语文第二单元备课.docx
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语文第二单元备课.docx
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语文第二单元备课
集体备课记录
年级
四
科目
语文
时间
2013-9-1
单元序号
二
单元内容
观察与发现
备课小组成员
四年级语文老师
中心发言人
王红霞
单元
教学
目标
1、掌握本单元字词,感情朗读课文。
2、培养学生观察的兴趣,养成良好的观察习惯。
重、难点
重点:
掌握本单元字词,养成良好的观察习惯。
难点:
体会表达,学会运用。
单元
练习
抄写字词。
积累优美语句、语段。
课时
分配
课次5678园地复习测试讲评
课时22213121共14课时
检测时间
2013-9-28
单元
授课
时间
从第3周至第4周9月16日至9月27日
课时教案
课题
5、《古诗两首》
教案序号
3-2-1
授课时间
2012.9.16
课型
新授
教学目标
1.会认3个字,会写4个字。
2.有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
点难点教学重
重点:
引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
难点:
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备
教学挂图、录音机、课文录音磁带
板书设计
题西林壁
宋苏轼
横看/成岭/侧成峰,
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目,
只缘/身在/此山中。
教学反思
生不能直接释题,还得逐词理解后才能释题。
这是四年级的第一首古诗教学,也算是学习古诗的起步,学生理解诗句的方法还要加强。
应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
教学过程
1、导入新课
1、我们祖国地大物博,山清水秀,风景优美,同学们都去过哪些地方,向大家介绍一处。
2、出示挂图及西林壁的有关图片,让学生接合自己的想象描述画面,北宋大诗人苏轼是这么描写这幅画面的。
二、初读古诗
1、请同学们自读古诗,把不认识的字画出来。
2、让学生齐读古诗纠正字音。
学生自由朗读古诗,画出不认识的字,解决生字词。
三、细读感悟
1、让学生听录音、注意诗的停顿。
a、在每句诗的停顿处用“/”作上标记
b、学生自由练读(注意停顿)
2、让学生根据画面及自己的理解来说说诗句的意思。
3、出示挂图,你看到了什么,想到了什么。
师最后总结概括
这首诗中哪一部分是写诗人看到的?
哪一部分是写作者的感受
四、背诵古诗
学生自由背诵
五、作业布置
背诵并默写《题西林壁》,课下搜集苏轼的其他诗来读一读。
题
5、古诗两首
教案序号
3-2-2
授课时间
2012、9、17
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
点难点教学重
重点:
引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。
难点:
体会含有人生哲理的诗句。
教学准备
教学挂图、录音机、课文录音磁带
板书设计
游山西村
宋陆游
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村。
心得
古诗的理解和意境对中年级学生来说是相对较抽象的,确实得充分发挥老师的引导作用,及时引导学生找到突破口,并多给学生交流和说的机会。
课时教案
教学过程:
一、认识生字
学习“豚”字。
师读诗,学生边听边画出一类生字“豚”
读诗整体感知
1、学生自由读
2、个别读
3、仔细读诗,试着用自己的话交流自己的感受
4、在组内读,并说说自己是怎么理解的
再读诗、感悟交流。
理解并用自己的话把诗的意思讲出来
二、合作、探究学习,再次感悟诗的意境
1、小组讨论《游山西村》表达了作者怎样的感受?
请学生自由发言。
2、结合资料丰富对陆游的认识
同桌间互相交流
三、检查反馈小组竞赛,激发学生背诵的兴趣
四、作业布置
背诵古诗,搜集陆游的其他诗。
课题
6、爬山虎的脚
教案序号
3-2-3
授课时间
2012、9、18
课型
新授
教学目标
1、认识5个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄”等词语。
2、朗读课文,背诵第2—4自然段。
3、抓住课文主要内容,了解爬山虎的特点。
点难点教学重
重点:
学习生字新词,有感情朗读课文。
难点:
通过对词语的理解了解爬山虎的特点。
教学准备
爬山虎投影、小黑板
板书设计
6、爬山虎的脚
均匀
颜色:
嫩红嫩绿
叶子整齐叶尖一顺儿朝下没有重叠、也不留空隙
心得
让学生熟读课文,理清层次。
引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章。
课时教案
教学过程
一、导入新课
同学们,你们见过爬山虎吗?
爬山虎是动物还是植物呢?
我们来学习课文。
(出示投影)
让学生观察:
爬山虎是什么样儿?
爬山虎是一种植物,它的茎能对着岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?
有什么特点?
教学过程
2、导入新课
1、我们祖国地大物博,山清水秀,风景优美,同学们都去过哪些地方,向大家介绍一处。
2、出示挂图及西林壁的有关图片,让学生接合自己的想象描述画面,北宋大诗人苏轼是这么描写这幅画面的。
二、初读古诗
1、请同学们自读古诗,把不认识的字画出来。
2、让学生齐读古诗纠正字音。
学生自由朗读古诗,画出不认识的字,解决生字词。
三、细读感悟
1、让学生听录音、注意诗的停顿。
a、在每句诗的停顿处用“/”作上标记
b、学生自由练读(注意停顿)
2、让学生根据画面及自己的理解来说说诗句的意思。
3、出示挂图,你看到了什么,想到了什么。
师最后总结概括
这首诗中哪一部分是写诗人看到的?
