人教版二年级语文第二单元.docx
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人教版二年级语文第二单元
马场镇中心学校2015—2016学年度第二学期
语文第二单元教学设计
班级:
二年级
(2)班
教师:
陈娟
5、泉水
教学目标
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、向学生渗透法制教育:
《中华人民共和国环境保护法》。
教学重难点:
重点:
美读课文,并背诵自己喜欢的部分。
难点:
抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学准备:
识字卡片,课文插图。
教学时间:
2课时
教学过程:
课前安全教育:
严禁下河洗澡、钓鱼、玩耍。
第一课时
一、揭题、读题
1、看老师写“泉”,怎么记住它?
(或说字形或扩词)读题:
泉水
2、填一填:
()的泉水请把课题读好
过渡:
想去看看泉水吗?
一个要求:
请带上你们的眼睛和耳朵。
(课件播放山涧泉水)
二、读懂第一自然段
1、交流:
说说自己看到的、听到的。
2、请读读这段话,它让你感觉到泉水的什么?
说说理由。
(生自由读,同桌可交流)
3、反馈。
(声音好听:
丁冬、丁冬;流得急:
冲、一股;欢快:
迫不及待地向外冲;)
教师进一步引导:
这么美的泉水我们应该怎样去保护呢?
从而引出《中华人民共和国环境保护法》第六条一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。
第十七条各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域,珍稀、濒危的野生动物自然分布区域,重要的水源涵养区域,具有重大科学文化价值的地质构造、著名的确溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹,以及人文遗迹、古树名木,应当采取措施加以保护,严禁破坏。
4、带着自己的体会读好这一小节。
5、“哦”字可以去掉吗?
为什么?
6、请小朋友齐读这一小节,要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。
三、初读课文
1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。
让我们再读读课文,说说泉水给我们的不一样的感觉。
请大声地朗读课文,读准生字、新词,喜欢读的句子多读几遍?
(生自由读课文)
2、检查字词句的朗读:
(1)很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美请把这些词语读好,也请你说出几个这样的词。
(2)美美地读好这些句子,想一想:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
A、看到过“瓦罐”吗?
说说它的样子,知道它用来干什么的?
B、“天然水塔”是什么?
你知道还有什么塔?
给“塔”组几个词。
C、你觉得这又是怎样的泉水?
生交流、反馈(板书:
热忱、大方、乐于助人)
四、细读课文
1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢?
她都帮了谁?
再读课文,用自己喜欢的记号
2、交流板书:
()
3、把2~5四个自然段连起来读一读,说话训练:
泉水流到(),她看见了(),就帮助()。
小结:
热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的?
下节课再到文中去发现发现。
五、巩固字词:
赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。
并说说你用什么方法记住了那一个字?
六、写一写:
着重指导“”字形。
第二课时
一、复习、导入
1、听写词语:
并齐读这几个词。
2、咱们还记得泉水都到过哪些地方,帮谁做了什么事?
3、她是怎样助人为乐的?
请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。
二、品读、感悟
1、小朋友,有句话说得好:
不动笔墨不读书。
就让我们拿起笔一句一句细细读,在有感想的地方做上点记号。
2、预设交流:
(1)、交流第二自然段:
a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边,热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗?
谁再当一回泉水说一说。
b、请问泉水:
你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗?
(2)、交流第三自然段:
a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿,高兴地说……请女孩子读泉水的话,男孩子说说:
听出了什么?
b、杜鹃花听了泉水的话,会怎么说?
c、泉水还会给谁当镜子呢?
(3)、交流第四自然段:
a、泉水看见果树,又热情地招呼说……男孩子读,女孩子当一回果树:
你们喝到很甜很甜的泉水了吗?
不够甜,请再读。
“你们”指谁?
b、果树果树,喝到这么甜的泉水,你们想说点什么吗?
c、咱们一起把这一小节读好。
(4)、交流第五自然段:
a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声,又高兴地说……齐读
b、“伴奏”就是——?
请用上“伴奏”说话。
c、请美美地读好这段话。
(5)、(想象说话,出示图画):
欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌,还会来到哪些地方?
遇见谁?
做了什么好事?
仿照2~5自然段说一说。
2、现在,你们从泉水身上看到的是什么?
(板书:
乐于奉献)
3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着,泉水泉水,请问你到哪里去?
