大班故事教案大全.docx
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大班故事教案大全
大班故事教案大全
【篇一:
幼儿园大班绘本故事教案】
幼儿园大班绘本故事教案:
老鼠娶新娘
活动目标:
1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备:
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
4.汉字卡片:
太阳------照;乌云------遮;风------吹;高墙------挡;老鼠--------打洞;猫-------抓;
取长补短
活动过程:
1、导入:
(1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?
幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!
(2)_出示图片:
花轿
提问:
什么时候会坐轿子?
今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。
你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?
为什么?
(2)美叮当到底会嫁给谁呢?
我们来听听故事。
讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)
提问:
你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?
他有什么本领?
幼儿讲到谁就出示子卡。
小结:
他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。
3.最强的你:
小朋友你们有最强的地方吗?
我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?
每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。
4.不强的你:
每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?
请2—3个幼儿回答。
你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!
5.朋友圈:
我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。
小结:
每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。
6.美叮当的新郎。
世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?
(可提示:
找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?
)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!
看图片(结婚音乐起)
7.游戏:
《抬花轿》
美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。
游戏开始:
选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!
请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!
推荐理由:
我推荐此活动的理由是:
1、有效提问,让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。
自信是确立自己能力,有把握去完成所承担的任务,敢于追求目标的情感体验。
《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过编者对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项。
2、积极合作,真诚欣赏他人的强项。
自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯,能主动参加;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意。
活动中通过“抬花轿”这个游戏,让幼儿尝试和同伴积极合作,共同组队、讨论游戏的形式,提供了让幼儿理解人和人之间和谐共处的教育平台。
3、让孩子动起来,成为活动的主角。
自主性即不依赖他人,不受他人的干扰和支配,自己思考、自我判断、自我行动。
自主性是人的品格特征,也是人素质的基本核心,它体现在自身特性和社会特性两个方面:
主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。
在不知不觉中,孩子们成了故事的主角,大家说说自己的强项,说说同伴的优点,老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台,师生互动之间的对话关系,呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“没有最强,只有更强;每个人都有强项,有了朋友的帮助,你会变得更强的”人生哲理。
活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴,或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。
没有板起面孔训人,没有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!
”的赞赏、“试试看,行吗”的鼓励。
这都源和教师心里有爱,有对孩子的爱,有对这份工作的爱,这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪,才能从教育中体会到快乐,也才能把快乐和爱播洒给孩子。
【篇二:
幼儿园大班故事教案】
幼儿园大班故事教案:
花婆婆(应彩云)
活动目标
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备
1.四季特征明显的花:
迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2.《花婆婆》ppt。
3.儿歌“四季花开”:
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
(备有:
我们种的什么花儿开)
4.背景音乐。
活动过程
一、听故事。
1.引出活动:
老师:
今天带来一个故事(出示ppy),认字吗?
《花婆婆》。
婆婆是个什么样的人?
花婆婆是干什么的?
——这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中:
老师:
婆婆是个什么样的人?
孩子:
老人。
老师:
花婆婆是干什么的?
孩子:
种花的……买花的……喜欢花的……
2.讲述故事
老师:
到底是干什么的?
我们听听故事。
(音乐起)
(讲到:
第三件事后,插问)。
老师:
小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:
做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:
就是去旅行)……在海边住……
3.继续讲故事。
二、四季开的花
1.说说四季开的花:
讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:
花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:
那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
——从这里,延伸出另外的学习内容:
关于花卉的活动。
我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。
所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。
另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保
持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。
只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
孩子:
桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:
除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
孩子:
梨花……康乃馨……(很踊跃)。
——这里的两个问题,前者难,后者易。
按逻辑,应该先易后难。
可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。
如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就“先难后易”,因为,“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。
而“后易”让绷紧的思维,稍稍地“松了一口气”,学习积极性依然很高。
如果,孩子的花卉经验很少。
那么就要“先易后难”,因为,“先易”让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时“后难”,往往带有“接受”的性质,如***是什么季节开放的呢……其实啊,***是在夏季开放的……本次活动,提问是“先难后易”。
孩子“先”愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,“后”来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的自信而热烈。
2.分一分:
四季不同的花。
老师:
其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。
我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:
这是什么花?
是在什么季节开放的?
