构建适用区域经济的有机化学实验教学体系.docx
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构建适用区域经济的有机化学实验教学体系
构建适用区域经济的有机化学实验教学体系
摘要:
在地方高校高素质应用型人才培养模式要求下,以服务区域性地方经济建设为中心,构建具有“宽口径,因材施教;重技能,到岗即用”为特色的有机化学实验课程新体系,加强基础有机化学实验技能训练,培养创新意识,提高实验教学质量。
关键词:
有机化学实验教学课程体系区域性
ConstructingOrganicChemistryExperimentalCurriculumSystemandSupportingRegionalEconomicConstruction
Abstract:
Undertherequirementoftheapplied-talentcultivationmodeandservingregionaleconomicconstruction,aneworganicchemistryexperimentcurriculumsystemhasbeenconstructed,whichaimstoteachstudentsinaccordancewiththeiraptitudeandpassonorganicchemistryexperimentskillforproduction.Thebasicorganicchemistryexperimentskillsandthequalityofexperimentalteachingwereimprovedandinnovationconsciousnesswereeducatedinthenewexperimentcurriculum.
KeyWords:
OrganicChemistryExperimentTeaching;CurriculumSystem;Regional
进入21世纪后,随着东北地区化工经济的快速发展,区域性化学化工类专业人才受到越来越多的重视。
随着对俄经济规模的进一步提高,区域内化工相关资源的进口乃至精细化工产品的科研生产进入了一个新的高潮[1]。
生产的快速提升促进了教育教学的发展,对区域性化学化工类专业人才培养的要求也越来越高。
有机化学实验课是所有化学化工类相关专业的专业基础课,对学生的后续专业课程的学习以及进一步的科研乃至就业都具有重要作用。
近年来,许多高校及教学研究机构对有机化学实验的教学体系和实验教学改革进行了积极的探索[2~6]。
黑龙江大学是一所地方综合性大学,化学相关专业始于1958年,其专业人才培养目标是为科研院所、企事业单位培养合格的科研及工程技术人员。
我校有机化学实验面向化学化工与材料学院、生命科学学院、农业资源与环境学院、中俄学院、国际文化教育学院、国防学院等六个学院开设课程,每年平均学生900余人。
近年来在省教育厅、省科技厅、黑龙江大学等各级主管部门的指导支持下,在有机化学实验运行及管理模式上进行了一系列改革,现就构建基础有机化学实验教学体系的目标及指导思想、建设内容、质量保障体系等进行简要的概述。
1基础有机化学实验教学体系的目标及指导思想
黑龙江大学化学实验中心的基础有机化学实验教学体系改革与建设始于2008年关于黑龙江大学2009版专业人才培养方案的修订,经过4年多的教学实践与完善,逐渐形成了一整套具有地方区域优势的基础有机化学实验教学体系。
该体系既强调学生系统掌握有机化学实验原理及基本操作技能,又对学生的创新能力和综合素质的培养方式进行了探索和改革。
建立以学生真正掌握实验技术,到岗即用的实用型教学理念,以人为本,强调个性化发展,以用人单位实际需求为课程科目设置依据,培养创新型、复合型人才。
2课程体系建设
2.1课程类型
根据学校2009版专业人才培养方案的需要,本实验中心设立了四个基础有机化学实验课程类型,即有机化学实验I(适用于化学专业人才改革综合试验班)、有机化学实验II(适用于化学专业、应用化学专业、制药工程专业、材料化学专业)、有机化学实验III(适用于高分子化学专业、环境工程专业、化工专业)、有机化学实验IV(适用于生物类、农学类等化学相近学科本科生)。
