《小蜗牛》公开课精品教案.docx
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《小蜗牛》公开课精品教案
小蜗牛公开课教学设计
教学目标:
1.认识12个生字,会规范书写4个生字,
2.正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思
3.能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。
教学重难点:
重点:
准确识记12个生字,会写4个生字
难点:
正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。
教具:
多媒体
教学过程:
第一课时
一.谜语导入
1.导入语:
今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:
(PPT出示谜语)“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。
2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小蜗牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:
一只……的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准
二.初读课文,识记生字
今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
(一)自学
2.过渡:
同学们,想和蜗牛一起玩吗?
那就跟随蜗牛一起走进课文吧!
请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)
1.大声朗读课文
2.标注自然段
3.圈画生字词
(二)自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文(师相机纠正,引导)
3.齐读(注意停顿)
(三)群学
过渡:
同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗?
(春夏秋冬)
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?
那现在就和蜗牛一起去认识吧!
同学们看群学要求:
(PPT出示要求)
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请人教读几遍。
(四)群学检测
1.自读带音生字,数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒(学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方)
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车(摘苹果)游戏巩固
(五)拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字(课后练习题)
三.齐读课文,整体感知
要求:
读准字音,读通句子,全班齐读课文。
第二课时
一.词串复习
1.读词串。
2.读句子。
(重点句子填空读)
二.精读课文,随文认写生字。
(一)学习第一二自然段
1.齐读第一自然段,运用“旁边”一词。
小红的旁边坐着()
文具店在我们学校的()
2.学第二自然段,
引读:
①春天来了,太阳出来了,冰雪(),小树()(板书:
春天来了,小树发芽了)。
②春天来了,多好玩啊,蜗牛妈妈对小蜗牛说:
()。
它会玩(),会玩(),会玩(),还会玩()。
③随文写“玩”字
(二)重点学习第三自然段
过渡:
春天多美好,小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读:
小蜗牛(爬呀,爬呀),它看见了小树()。
一天过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛()它看见了树叶(),一个月过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛(),它看见了碧绿碧绿的草地上长着()(板书:
夏天来了,草莓结果了)。
小蜗牛要回家了,它(),终于爬回了家,告诉妈妈()。
2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段
4.理解“好久”一词。
(三)学习第四五自然段
1.引读:
妈妈知道已经是(),让小蜗牛去()。
(积累“几颗草莓”)小蜗牛(),爬了好久才爬回来,对妈妈说()。
2.板书(秋天到了,树叶全变黄了)
3.随文写“全”字
(四)学习第六七八自然段
1.齐读六七八自然段
2.发现不同季节树的变化。
板书(冬天到了,树叶全掉了。
)
3.分角色朗读
(五)学习“反复”手法
1.引读三五七自然段,
小蜗牛(),好久才()。
它说...........
2.体会“爬呀,爬呀”的表达,(个别生展示读。
)
变式训练——用“爬呀,爬呀”说话
迁移训练——用“反复”的表达说话。
(六)看图读文
连线练习:
将图画与对应的段落连起来
三.书写指导
(一)整体认读生字,标注拼音
(二)观察结构,明确书写顺序规则
“对好”——左右结构,从左写到右
(三)观察笔顺,师范写。
依次观察生字笔顺,(幻灯片依次出示生字书写顺序)
(四)生描红,练习写
(五)小组评比,展示交流。
1.小组评比
2.选个别生作品展示(投影仪展示)
3.生生评,
14.小蜗牛
教学目标:
1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
第一课时
1、巧用谜语,导入新课
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
二、读通课文,感知内容
1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。
要求:
把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读,读后评议。
三、指导写字
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
四、课外延伸,激发想象
鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?
并用相机拍下来。
第二课时
1、趣味复习,巩固生字
学生比赛读:
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
2、学习课文,指导朗读
1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?
为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?
为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:
在四个季节中蜗牛到底得到了什么?
为什么什么也没有得到?
应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。
3、总结拓展
引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?
为什么?
4、布置作业:
抄写生字
教学反思:
14小蜗牛教案
[教学目标]
知识与技能
1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字,会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,读准字音。
3.能借助图画,讲述故事主要情节。
情感态度与价值观
了解课文内容,培养学生对大自然的喜爱之情。
[教学重难点]
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生欣赏歌曲。
2.师:
同学们,为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?
葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?
