人教版语文上册第二单元教案.docx
- 文档编号:16107408
- 上传时间:2023-07-10
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.28KB
人教版语文上册第二单元教案.docx
《人教版语文上册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文上册第二单元教案.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版语文上册第二单元教案
教学内容
3.走遍天下书为侣
课时
2-1
教学
目标
1.正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。
教学重点
把握主要内容,体会作者的情感。
教学难点
继续开展读书的综合性学习。
教学准备
1.生字卡片。
2.重点句投影。
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
一、回顾上节课内容
1.有感情地朗读全文。
2.说一说上节课的内容:
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言
1.通过学习,我们知道了作者会带上一本书
陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)
2.引导学生提问。
读了这三句话,你能提出什么问题吗?
比一比,谁提的问题最有价值。
(学生汇报)
指名读有关的句子。
3.汇报交流怎样一遍又一遍的读?
想一想‚“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从那些语句看出
4.汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一
位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
”这句话中把什么比作了什么?
(把书比作了朋友和故地。
)作者为什么这样比?
说说你的理由。
三、布置作业
1.向大家推荐你喜欢的一本书,让大家读了你的文章,也对这本书产生浓厚的阅读兴趣。
2.读一读“阅读链接”—《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来。
3.完成课后“小练笔”。
感受作者对阅读的热爱,逐步培养阅读的习惯。
汇报交流,让他
们发表自己独特的看法,尊重独特体验,尊重他们的价值取向。
完成语文教学中的一个任务,那就是对语言的积累。
板
书
设
计
3.走遍天下书为侣
读书百遍,其义自现。
好书不厌百回读,熟读深思子自知。
教
学
反
思
教学内容
4* 我的“长生果”
课时
2-2
教学
目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习一些读书和习作的方法。
4.理解课文内容,把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学难点
朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学准备
在读书中使自己收获的经历。
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
一、回顾导入,揭示课题
1.回顾前三篇课文主要内容。
2.(板书课题。
)生齐读课题,问:
你有什
么问题?
(如:
课文中我的“长生果”是指什么?
为什么要把书比喻为我的“长生果”?
)
二、初读课文,整体感知
1.让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。
3.根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。
4.四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文,深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
2.仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理?
在你自己的写作中有过类似的体会吗?
3.通过刚才的交流,大家理解了为什么把书比作长生果了吗?
四、品读语言,学习作者在运用语言上的特点
生动的比喻:
让生有感情地朗读背诵。
回顾导入,为学习新课做铺垫。
自主学习,培养学生的自学能力。
通过对比阅读和交流,掌握本文 的主要内容。
引导学生结合自己的读书写作体验来理解。
板
书
设
计
4*.我的长生果
“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
教
学
反
思
教学内容
回顾.拓展一
课时
2-3
教学
目标
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外的学习与活动,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句,并谈谈对这些句子的理解及体会。
3.展示、交流综合性学习的活动成果,用多种方式进行展示,汇报这一阶段的学习收获。
教学重点
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
教学难点
从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学准备
准备一些古今中外关于读书的名句;一两张阅读记录卡。
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
一、交流平台
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
2.就课外的综合性学习,交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。
(1)谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享?
(2)你是如何获得乐趣和体会的?
把你读书的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同回顾。
二、日积月累
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些句子的理解。
2.请学生把搜集的其他关于读书的名言,和大家一起交流,欣赏,使所有人得到激励。
3.建议学生根据自己的实际选择一句,当作座佑铭。
4.请学生在名言摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
三、展示台
1.组织学生成立读书兴趣小组,开展读书讨论活动。
说说自己在假期读了哪些书?
介绍其中一本书的梗概,并说说自己的收获与体会。
2.鼓励学生在班里建立图书角,给图书归类,并制定借阅规则。
从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。
引导学生以更多的形式,如展示读书笔记、自己的藏书目录等,充分展示学习的成果。
板
书
设
计
回顾.拓展一
收获发现交流
教
学
反
思
教学内容
口语交际
课时
2-4
教学
目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。
教学重点
增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力
教学难点
促进学生养成多读书读好书的良好习惯
教学准备
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
一、激发兴趣,明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下,组内讨论,人人参与。
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
二、全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
三、开展辩论,启迪思维
1.人们常说:
“开卷有益。
”但也有人说:
“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。
2.师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
推荐代表参加全班交流,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法。
学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
板
书
设
计
开卷有益
教学内容
习作一
课时
2-5
教学
目标
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。
2.把你们交流的内容进行加工整理。
教学重点
体会到读书带给我们的乐趣
教学难点
把交流的内容进行加工整理,完善学习成果
教学准备
教学流程
二次
备课
师生活动
设计意图
1、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理。
阅读提示、明确要求,投影出示习作内容:
读书故事、采访记录、记一次辩论活动。
二、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改。
3.组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
朗读佳作,共同赏评。
三、誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
让大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来。
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 语文 上册 第二 单元 教案