不同课程类型采用不同的教学大纲和教学内容,分层次授课。
2.2实验项目的选择
实验科学强调动手能力的培养,即使是最优秀的创新型人才,其学习过程也要从最基础的实验操作开始。
对有机化学实验I、II这两个课程类型,其实验项目均包含基础有机化学实验的全部操作,如普通蒸馏、回流、分馏、水蒸气蒸馏、减压蒸馏、分液、干燥、重结晶、索氏提取法等;而对于有机化学实验III和IV则根据专业的具体需求进行一定程度的删减。
每个实验操作技术均至少在不同的实验项目中出现两次以上,以保证学生能够熟练的掌握相关实验技能。
本地区化工产业发达,石化、医药、农药、新材料等大中型生产企业众多,对创新型人才需求较大。
针对这种情况,在实验项目的选择上,本中心特别注意综合性、创新型实验项目的引入。
卡宾相转移催化反应、格氏反应系列实验、辅酶催化的安息香反应,氧化反应及杂环的合成系列实验、苯佐卡因的制备、以乙酸乙酯为原料制备昆虫信息素2-庚酮及止咳酮、从苯甲醛出发使用不同的反应条件制备肉桂酸、文献实验等多步合成、杂环合成及多方法合成实验在学生的学习过程中引起了学生浓厚的兴趣,许多同学喜欢上这门学科,并立志终生为有机化学化工事业的发展而奋斗。
2.3仪器设备
随着人们环保意识的不断增强,微量、半微量有机化学实验仪器的引入已经成为国内各高校的共识[7]。
既要保障有机化学实验的基本操作的规范化训练,使学生能借助半微量反应仪器进行各种有机化学反应实验,同时能观察到反应过程中的物理化学变化,又要保证目标分子的合成,使学生能在有机化学反应后,经过提纯得到纯净的化合物,并能获得合格的实验数据。
因此,实验内容的选择既要求是微量反应,同时又不能过分追求微量;所使用的仪器不能过分的微小,要保障对基本概念和基本操作的训练,以利于对学生实验技能的培养和训练。
经过多年的教学探索,本中心选择了学生易操作、实验现象容易观察的半微量有机化学玻璃仪器套装作为主要学生用仪器,采用电磁搅拌控温加热装置作为热源。
既减少了对人体健康和环境的危害,又能提高学生的精细化实验操作的能力。
对于有机化学实验I,由于该课程类型面向本硕连读的化学专业学生,其实验项目中综合性、创新性实验内容较多,本中心还提供了高压液相色谱、气相色谱、红外光谱、紫外光谱等高端仪器供其自行操作提高自身的科研创新能力。
2.4教材建设
教材是学生学习实验操作技能的依据,体现对实验理论的验证和介绍,对实验教学效果具有重要意义。
随着实验技术的不断发展,本中心的有机化学实验教材也在不断地进行修订,删节过时的实验内容,补充新的适合学生学习阶段的实验内容,同时还适当地增加了本中心教师的科研成果。
本中心编写的《新编半微量有机化学实验》第二版于2012年3月修订出版。
该书内容以半微量有机化学实验为主,侧重基本实验技能的训练和提高,注重对学生综合实验能力的训练和创新精神的培养,同时还加强了有关实验室及生产环境安全和环境保护的内容。
在合成实验中增加多步合成实验及一些有关杂环的合成实验,从而丰富了教学内容,有利于学生综合素质的提高。
考虑到随着现代化学分析技术的迅速发展,波谱学技术已成为分析和鉴定有机化合物的主要工具,因此,本书还在绝大多数的有机化合物的合成实验中附有产物的红外光谱和核磁共振氢谱。
另外在本书中还安排一些文献的检索和实验设计的内容,从而为学生独立从事实验和综合素质的提高奠定基础。
经一学期的使用,有效促进了学生创新能力的提高。
2.5有机化学实验网站的建设
有机化学实验室利用黑龙江大学实验室管理系统建立了自己的网站,采用现代化教育技术,制作多媒体实验教学资源。
目前有机化学实验多媒体视频课件在该网站共享,作为学生实验前预习的主要材料。
网站上还设置教师与学生交流平台,教师可在平台上发布信息、管理课程、上传教学资料,学生可以针对教师教学方法、实验内容、实验的创新性等方面提出建议和意见,师生可以在线网上交流和讨论问题,为学生开辟了更多的研究性学习和自主学习空间。
3有机化学实验教学质量保障体系
3.1有机化学实验教学规章制度
黑龙江大学历来重视实验学科的教学工作,先后制定了《黒龙江大学本科教师教学质量评估方案》《黑龙江大学本科教学质量监控与保障条例》《黑龙江大学本科教学质量监控与保障条例》《黑龙江大学本科课程评估方案》《黑龙江大学本科实验课主要教学环节质量标准》《黑龙江大学本科实验类课程质量标准》等条例或标准,加强实验类教学工作的监控,保障学生学习活动的正常进行。