出示句子:
他们互相约定:
大海里见!
大海里见!
他们互相问候:
你好!
你好!
(1)、读句子,说说:
你体会到泉水身上的什么劲头?
(板书:
团结向上、勇往直前)再读,让人体会到他们身上的这股劲儿。
还可以说:
互相——?
(2)、猜猜他们到大海里还会做什么事?
齐读最后一段话。
4、想夸夸泉水吗?
用什么方式都可以,也可背诵自己喜欢的部分。
三、美读课文,想想你积累了哪些好词?
能用其中一个说句话吗?
6、雷锋叔叔,你在哪里
教学目标:
1.指导学生会认 12 个生字,会写 12 个字,积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语,理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点:
教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
教学难点:
(1)指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
课时安排:
2 课时
教学过程:
用电安全:
在家里或学校不准借出插座,外漏的电线。
需要用电时一定要有老师或家长的指导才行。
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?
(师唱歌曲《学习雷锋好榜样》)
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?
(出示课题)
4.认识生字:
锋叔
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。
画出本课的生字。
2.出示生词认读:
曾经 泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:
自由读、指名读、“开火车”读。
)
3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
(锋 叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)
4.再读课文,读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
三、指导写字
1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
应该注意什么?
2.范写,重点指导:
(1)出示“迈、迷、迹”,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。
(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。
)
(2)出示“雷、需”。
(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。
)
(3)冒:
上边“曰”要宽些,下边“目”要窄些。
3.学生练习,把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
五、板书设计
6 雷锋叔叔,你在哪里
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需
第二课时
一、复习导入
1.复习字词:
今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
(指名读课文,学生评价,补充朗读。
)
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈自己的想法。
(雷锋叔叔是爱心的象征。
)
(2)说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。
三、指导背诵
1.你发现诗歌有什么规律呢?
说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
四、读读记记
1.读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2.谁会填。
弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )温暖的( ) 晶莹的( )
五、布置作业1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6 雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔
7、我不是最弱小的
教学目标
1.会认14个生字、会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用心揣摩萨沙和妈妈的对话,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教学重点
认字、写字、朗读课文;体会问号、感叹号的不同语气,有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教学准备:
学生预习、、生字卡片、课文插图。
课时安排:
2课时
教学过程:
安全教育:
①在上学放学路上,不准在路上追逐,打闹,一定要靠右走,不准横穿马路,若有车辆驶来一定要停下脚步等车辆行后方可前行。
②、上学放学路上不准乘搭无证的机动车,如,摩托车、农用三轮车、货车等。
③、下雨天,一定要小心路滑,撑雨伞时不要挡住视线,以免带来交通事故。
第一课时
一、游戏导入(对对子游戏)激发兴趣
例如:
明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小
二、揭题导读,体现个性
1.今天,我们就来学习一个与弱小有关的故事,题目就是《我不是最弱小的》,老师板书课题。
2.学生读课题,鼓励学生读出个性。
3.教师小结:
即使是同一题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的魅力,那你们想听听这个故事吗?
三、初读课文,方法多样化
1.读:
读通、读准、读熟课文。
2.划:
边读边划出不认识的字,用自己喜欢的方法记住它们。
3.想:
自己提出的问题,哪些能解决了?
哪些还有困难?
4.说:
与同桌交流自己学习收获,互相取长补短。
四、自主汇报,找出特点和规律
1.组内互相检查生字读音
2.识字、记字方法交流:
学生可利用形声字的特点,动作演示法,生活中识字等方法认字、记字。
3.教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。
五、细读提高,主动探索
1.再读课文:
思考:
为什么萨沙说自己不是最弱小的?
2.请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。
3.指导学生有感情地朗读这两个句子,体会语气的变化。
4.启发学生和蔷薇花的对话,适时想象:
看到这样蔷薇花,你会怎么想?
六、书写生字
1.学生提出需要老师指导的新字,并指出书写注意的地方。
2.学生互相评价。
板书设计
7、我不是最弱小的
弱 末 萨 托 铃 族 娇
随 芬 芳 聊 倾 递 掀
第二课时
一、回顾
1.复习上节课的生字:
开火车、竞赛读、齐读
2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理
二、师:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响
三、重点朗读、真情体验
1.指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法
2.学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读
3.师生共同评价
4.在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用
(1)先读课文,读后让学生自由谈感受,鼓励学生点出自己的独特感受。
(2)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,启发学生说说有什么不同。
(3)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:
被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。
没有这美丽弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、想象倾诉,“链接”生活
1.联系自己的生活谈体会:
萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子,可他不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也曾伸出过援助之手,也保护过比你弱小的人或其他事物呢?
