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有效朗读的课例研究报告
有效朗读的课例研究报告
——人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》的课例研究
一、课题的确立
在语文教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。
《语文课程标准》中强调:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟”。
通过朗读,学生可以沿波讨源,披文入情,感受文本的丰富内涵;通过朗读,在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。
语感的性质和语言学习的规律都决定了朗读训练对语感培养的重要性,因此,语文教学改革必须把在朗读训练放在重要地位,我组确立了“有效朗读”这一课题进行研究。
目的使教师明确如何有效向学生进行读前和读中的指导,以及读后的有效评价,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。
二、围绕主题开展相关理论学习
所有教师都要围绕研讨有效朗读的主题收集相关的资料,开展有针对性的学习,学习了《小学语文课程标准》、教科书等材料。
语文组的学习采用自学和集中学习相结合的模式,目的是寻找有效朗读的理论依据,探讨解决问题的具体策略。
三、围绕主题组织课例研究。
1、集体选课。
语文组教师一致认为《富饶的西沙群岛》一课适合进行朗读教学的研究。
2、集中备课。
语文组教师围绕朗读训练主题集体完成备课。
3、尝试授课。
1)、选取一位教师尝试上课,课题组成员一起进行课堂观察。
①、本次课是如何落实有效朗读教学的研讨主题的;
②、本次课的教学在落实有效朗读这一研究主题的优点和不足;
③、在课堂教学中,教师的教学行为有何侧重?
学生的学习方式发生了哪些变化?
④、在本次课的教学中,教师是如何处理教材的?
是用教材教还是在教教材?
⑤、在本次课的教学中,教师运用了哪些方法手段促进学生朗读能力的培养和提高?
2)、全体观课教师都应认真完成的课堂观察表。
观课记录应注意:
①、观课以观为主,要把注意力集中在观察和思考上;
②、课堂观察表要注重我们的有效朗读的研究主题。
③、在观察表上要体现教师和学生的双边活动,对效果进行理性分析。
④、课后对观课记录要快速进行整理,在进行理性的思考分析的基础上,归纳、总结出一些共性的东西,推广或提倡一些成功的经验和做法等,提出一些改进的意见和要求等。
4、研讨评议。
研讨前,首先重申了我们教研的课题和研究方向。
尝试课林老师执教,在林老师反思性说课后,课题组成员以课堂教学观察表为依据展开评议。
大家认为林老师这节课重视了朗读,并结合朗读,随文识字。
但同时也发现了问题:
1)、没有激发学生朗读的兴趣。
2)、对读的指导不到位。
3)、没有对学生的读进行有效评价。
4)、朗读的效果没有落实。
5)、如何运用朗读促进对文章的理解。
经过讨论、会谈,大家对有效朗读形成统一意见,认为:
首先初读,创设情境,激发读的欲望;然后精读,给予方法、跟进评价、进入角色;最后回读,培养语感,升华感悟。
5、改进再讲。
我组课题组成员依据研讨结论,对教案做了相应调整,再另外陈老师上研讨会诊课。
6、讨论复议。
听过研讨会诊课后,我们可喜的发现很多亮点,但是,同时也暴露朗读训练的一些细节问题。
1)、自由朗读,整体感知全文,分别画西沙群岛风景优美、物产丰富的句子,能把握住全文的重点。
2)、朗读评价具体,指明了方向。
3)通过观看课件,以及教师范读,有效地帮助了理解课文。
4)抓住重点词语朗读,有效果。
5)朗读与理解文章,要发挥孩子想象的空间。
6)评价后的再读要重视。
四、总结。
有效地朗读教学,能够激发学生学习语文的兴趣,能够增强学生学习语文的欲望,能够调动学生学习语文的积极性,能够提高学生的说写能力,能够以情动人。
通过情境式的朗读教学使学生感知课文内容,还能够为语文教学的难点打开通道。
教师朗读教学能力的提升,不仅有利于培养学生的朗读能力,而且可以帮助学生加深理解课文内容和学习课文中生动、形象的语言。
教师有感情的朗读,指向明确的朗读评价,可以再现作者的思想感情,把抽象的文字符号转化成形象的语音信号,引发学生与作品的共鸣。
而学生在充分体验了作者感情并引发了共鸣的时候,教师的教育教学水平得以有效提升,专业水平得以发展,个性得以张扬,价值才会得以认可。
只有教师和学生共同发展,才能促进现代学校的发展。
只有教师的发展顺应了时代要求,才能促进学生素质的逐步提高;也只有教师和学生的共同进步,共同发展,才能达到双赢,真正促进现代学校的发展。
语文组在有效朗读的课例研究中,明确要重视八个环节,即集体选课、集中备课、尝试授课、研讨评议、改进再讲、讨论复议、总结归纳;关注两个发展,就是学生的发展和教师的发展。
真正让朗读教学发挥其应有的重要作用。
22、《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标:
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点:
通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导课,揭示课题
1.电脑出示:
西沙群岛的地图
师:
同学们,告诉大家一个好消息:
今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游,好不好?