把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:
春天花儿、夏天花儿……)
孩子:
(操作)。
——这时应该关注不认识字的孩子。
老师出示字卡时,孩子跟读一边。
重点把握:
桂花:
是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:
八月桂花香。
玫瑰:
这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
在活动中
孩子:
玫瑰是冬天开的
老师:
红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
孩子:
桂花,不知道……
老师:
它是在中秋节开放的……
孩子:
夏天……秋天,中秋节当然是秋天……
老师:
没错,是秋天。
中国人关于桂花的诗叫:
八月桂花香。
孩子:
对,八月十五中秋节。
3.唱一唱:
四季花儿开。
1]老师:
还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。
如果,我们可以把花儿在四季
开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。
这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。
在活动中,请一个孩子回答:
迎春花。
孩子回答得节奏完全相符。
于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。
老师提示:
节奏和别人不一样,那会更美好。
交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。
两个女孩用手击头打节奏,老师:
节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。
所以,不要打头。
孩子:
桃花桃花朵朵开。
老师:
瞧,重复“桃花桃花”真好听,多美!
2]老师:
出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱
着回答?
女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。
老师:
啊,这真是件美好的事情!
——其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”,为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1.回归故事。
老师:
花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将
来会做什么!
2.美好的事情。
老师:
你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?
——深化“美好的事情”,让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
孩子:
(愣了10多秒)念儿歌……
老师:
对,唱歌可以让世界变得更美好!
孩子:
做花,做纸花、布花,会让世界更美好!
【篇三:
幼儿园大班社会活动《名字的故事》精品教案】
幼儿园大班社会活动《名字的故事》精品教案
活动名称:
名字的故事
活动目标:
1.了解自己名字是由姓和名两部分组成,感知姓名的重要和中国姓氏的丰富。
2.大胆和同伴交流自己名字的含义和背后的故事,感受自己名字的和众不同。
3.在交流中增强自信心,体会父母对自己的爱和期望。
。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿向家长了解关于自己名字的含义
2.物质准备:
游戏及百家姓课件、名字卡片
活动过程:
一、活动导入,初步感知名字的不同和重要性
1.教师示范讲述介绍自己的名字,我叫辛璀璀,我的名字在第ⅹ行第ⅹ个,引导幼儿像老师一样介绍自己名字。
2.这些名字的字数有什么不同?
名字中有哪些地方是相同的?
3.为什么每个人要有不一样的名字?
小结:
名字是我们区别和其他人的一个标志。
二、引导幼儿发现姓的秘密,初步了解百家姓,感知中国姓氏的丰富
1.你姓名的第一个字是什么?
它表示什么意思?
它是怎么来的?
小结:
姓名的第一个字表示你的“姓”,它来源于爸爸妈妈,多数小朋友跟爸爸姓,有的跟妈妈姓。
2.老师带来一个名字,请小朋友帮助找找它的姓是什么?
(诸葛、欧阳,认识复姓)
小结:
两个字的姓叫做复姓。
3.游戏:
“姓氏擂台赛”,将幼儿分成两队,看看哪队知道的姓氏多?
(教师出示幼儿已有的姓氏,引导幼儿说出其它的姓氏。
)宣布比赛结果,体验成功的喜悦。
4.你们知道我们中国人还有多少姓?
出示课件:
百家姓,引导幼儿观察你还认识哪些姓?
小结:
我们中国一共有十几亿的人口,有很多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓,你和爸爸妈妈可以一起了解百家姓的更多知识。
三、说说名字的故事,感知父母对自己的爱和期望
1.名字的第一个是你的姓,那后面的字念什么?
小结:
姓后面的字表示你的名,名字是由姓和名两部分组成。
2.你的名是谁给你起的?
爸爸妈妈为什么要给你起这个名字?
有什么小秘密?
3.游戏“名字开心赛”,宣布比赛规则,引导上来的小朋友要清楚连贯地讲出是谁给你起的名字?
爸爸妈妈为什么给你起这个名字?
对你有什么祝福和希望?
4.每个小朋友的名字都有一个故事,你还想听听谁的名字的故事?
你可以和你的小伙伴互相讲一讲,听听他们名字的故事有什么不同?
(引导幼儿自由交流)
小结:
每一个名字都和众不同,都包含了爸爸妈妈对我们的期望和祝福。
四、游戏:
我给娃娃起名字,体验起名字的乐趣
1.游戏“给娃娃起名字”。
如果你是“爸爸”“妈妈”你会起名字吗?
两个小朋友一组,分别扮演“爸爸妈妈”,给这个小娃娃起一个名字,把你的期望和祝福也藏在名字里。
2.幼儿讲述给娃娃取的名字,并说出取这个名字的理由以及对宝
宝的爱和期望,分享取名字带来的快乐。
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