新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法连减加减混合加减混合》优质课教案6.docx
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新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法连减加减混合加减混合》优质课教案6.docx
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新冀教版一年级数学上册《20以内的减法连减加减混合加减混合》优质课教案6
《加减混合》教学设计
教学内容:
冀教2011课标版一年级数学上册第九单元《加减混合》。
学情分析:
本节课的教学对象是一年级孩子,在参与数学活动时,他们有着自己独有的特点。
首先,他们年龄小,爱活动,学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以,教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。
其次,他们的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差。
因此,数学活动的设计更要富有情趣,要灵活多样,要富有挑战性,要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容,让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。
最后,他们喜欢动口、动手、动脑,每个人都表现自己。
教学目标:
1、知识与技能:
让学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,并能正确计算。
2、过程方法:
引导学生联系实际情境理解加减混合运算的含义和运算顺序。
3、情感态度价值观:
初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。
重点难点:
重点:
让学生掌握加减混合运算的计算顺序和计算方法并会正确计算。
难点:
引导学生正确描述图中的动作过程即:
加减混合所表示的意义。
新设计:
本节课,我首先设计聪明勇敢的喜羊羊设置三关挑战,将课前复习铺垫、探究新知涵盖其中,接着由喜羊羊带领学生去羊村的数学乐园游玩,设计6个不同形式的练习,层层递进,巩固拓展。
力求整节课各个环节趣味十足,衔接紧密,过渡自然,适合低年级孩子的年龄特征和心理特征。
教学准备:
课件、小棒、磁钉。
教学过程:
1、闯关激趣,探究新知。
1.谈话激趣。
师:
今天老师请来了一位客人,小朋友们看一看认识吗?
你认为喜羊羊是一只怎样的小羊?
(以孩子们熟悉喜欢的动漫人物喜羊羊激发学生争强好胜之心,使其主动积极参与学习。
)
2.第一关:
作业本中的数学。
(复习连加连减的计算顺序,为新知的探究做好铺垫。
)
3.第二关:
面包店中的数学。
(1)多媒体演示面包店情景,收集数学信息。
(2)摆一摆,理解题意。
(3)列出算式,理解算式。
(5+6-8)
(4)比较算式与连加、连减的不同之处,给算式起名字。
(揭示课题:
加减混合)
(5)小组合作探究算法,初步理解加减混合的计算顺序。
(从左往右,依次计算)
4.第三关:
公交车站的数学。
(1)自主看图,解决问题。
(2)小组交流,汇报。
5.比较5+6-8和11-2+3的异同,进一步理解加减混合运算的计算顺序。
【设计意图:
以孩子们喜欢、佩服的动漫人物喜羊羊激发孩子们的好胜心,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来。
勇闯三关中以学生熟悉的生活素材为载体,复习铺垫,动手动脑、探究新知,并且让孩子们体验数学与生活的密切联系。
】
2、趣味练习,巩固拓展。
师:
小朋友们迅速闯过三关,并且掌握加减混合运算的计算顺序,喜羊羊非常佩服你们,要带大家一起去羊村的数学乐园做数学游戏,大家想不想去?
1.蛋糕小屋。
课堂活动:
分组竞赛。
(1)指定两人选出先算减法的算式。
(2)检查答案,寻找先算减法算式的特征,巩固加减混合计算顺序。
2.海底世界。
趣味分类:
大于10的算式、小于10的算式。
3.天鹅湖。
看图,说图意,列式计算。
4.手指哑剧。
(1)多媒体演示手指哑剧,学生观看、边表演边说题意,并列式。
(2)同桌一人自创表演,一人列式。
(3)指名表演。
5.扑克屋。
利用3张扑克摆出加减混合的算式。
(1)将自己摆的算式写在作业本上,并计算。
(2)教师将书写美观快速的作业拍照上传到白板,供其他学生学习。
6.故事大王。
根据算式4+2-3编数学故事。
【设计意图:
根据一年级学生的年龄特征,设计趣味性的应用环节,巩固拓展训练轻松愉快、层层深入。
由此可以使学生进一步掌握加减混合运算的计算顺序,理解加减混合运算的意义,体验数学知识的作用,同时进一步培养学生有序、全面地思考问题的意识及进行数学表达的能力。
】
三、课堂总结。
1.今天这节课你有什么收获?
