusic.(教师呈现listeningtomusic并领读)
T:
指着单词卡问:
WhatisMikedoing?
S:
Heislisteningtomusic.
2.T:
Now,Idotheactionandyouareguessthephrase,老师做打扫房间的动作,S:
Cleaningtheroom.T:
Yes,heiscleaningtheroom.(教师呈现单词并领读)
3.Look,sheiszhangPeng’smother,whatisshedoing?
S:
Sheiswashingtheclothes.(教师呈现单词并领读)
4.T:
Look,thisisSarah,Whatisshedoing?
S:
Sheiswritingaletter.(教师呈单词并领读)
5.T:
Look,thisisZhangPeng’sfather.Whatisyourfatherdoing,ZhangPeng?
Zhangpeng:
Writingane—
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