出示地图,在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2.请坐好,飞机马上要起飞了,请系好安全带,闭上眼,马上就到。
睁开眼,看到了什么地方?
出示板书:
富饶的西沙群岛
3、板题,齐读,你想知道什么?
二、品读课文,理解体验
1、同学们真是爱动脑筋的孩子,这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!
2、请同学们带着你的问题,自由朗读课文,你知道了什么?
你觉得西沙群岛是个怎样的地方?
3、默读课文,看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?
可以跟同桌商量一下。
4、学生汇报,老师板书。
现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?
你呢?
下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习,合作探究
1、怎样学呢,我们来看看学习提纲:
(1)读一读,选择自己最感兴趣的一方面读一读,把自己特别喜欢的语句画下来,仔细想一想为什么喜欢它。
(2)填一填,完成表格练习
什么地方有什么特点
(3)说一说,和小组同学交流:
从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(例:
我来到了 看到了 。
我觉得西沙群岛 。
)
2、合作探究。
探究一:
喜欢海水的同学,看到海水了吗?
(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面上看,色彩就不同了。
a.海水有什么颜色?
这么多颜色,用个什么词去形容?
你读到这段话时,觉得海水怎样?
(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?
b.海水真美呀!
说说看,海水为什么这么美?
(学生读──)能用自己的话说说吗?
(板简笔画)
c.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。
让我们美美地读读,配画朗读。
探究二:
过渡:
让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
(根据学生回答,多媒体出示)
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
a.海底有哪些生物呢?
(根据学生回答板画:
海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)
b.教师小结:
海底真是个大宝库,你喜欢什么?
为什么?
我们去看看(看动画)
(学生朗读体验。
)请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进行朗读练习,配上动作演一演。
请把你们的喜欢之情读出来!
谁来演演?
重点理解“蠕动”“威武”;
c.你还喜欢什么?
作者为我们介绍了几种鱼?
你最喜欢哪一种,读给你的同桌听,(重点体会“有的……有的……有的”句式。
)就这几种鱼吗,鱼多,你是从哪看出来呀?
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
这句话是什么意思呢?
请看选择题(电脑出示)
选择题:
“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
”这句话的意思是:
①水和鱼正好各一半。
( )
②水很多。
( )
③鱼很多。
( )
选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
让我们去海底轻松轻松(看动画)
d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会(配乐朗读)
探究三:
过渡:
浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩?
说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状千奇百怪。
最有趣的……它就四脚朝天,没法逃跑了。
a.喜欢这些美丽的贝壳吗?
b.这些贝壳真是美丽,真是奇特,让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!
请女生朗读描写贝壳的句子,
c.男生朗读描写海龟的句子,把海龟的“趣”读出来。
d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣,让我们再回头深情地看一眼吧!
学生自由地入情入境地朗读。
探究四:
过渡:
如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了?