你学得开心吗?
师:
不只是数学课堂、数学乐园里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识。
希望大家学好数学,就可以玩更多的数学游戏,解决生活中更多的难题。
小朋友,再见!
2.作业:
教父母、朋友一起做关于加减混合运算的数学游戏。
板书设计:
加减混合
从左往右依次计算
5+6-8=311-2+3=12
119
五、反思:
在新授之前复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习,而这些都是加减混合的基础。
而连加、连减的计算方法也与加减混合相同,因此通过这一知识的复习及5+3-2、10-5+3式题的引入,可以使学生自然地找到新旧知识的切入口,从而有效地突出新知识的重点,为突破难点做好准备。
在新授知识的教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律,把加减混合与连加、连减联系起来,从而得出了方法相同的结论。
练习题设计有梯度、有趣味,培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。
乘客上车、下车竟然有序(2人下车,3人上车),让学生看动画说一说题目的意思,并想一想现在车上人数是多少?
学生理解这里面发生的先后顺序,知道下车是去掉用减法,上车就是合起来用加法。
学生理解题意列算式,告知这样的算式是加减混合算式。
之后再探究加减混合算式的计算方法,是按从左往右的顺序进行计算的。
2、讲述:
同学们,要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索,体会领悟1、提出问题。
多媒体演示动画片:
车上有7人,先下车2人,接着3人上车。
让学生看动画说一说题目的意思,并想一想现在车上人数是多少?
学生理解这里面发生的先后顺序,知道下车是去掉用减法,上车就是合起来用加法。
学生理解题意列算式,告知这样的算式是加减混合算式。
之后再探究加减混合算式的计算方法,是按从左往右的顺序进行计算的。
提问:
(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?
在小组里说一说。
(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?
(3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?
(7-2+3=□)2、揭示课题。
质疑:
这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?
3、探究算法。
提问:
加减混合的算式怎样计算呢?
学生独立思考。
板书:
7-2+3=8让学生一起说一说计算过程:
先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。
三、巩固深化,应用拓展1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述,然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。
2、多媒体继续演示:
大熊猫高兴地带领大家往前走,穿过田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意,填空。
做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正。
3、多媒体继续演示:
穿过草地,绕过池塘,大家来到了森林,出现“想想做做”第5题。
谈话:
大森林里有猴子、熊猫,还有兔子。
你准备列一个怎样的算式?
请在小组里填空。
填好后,在销赃里先说一说每一个算式表示的意思,然后全班交流。
4、提问:
白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好不好?
多媒体出示“想想做做”第4题。
学生连线、交流。
四、课堂总结多媒体继续演示:
大熊猫说:
“小朋友今天的表现不错,其实,不只是大森林里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识。
希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来大森林里做客。
小朋友,再见!
”提问:
今天这节课你学到了什么本领?
你学得开心吗?
教学难点:
理解加减混合式题的意义及计算顺序。
一、创设情境,铺垫导入
师:
同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?
这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢?
生:
最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
师:
今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧!
大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有1道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。
同学们愿意帮助他们吗?
二、生速算出答案。
同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。
二、自主探索,学习新知
师:
啊!
多么美丽的白天鹅啊!
听!
是什么声音?
(放天鹅的叫声)原来这几只美丽的白天鹅飞起来了,它们飞呀飞,飞到了一个美丽的湖边。
这个湖实在是太美了,蓝蓝的湖水水平如镜。
一阵微风吹来,湖面微微荡起波纹。
湖边是碧绿的青草,色彩绚丽的小花。
它们不由被吸引住了,落入湖中尽情嬉戏,无忧无虑地游玩……(边电脑演示边放录音,教师讲解)
师:
这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的局面,你能叙述出来,并提出一个问题吗?
生:
湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?
师:
要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?