(让学生自由举手说一说)
二、初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读,学生一边听,一边画出课文生字并标上拼音,多读几遍。
3.老师范读课文,解决学生不会读的字词。
4.读一读课文,标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋,学习生字
1.让学生对照图画,读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字,开火车读一读。
3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。
4.巧识字形,妙趣横生。
(1)师:
你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师:
同学们,现在咱们来玩一个游戏:
摘星星。
2.游戏(摘星星):
在小星星的背后写上生字、生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文,老师读旁白。
2.读第1自然段,回答:
蜗牛一家住在哪里?
(小树林的旁边)
3.读第2~8自然段,结合课文插图,思考:
(1)蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么?
小蜗牛看到了什么?
(2)为什么会这样呢?
4.让学生自己读第2~8自然段,根据课文内容回答问题。
(1)四人小组合作交流,指名回答。
(2)师点拨,归纳总结。
三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。
先自己讲,然后同桌之间互讲。
2.布置作业:
回家之后让学生给父母讲这个故事。
[教学板书]
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
[教学反思]
教学本课时,我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入,激发了学生的学习兴趣。
然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?
葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?
”从而启发学生思考,为学习课文作铺垫。
在学习课文时,让学生自主探究学习,给了他们自主学习的舞台,使学生真正成了课堂的主人,体现了“以学生为本”的教学理念。
小学一年级语文上册课文14、小蜗牛教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁:
王字旁“王”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:
说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》,让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù háiwánbɑ fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì
住 孩 玩吧发芽爬呀久回全变对
mā
妈
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等,例如
学习生字玩:
音节:
二拼音节,偏旁:
王字旁“王”,认识偏旁王字旁“王”,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发:
多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词
对——错
这节课我们要记住
王字旁“王”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
玩——()
爬——()
全——()
加偏旁
主——()
元——()()
王——()
反义词
错——(对)
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文
一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
三、分析课文,深悟课文
边分析边出示本课插图或者课件
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(8个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有8个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号)
(3)蜗牛一家住在哪里?
(小树林旁边)
反义词:
小——大
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)春天来了,妈妈对小蜗牛说什么?
(孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了)
发:
多音字
fā发芽
发
fà头发
反义词:
里——外来——去大——小
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)他看见小树发芽了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着很多草莓呢)
(6)小蜗牛为什么没有看见小树发芽呢?
看见的是小树长满了叶子呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从春天出发,夏天才爬回来,听说蜗牛是爬三步退两步)
长:
多音字
zhǎnɡ长满
长
chánɡ太长
着:
多音字
zhe笑着
着
zháo喝着,着火,着急
反义词
多——少
6、请第一行学生一起读第四自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是夏天了,快去摘几颗草莓回来)
几:
多音字
jǐ几颗
几
jī几乎
7、请第二行学生一起读第五自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)它摘到草莓了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了)
(6)小蜗牛为什么没有看摘到草莓?
看见的是蘑菇,还看见树叶都变黄了呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从夏天出发爬到了秋天才爬回来。
听说蜗牛是爬三步退两步)
8、请第三行学生一起读第六自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是秋天了,快去采几个蘑菇回来)
9、请第四行学生一起读第七自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。
)
(3)小蜗牛多长时间回来的?
(好久)
(4)它摘到蘑菇了吗?
(没有)
(5)它对妈妈说看见什么了?
(妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了)
(6)小蜗牛为什么没有采到蘑菇?
看见的是雪,还看见树叶都掉了呢?
(因为蜗牛爬太慢了,它从秋天出发,爬到了冬天天才爬回来。
听说蜗牛是爬三步退两步)
10、请第五行学生一起读第八自然段,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第八自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有1个句号,1个感叹号)
(3)蜗牛妈妈说什么了?
(已经是冬天了,你就待在家里过冬吧)
11、读完这篇课文,小蜗牛爬的慢,为什么妈妈不责怪它?
因为蜗牛属于软体动物,腹足纲;取食植物,产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比较常见,但有的也生存在寒冷地区。
蜗牛很小,爬得也很慢,这是它的特点。
12、然后老师总结:
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程,我们一年有春夏秋冬四个季节。
这也说明了要珍惜时间,时间有限制的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的事。
我们人不可以象蜗牛那样慢的。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
八个人一小组,进行接力朗读。
六、课文升华
欣赏诗歌
杂诗
作者:
陶渊明
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字对
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“对”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字妈
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“妈”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字全
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“全”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字回
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“回”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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