2.教师评价并小结
3.创编故事
五、书写
学习剩下的几个字
1.学生观察,自己练习书写,教师巡视指导
2.根据实际情况,教师范写指导
3.师生、生生互相交流评价
板书设计
7 我不是最弱小的
雨衣 雨衣
妈妈──→托利亚─→萨沙
8、卡罗尔和她的小猫
教学目标
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重点
学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。
教学难点:
体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
校园安全:
不准攀爬学校的围墙、蓝杆,单双杠,树枝等危险地方,不要越过学校危房处的警戒线玩耍。
不准携带刀具,利器的危险物品进校园。
第一课时
一、谈话导入
你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物)
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?
(板书课题)
二、自学
1.轻声读课文,注意读准字音,读通句子
2.小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法
猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3.班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、默读
1.学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
)
2.学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1.再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2.组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
五、练习
1.扩词
2.仿词
丁冬
马马虎虎
第二课时
一、朗读
1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
2、练习读——展示读——评议读——竞赛读
二、默读
默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
】
三、练习
1.把自己积累的好词好句和大家进行交流
2.多音字组词
待()()
间()()
3.仿照课文的写法,试着写一则广告词。
(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。
另外,写的时候对学生的要求不要太高。
)
四、作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
五、板书设计:
8、卡罗尔和她的小猫
要小猫
登广告
送小猫
语文园地二
教学目标:
1.学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇。
2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。
3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操。
4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方。
教学重点:
发现汉字的构字特点,积累词汇;进行口语交际。
教学难点:
口语交际
课时安排:
3课时
课前准备
1.师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料
2.准备生字卡
教学过程:
安全教育:
不准购买或嘱咐家长不购买“三无”产品。
第一课时
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
师:
小浣熊:
欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?
(出示:
多──吕──炎──冒等三组字)
2.观察比较、小组讨论并汇报
(第一组:
上下结构的字。
第二组:
左右结构的字。
第三组:
品字结构的字)
3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?
4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?
(全班交流)
如:
人──从──众日──冒──晶火──炎──火
(在自学的基础上,合作学习加深印象,进一步提高学生识字能力。
)
二、日积月累
1.小浣熊:
走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏。
(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?
(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结。
(3)游戏:
生字搬家考考你
(出示生字卡片,打乱顺序,认读)
2.读读记忆
小浣熊:
祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧。
(1)生自读成语,并说说成语的意思。
(2)看图猜词:
多媒体展示,生抢答。
(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道。
(4)找朋友:
泉水()琴声()枝叶()空气()
(5)学生任选一词说话
3.读读背背
小浣熊:
小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧。
(1)生自读自悟帮助别人的好处。
(2)指名读,教师边听边读,予以指导。
(3)小组内:
个人背、组内背。
(4)背诵竞赛:
师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语。
(5)你还知道哪些这样的谚语?
班内交流。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。
)
板书设计:
义 占 勾 库
粮 唐 荒 爪 付
第二课时
一、故事激趣
师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际
1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?
2.说一说。
把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说。
3.议一议
在小组内商量,开展一次献爱心活动。
(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)
4.谈一谈:
根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
5.组内展示表演:
评出“金点子”、“最佳表演奖”。
(交流体会,拓宽思维,突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。
)
板书设计:
交际提示:
1.想一想,你的周围有谁需要帮助?
需要帮助的原因是什么?
2.想一想如何帮助他?
3.说话要有次序、有礼貌。
第三课时
一、故事会
1.师唱歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。
4.师生共同评议,选出班内的故事大王。
5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围。
(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。
)
二、查字典擂台
1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2.看谁查得快:
“标”、“触”。
3.小小擂台赛。
(1)小组内赛,选出一名胜者
(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)
4.交流心得,共同评议,颁发奖品。
(充分发挥合作学习的优势,强调学生的全员参与,提高学生的合作意识,合作能力。
同时又是新旧知识有机结合。
)
板书设计:
要查的字读音部首在字典的哪一页
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