生:
把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。
(师板书4+3。
再演示飞走2只的局面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?
要求现在还有几只天鹅怎么办?
生:
再减去2只。
师:
从几只里减去2只?
生:
从原来4只加上3只的总数里减去2只。
师补充算式:
4+3-2,并读算式。
生读算式。
师:
同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?
生:
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。
师:
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
生:
加减,有加有减,加减混合……
师:
像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。
(板书:
加减混合)生齐读课题。
师:
谁能再读一读这道题。
对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。
生指名说。
师:
那么4+3-2该怎么计算呢?
我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什么。
生讨论。
生汇报:
先算4+3=7,再算7-2=5。
师:
同学们讨论的结果都是先算4+3=7,再算7-2=5。
需要强调一点,做题时一定要记住第二步是几减2。
师:
第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?
(出现连续的电脑画面)谁来说一说?
生:
湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只。
师:
你能提出什么问题?
生:
现在湖里有几只天鹅?
师:
谁来列式?
生:
列式为4-2+3。
(师板书)
师:
上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。
生汇报。
师:
做题时关键要记住哪个数?
生:
记住第一步的得数2。
师:
请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
生:
我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。
师:
现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。
完成书上第75页做一做。
(摆小棒,补充算式,再计算)
看书质疑。
师小结:
同学们真棒,看了两幅画面,就自身解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好小朋友。
接下来,我们再到别处去看一看,好吗?
小动物找家
大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊!
原来森林里开了一个运动会,小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名,森林之王狮子要奖励他们每人一处房子,你能帮它们找到房子吗?
(电脑演示)
活动二:
算式大比拼。
刚才同学们的表现非常好,羊村的村民们也来凑热闹了,想跟同学们比一比。
活动三:
找朋友。
活动四:
小老虎藏起了几?
师:
狮子大王看到我们同学来了很高兴。
他有几颗智慧星要发给大家,但是它有个条件,就是做对一道题得一颗智慧星,最后看谁的智慧星最多,谁就是最聪明的同学。
现在我们就请狮子大王出题吧。
生独立完成,把答案写在题纸上,集体订正。
全课总结
同学们真是太聪明了,不只学会了加减混合,而且协助森林小动物们解决了这么多问题,老师真为你们感到自豪。
看来数学知识真重要呀,就让我们积极开动脑筋,学好数学知识,为自身、为更多的人解决生活中的难题吧!
二、教学加减混合计算评论
1、教学天鹅例题1。
(课件出示情境图演示)
问:
原先有几只条天鹅?
演示:
飞来3只天鹅。
问:
一共有几只天鹅?
怎样列式?
(4十3)
演示:
又飞走2只天鹅。
问:
飞走几只天鹅?
怎样列式来表示飞走的2只?
学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师:
这个算式与我们们以前学的连加、连减有哪些不同呢?
师:
这个算式里有加法也有减法,是加和减混合在一起,我们把它叫做加减混合式题(板书:
加减混合)这样的算式读做:
4加3再减2。
(学生齐读算式一遍。
)
师:
加减混合式题怎样计算呢?
你知道吗?
(这道题是加在前面,减在后面,就先算4加3得7,然后再算7减2得5。
)
学生齐读算式,请学生把这道题计算过程说一说。
2、教学天鹅例题2。
演示:
先有4只天鹅,把其中2只移开,演示飞走。
问:
有4只天鹅,飞走2只,还剩下几只?
怎样列式?
板书:
“4-2”。
演示:
在黑板上又贴3只天鹅。
师:
又飞来3只,现在一共有几只天鹅?
怎样把刚才的算式接下去写完整?
学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师:
这道算式也是有加法,有减法,也是加减混合式题,要先算什么?
后算什么?
学生在书的方框里填数,指定学生说计算过程。
3、小结:
刚才计算两题都是加减混合式题,第l题是加法在前还是减法在前?
先算什么?
第2题是加法在前还是减法在前面?
先算什么?
师概括:
计算加减混合式题,加法在前面就先算加法,如果是减法在前面就先算减法。
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