学校要求所有讲授有机化学基础课的教师及35岁以下的青年教师必须承担一门有机化学实验课,这就保证了每学期均有老中青不同资历的教师投入到有机化学实验教学中,使学生的实验技能学习得到师资上的保障。
实验室特别注意安全问题,每学期第一节实验课中,实验指导教师都要对学生重点讲解实验室的安全问题和注意事项,组织学生学习《黑龙江大学实验室安全管理条例》,开展实验室消防演习,增强学生的安全意识。
3.2有机化学实验师资队伍建设
有机化学实验室现有教师21人,其中实验工程技术人员及专职实验教师2人,兼职教师19人。
在现有实验教学队伍中,具有博士学位的有17人,占总人数的81.0%;具有副高级以上职称的有18人,占总人数的85.7%。
合理的学历结构和优良职称结构,为保证实验教学水平奠定了基础。
在基础课实验教学中多年来一直坚持集体备课、预做实验。
首次开出的实验和首次指导实验的教师,实验中心都要组织试讲、预实验、集体听课等一系列培训、考核,确保实验教学的质量。
中心还定期组织观摩教学,为提高教师教学水平起到了促进作用。
为提高实验教师及实验技术人员的学历层次和专业能力,有机化学实验室鼓励在职攻读博士学位,积极参加国内、国外的各种进修和培训,使教师进一步强化有机化学学科的基本理论和最新前沿知识,牢固掌握实验教学的方法和技术。
实验室还通过聘请专家学者讲学,参加学术会议等方式加强对教师科研、教学能力的培训与提高。
3.3有机化学实验室硬件建设
学校近年来加大对有机化学实验室的投入,为有机化学实验室投入400余万元的仪器设备经费更新设备,购入气相色谱-质谱联用仪、高压液相色谱、气相色谱、红外光谱、紫外光谱等一批先进仪器,有力地支撑了有机化学实验教学体系的改革与建设。
学校还增加了多个有机化学创新研究室,为学生开展实验室开放创新项目提供了更多的空间。
目前实验室在实验室面积、仪器设备、水电、通风、消防安全设备等方面完全满足建设国内一流有机化学实验室的要求。
4学生实验技能的巩固和提高
学生实验技能学习之后能否在短时间内得到巩固和加强,这是学生实验技能提高的关键。
黑龙江大学每年面向本科生开展实验室开放立项以及创新实验室立项,2009年以来,本校学生承担有机化学方向的实验室开放基金项目及创新实验项目83项,有效地利用了实验室资源,提高了学生科研能力。
此外,学校还鼓励学生积极参与老师的科研工作,近四年,本科生发表有机方向的学术论文12篇,申请国家发明专利4项,充分展示了学生在有机化学科研上的造诣及成果。
5实验课程改革的实效
经过三年的实际运行,有机化学实验课程改革取得了明显的效果,本校学生有机化学实验技能大幅度提高,先后获全国大学生化学实验邀请赛二等奖4项,三等奖7项,这是国内非985、211院校取得的最好成绩。
本校的毕业生质量广受用人单位好评,学生就业前景广阔。
一些同学以优异的成绩考取了北京大学、南开大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、吉林大学、长春应用化学研究所、上海大学等知名院校的研究生。
许多同学毕业后进入到药明康德、康龙化成、百灵威等国内著名有机合成公司任职,与国内众多名校毕业生同台竞技,充分展示自己有机化学实验方面的实力。
此外其他毕业生的实际动手操作能力在国内尤其是黑龙江省内的大型医药、化工、农药、石化、新材料等就职企业也都获得了一致好评。
6结语
黑龙江大学有机化学实验体系的构建,为学生学习先进的有机化学实验技能奠定了良好的基础,为地方性有机化学学科人才的培养进行了有益的探索和实践。
随着区域型化工类人才需求的不断加大及科学技术不断进步,本有机化学实验体系也必将在建设内容、质量保障体系等方面不断地做出改革,以适应时代的发展和地区经济建设的需求。
参考文献
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- 构建 适用 区域经济 有机化学 实验教学 体系
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