(根据学生回答,多媒体出示)
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
a.读完后,西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
是围绕“鸟的天下”来写的,几句话的思路是“鸟的天下”:
树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。
从总到分,使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的“多”读出来?
b.西沙群岛真是鸟的乐园。
3.同学们,刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水,海底的珊瑚,海参,大龙虾,鱼,海滩上的贝壳,海龟,海岛上的鸟儿,西沙群岛真不愧为是个风景优美,物产丰富的地方。
我们为之感到骄傲,自豪,同学们,让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!
有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习:
看到西沙群岛如此美丽富饶,你最想做什么呢?
画一画:
用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写:
写一两句赞美西沙群岛的话
说一说:
用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟
编一编:
编写西沙群岛导游词。
如:
亲爱的游客朋友们:
你们好,欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于( )。
西沙群岛景色美丽,那里的海水( ),海底有( ),海滩上( )。
西沙群岛的物产也很丰富,海里有( ),海岛上有( )。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市:
你喜欢干什么?
任选一项:
1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落,还可以背下来;
2、摘抄文中优美的词句;
3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;
4、收集西沙群岛的图片或资料。
22、《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
教学要求
1、结合查找的资料,自学第3、4、5自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,形成初步的概括能力。
2、理清第三自然段的结构并背诵。
教学重点
理清第三自然段的结构,用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第三自然段的主要内容。
教学难点
理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”等句子的意思。
教学过程
一、以旧带新,导入新课。
1、出示“五光十色”一词,问:
“五光十色”课文里指什么?
(学生在回答时又回顾了上节课的内容,再次回味了海水的美丽。
)
2、你还想了解西沙群岛的什么?
(这一环节的设计,主要是为了培养学生大胆质疑的能力,学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程,学生的答案会多种多样,教师要及时引导。
“那好,我们就到西沙群岛的海底看看吧!
”直接引入到第三自然段。
)
二、整体入手,重点突破。
(一)学习第三自然段
1、默读,思考:
这段介绍了什么?
2、小组学习,出示自学提示。
自学提示:
海底有哪些动物?
有什么特点?
用你喜欢的方式学习。
(填表、列提纲、表演、课外资料。
)
(让学生填表或列提纲,对学生来说完成起来有一定的困难,在表述和书写时学生不懂得归纳设计,在这里的目的是为了让学生有所尝试,引导学生由会到不会,所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲,培养学生归纳总结的能力。
)
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼,有飞虎鱼、气鼓鱼,多得数不清,找到“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”这句重点句,这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!
让我们一起读一读。
”追问:
你是怎么理解的?
能再读一下吗?
4、以读促背,配录像,加强记忆。
(学生通过画面顺序的出现,自己解说,在此教师引导“能不能用文中原话说说,看谁记得最多。
”)
5、再读,想想这段主要向我们介绍了什么?
(引导学生看板书,把重点词串连起来归纳段的主要内容。
)
二、自主学习,选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游,你会怎样向大家介绍?
如果你是从西沙群岛旅游回来的游客,怎样为你的同学和亲朋好友介绍?
(通过这种方式,训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,学习运用不同的人称来表达相同的内容。
让学生参观或游览的顺序口述下来,说出自己的感受,学生的话连起来就是一篇文章,在不知不觉中,学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中,使语言生动形象,富有感染力。
)
目的:
在介绍的过程中,学生潜意识地复习了1-3自然段的内容,通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。
激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?
再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华,齐读最后一段。
三、总结:
游览了西沙群岛你最想说什么?
