阅读教学有效性研究

1、百度文库 让每个人平等地提升自我小学语文四年级阅读教学有效性的研究课题方案篇一:小学语文阅读教学有效性的研究课题方案 小学语文有效阅读教学的策略与方法研究 聚焦理解重点词句 一课题的提出 阅读是搜集处理信息认识世界发展思维,获得审美体验的重。

2、初中记叙文阅读教学有效性策略研究成果报告初中记叙文阅读教学有效性策略研究研 究 报 告苍溪县高坡镇初级中学校课题组 一 课题的确立1课题提出的背景语文学科作为一门基础学科,更应体现素质教育,体现学生的自主性,探究性原则,但我校记叙文阅读教学。

3、小学语文阅读有效教学策略的研究课题一 课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分.阅读是学生搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径,对于一个审美观道德观人生观都正处于形成时期的小学生来说,阅读的作用尤其重要.语文课程标准。

4、论文小学语文阅读教学有效性的研究课题方案小学语文阅读教学有效性的研究课题方案一课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分.每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体.这些作品是学生学习祖国语言的典范,是识字的有效途径,是学习作文。

5、 每篇文章都讲究结构 完整用语准确表达清楚.语文教师要研究和处理好每篇文章,都要调动多方 面的知识储备全方位的理论素养,甚至教师个人的人格魅力.由此可见,阅读 教学也是语文教学的难点.既然阅读教学是语文教学的重点和难点。

6、还有很多的智慧和见解由此可见,让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养他们的心灵,丰富他们的课余生活,拓宽他们的视野,无疑是使孩子终生受益的重要措施.所以,加强对学生课外阅读兴趣的激发和有效地进行自主课外阅读方法的指导。

7、阅读教学实效性研究课题总结苍溪县八庙镇小学校语文阅读教学有效性策略研究课题总结苍溪县八庙镇小学校语文阅读教学实效性策略研究课题启动于2008年6月,经过两年多三个阶段的实验研究,现已完成各阶段任务,特向上级主管部门报告如下:一课题研究的基本。

8、其次,阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介.阅读教学是学生教师文本之间对话的过程.课标语而且每篇文章,都是一个以文字为媒介的表达特定思想感情的有篇章结构的统一整体.每篇文章都富有思想性情意性和美感性。

9、小学生课外阅读有效性研究阶段总结汇总小学生阅读习惯的培养课题研究第一阶段总结羊场镇中心学校 唐玉碧为了总结经验,摒弃不足,更好的完成新阶段的实验任务,现将这一阶段的课题研究活动工作总结如下:一调查阅读现状.我们采用问卷调查的方式,对学生的阅。

10、中学语文课堂阅读教学实效性研究中学语文课堂阅读教学实效性研究一课题的提出语文阅读教学实践中存在的问题:1 知识传授的教学观念根深缔固.长期以来,我们的教学理论囿于特殊认识论的束缚,认为教学就是老师向学生传授知识的过程.具体到阅读教学,从逐句。

11、中学语文阅读教学有效途径研究4篇中学语文阅读教学有效途径研究4篇 第一篇 一文学作品教材分析存在的主要问题及成因 从中学语文的阅读教学实践看,文学作品的教材分析是较薄弱的环节,无法实现阅读教学的功能和价值.其突出表现是:一是直接为中考或高考。

12、中学语文课外阅读有效性研究结题报告中学语文课外阅读有效性研究结题报告 邻水县坛同中学 黄梅容 黄丽萍 刘小渝一 课题研究的背景 中高考改革后,语文的位置得到了提高,语文在中高考中的分值大幅提升,而阅读更是语文的重中之重,在全国课标卷中,阅读。

13、小学语文阅读有效教学策略研究汇编小学语文阅读有效教学策略研究实施方案一问题提出:语文因其特殊的属性:课堂的灵活性多样性多变性,使语文教学显得扑朔迷离气象万千,一千个语文教师就会有一千种教法,一千种课堂;语文阅读教学,多年来在语文教学中也是一。

14、小学英语阅读教学的有效性探究汇总小学英语阅读教学的有效性探究浙江省衢州市塔石小学李燕飞摘要:随着阅读能力的提高,小学高年级同学英语学习的重点也从单词句型转化到句子和语篇.笔者从当今小学阅读教学中的学生教材和教师的现状为出发点,以小学英语阅读。

15、提高初中英语阅读教学有效性的研究报告综述提高初中英语阅读教学有效性的研究综述一文献综述1早期有关阅读教学的研究有关阅读教学的研究,在国外已有近百年的历史.但那时,人们对阅读教学的重视不够,他们认为,阅读是听说读写中最不重要的一部分,认为阅读。

16、阅读教学实效性研究课题总结汇编 语文阅读教学有效性策略研究课题总结苍溪县八庙镇小学校语文阅读教学实效性策略研究课题启动于2008年6月,经过两年多三个阶段的实验研究,现已完成各阶段任务,特向上级主管部门报告如下:一课题研究的基本问题 语文课。

17、提高略读课文教学有效性的研究提高略读课文教学有效性的研究 略读课文的教学一直都是颇具争议的,有的老师教学略读课文精雕细琢,不敢放手让学生自主学习,有的教师对略读课文的教学研究甚少,在实际的教学中轻描淡写;笔者以指导自主学习为模式对略读课文的。