琥珀公开精品教案

1、精品幼儿园公开课教案汇编此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改活动内容:小班诗歌小树叶 飘呀飘执教者:刘俊丽执教时间:2010年2月23日活动目标:1喜欢朗诵诗歌,在学习诗歌基础上,感知小树叶与小朋友做游戏的乐趣.2启发幼儿体验小树叶。

2、初一年级体育课教案 年级初一人数35日期12月8日教师刘小龙班级2 班场地器材田径场小垫子周次课次2教学内容立定跳远素质练习重点立定跳远中下肢与髋部肌肉协调快速用力,并与上肢的摆动相配合难点起跳时,膝踝髋三个关节的协调用力及爆发用力的能力教。

3、 蜀道难 李白教学目标1基础知识目标:理解诗歌的艺术手法,如意境声韵等2能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象夸张的艺术特色3情感培养目标:让学生走近激情浪漫诗性和放达教学重点和难点一教学重点:1从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层。

4、囚绿记公开课精品教案囚绿记公开课精品教案囚绿记是现代作家陆蠡于1938年创作的一篇散文.此文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段交往经历,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节.下面就是小编。

5、爱护水资源教案 公开课人教版精品教案第四单元 自然界的水课题1 保护水资源沉着说课本课题主要介绍两局部内容:一是水资源概况,二是水资源保护,每局部内容又都是从两方面入手.水资源概况.一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上。

6、19牧场之国公开课精品教案19.牧场之国教学目标1.自主学习字词,学会毡犊眺等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写仪眺等15个会写字;正确读写专注飞驰公爵镶嵌牲畜极目远眺膘肥体壮辽阔无垠等词语.2.正确流利有感情地朗读课文.3. 体会。

7、j q x公开课精品教案jqx公开课精品教案设计设计说明陶行知曾说过:作者胸有境,入境使于亲.教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体生动形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进。

8、忆读书公开课精品教案忆读书公开课精品教案 课题忆读书课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认浒传等16个生字,会写津豪等13个生字.掌握津津有味索然无味等词语.2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容.3.了解作者及其代。

9、识字8人之初公开课精品教案识字8人之初公开课精品教案课题 人之初课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 会认之初等13个生字,会写远近等7个生字,重点写好之义.2. 正确流利地朗读课文,背诵课文.3.运用熟字加减等方法,结合语境识字.4.认。

10、精品公开课教案作文开头结尾此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改公开课教案作文开头和结尾的技巧执教:张芳教学目的:掌握考场作文开头和结尾的技巧,写出高质量的考场作文.教学过程:一. 复习提问:半命题作文的补题技巧:反弹琵琶去俗取新聚焦。

11、Unit 5 There is a big bed 精品 公开课公开课教案 2Unit 5 There is a big bed第一课时一教学内容:A. Lets try Lets talk二教学目标 1. 能听说认读单词there. 2。

12、15自相矛盾公开课精品教案15.自相矛盾教学目标1.自主学习字词,学会 吾弗夫3个会认字,理解字义,识记字形;会写矛盾等4个会写字.正确读写矛盾何如弗能等词语,联系上下文猜测重点词语的意思.2. 正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.3.理解。

13、小蜗牛公开课精品教案小蜗牛公开课教学设计教学目标:1. 认识12个生字,会规范书写4个生字,2. 正确,流利地朗读课文,理解好久等词语的意思3. 能说出四季特定的景象,感受故事中反复表达.教学重难点:重点:准确识记12个生字,会写4个生字难。

14、精品扬州慢公开课教案此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改 导入:齐读菩萨蛮江南人美物美风光美.所以人人都道江南好.扬州地处江南,是我国历史文化名城之一,素有淮左名都之誉.古今扬州皆是旅游胜地,早在六朝时,就有腰缠十万贯,骑鹤下扬州之。

15、扇形统计图 精品 公开课教案6.3 数据的表示第1课时 扇形统计图学习目标:1认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用.2学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图发现信息并解决问题.3在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。

16、江南公开课精品教案及说课稿江南公开课名师教案课题名称江南授课时数2课时教学目标能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文.能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意.想像劳动人民采莲的情景。

17、2腊八粥公开课获奖精品教案腊八粥教学设计教学目标:1.学习字词,积累叠词,了解小说背景.2.了解小说借助对话推动情节发展的特点,引导学生学习用读对话梳理情节的方法,整体感知人物形象.3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点,关注人物语言描写。