四、布置作业
1、根据自己的情况抄写生字、生词。
2、背诵第三自然段。
3、出一期以西沙群岛为主题的小报
板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
《富饶的西沙群岛》的教学反思
葛溪中心小学林丽芳
《富饶的西沙群岛》一课,按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
在教学中,我主要从以下三个方面入手,进行课堂教学活动。
一、以读为主线。
通过多种形式的读让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美。
二、潜心涵咏,体会字句。
1、把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。
”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大小颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
有的同学说有的贝壳像珊瑚,有的贝壳像蝴蝶等等,这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2、比喻,是本课用得最多的修辞。
教学比喻句不能只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。
如:
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。
“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:
两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。
同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。
对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
三、运用文本,感悟写作技巧。
培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。
从而提高学生的读写能力。
文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。
在学文时,我让男生读第一自然段,女生再读最后的自然段,同学们一下子明白了,作者的写作方法,我在课堂上用“头、身子、尾”来解释“总、分、总”的写作方法。
“授之以渔”,让学生举一反三方可掌握,因此课堂上鼓励学生想象写哪些作文可以用这种方式,有的学生说在人物的时候可以用“总、分、总”的写作方式……
整节课教学思路很明确,要教给学生什么知识,要培养学生什么能力,都体现得很突出,教学各环节过渡自然,板书的设计也很新颖,紧扣文意也吸引学生的注意。
当然同时这堂课也存在着许多不足,暗自思忖,发觉自己在这两方面安排的不到位。
一、学生的主体地位不够突出。
新课程最强调的就是学生的主体性,教师的主导性。
而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。
如描写鱼的这一小节。
我在安排的时候以“读了这段,你最大的感受是什么?
”为切入点,接着就从鱼的数量多说到种类多,虽然乍一看没有问题,但我在本堂课中问题设计地过于细碎,以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。
可能由于自己对孩子的能力不够信任,使得孩子们的手脚被束缚住了,思维没有完全打开,课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语。
二、语言训练的力度不够。
语文课除了要注重学生的体会感受外,语言文字的训练也非常重要。
所以,在本堂课中,我利用文本的特点抓了两个比较有价值的语言训练点。
但在第二小节中安排的“因为,所以。
”和“西沙群岛的海水色彩不同,是因为。
”句式训练力度不够,只是形式性的带过,没有让学生加强训练。
在以后的教学中,我将努力提高自身的素质,多学习,多思考,让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。
《富饶的西沙群岛》教学反思
葛溪中心小学陈燕
这课的学习要达到两个目的:
一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙海岛风光的美丽;二是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
在教学中,我主要从以下三个方面入手,进行课堂教学活动。
一是让学生通过有感情的朗读了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。
在这节课的教学中,我设计并运用简笔画的形式教学。
首先,我根据课文通俗易懂的特点,让学生自主朗读课文,找出文中的中心句,然后再指导学生有顺序的读书去了解课文内容。
其次,同时让学生用自己的方法表达自己的情感。
在学习活动中,学生兴趣浓厚,积极性非常高。
第三,让学生在练说中积累、运用语言。
在讲到西沙群岛水面的颜色时,我采用图文对比的形式,提示学生去理解句子所描写的情景,这样大大降低了学生理解句子的难度。
在学习西沙群岛鱼多的时候我反复让学生朗读书中写鱼的词语,培养学生积累语言、并运用语言的能力。
第四,对课内容进行拓展延伸,开拓学生眼界。
我收集了许多相关的课外知识放在课件中。
教学前我的设计理念是:
紧抓一条主线,贯穿全课;边扶边放,培养学生自主学习的能力;精讲多读,在读中感悟升华。
可是在教学实施的过程中,静态的设计总会在动态的教学中发生意外。
现反思一节课,有成功也有不足。
整节课教学思路很明确,要教给学生什么知识,要培养学生什么能力,都体现得很突出,教学各环节过度自然,板书加版画的设计也很新颖,紧扣文意也吸引学生的注意
力,朗读指导上,范读带读这一环节做得较好。
但上课开始后,一时紧张失误让我又走回了传统的教学老路,我只好在多讲了一个段落的情况下,再让学生总结学法,开始小组合作学习。
课堂时间前松后紧,无法更加深入细研精彩段落,比如说:
鱼的多体现在数量多种类多,鱼很美丽,海参的懒洋洋的样子,龙虾有多么威武,海龟的可爱,这些如果能在深入体会的基础上,感情朗读会更到位。
另外,海水的颜色这一自然段是教学难点,我的设计是通过幻灯片直回顾这节课
的教学,我发现学生对这样的教学,非常感兴趣,并且激活了学生的学习积极性。
但由于匆忙,在指导几个有特点的词语时忽视了。
如“拣”和“捡”的意思的区别课上没有强调,但是课后我还是加以补充了。
在今后的教学中应重视对重点字词的区别教学。
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