哪一部分是写作者的感受
四、背诵古诗
学生自由背诵
五、作业布置
背诵并默写《题西林壁》,课下搜集苏轼的其他诗来读一读。
课题
6、爬山虎的脚
教案序号
3-2-4
授课时间
2012、9、18
课型
新授
教学目标
1、认识5个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄”等词语。
2、朗读课文,背诵第2—4自然段。
3、抓住课文主要内容,了解爬山虎的特点。
点难点教学重
重点:
学习生字新词,有感情朗读课文。
难点:
通过对词语的理解了解爬山虎的特点。
教学准备
爬山虎投影、小黑板
板书设计
6、爬山虎的脚
均匀
颜色:
嫩红嫩绿
叶子整齐叶尖一顺儿朝下没有重叠、也不留空隙
心得
让学生熟读课文,理清层次。
引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章。
课时教案
教学过程
一导入新课
同学们,你们见过爬山虎吗?
爬山虎是动物还是植物呢?
我们来学习课文。
(出示投影)
让学生观察:
爬山虎是什么样儿?
爬山虎是一种植物,它的茎能对着岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?
有什么特点?
二、自学课文
师提出自学要求
1、读生字表,划出生字词,联系上下文理解词义。
2、读通课文
三、检查自学情况
1、指名读课文,注意正音、正句。
2、检查对词语的理解
“萎、空隙”
四、再读课文、理清层次
1、默写课文、思考
课文哪几个自然段写爬山虎的脚?
(3~5)。
学生默读、思考、交流。
2、第1、2两个自然段写的是什么呢?
我们一起来学习。
五、讲读第一段
1、个别读课文、思考第一自然段些什么?
写作者在哪两处地方看到爬山虎。
学生读课文,思考并且回答2、这两处地方有什么共同点?
(都在墙上)
3、你如果看到这两处景象你会怎么想?
(爬山虎大概是长在墙上或靠墙生长吧)
4、师小结(告诉我们爬山虎长在什么地方)
5、齐读。
你能看出爬山虎的什么特点?
(从满是,一大片看出爬山虎长的很茂盛。
)
六、讲读第二自然段
1、指名读、思考;这一自然段讲什么?
2、默写、思考;这一段共有几句话?
每句话写什么?
学生思考、回答找出有关句子。
3、叶子颜色美表现在哪里?
4、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
5、指导朗读
6、边读边理解词语“拂”、“漾”。
7、齐读课文、个别读
七、作业内容
有感情地朗读课文,有机会观察爬山虎的叶子和脚。
课时教案
课题
6、爬山虎的脚
教案序号
3-2-5
授课时间
2012、9、22
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
2、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
4、锻炼学生善于观察的能力。
5、正确书写部分词语并尝试运用。
点难点教学重
教学重点:
学习作者细心观察的方法。
教学难点:
作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学准备
挂图
板书设计
6爬山虎的脚生长位置、形状、颜色
触→巴→拉→贴
触着墙→没触着墙的
心得
本课是很好的读书训练和语言文字训练的典范,在了解爬山虎怎样向上爬等相关段落上,我引导学生利用多种感官参与学习过程,通过说、演、画、议等方式,使学生课堂小主人的地位得以凸显,从而激发他们学习的兴趣。
教学过程
一、检查复习
上节课我们知道了爬山虎的叶子有什么特点,这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?
二、学习课文
1、指名读第3自然段。
思考:
爬山虎的脚长在哪里?
是什么样子的?
2、导读:
爬山虎的脚长在哪里?
爬山虎的脚是怎样的呢?
学生齐读,反复读,分组读。
3、作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?
(生长位置、形状、颜色)。
学生边看图边回答。
4、从哪一句可以发现作者是注意观察的。
学生再读课文
5、教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。
学生小组内练说再班内交流。
6、指名读第四自然段。
思考:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?
7、它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?
学生回答,齐读
8、写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?
学生回答(触、巴拉贴)
9、教师边指图演示边让学生用课文中语句练说。
学生自由发言
10、左右练说:
爬山虎的脚是怎样一脚一脚地向上爬的。
一人说,其他人进行提问、点评,再齐读巩固。
11、第4自然段最后一句讲什么?
12、齐读第4自然段
13、默读第5自然段,思考:
这一自然段共有几句话?
每句话讲什么意思?
三句话围绕哪一点写的?
让学生明确:
a、触着墙的爬山虎才能生存;
b、爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
14、齐读第5自然段
三、总结全文
1、作者是怎样具体清楚地写出爬山虎的脚的特点的?
2、你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?
(一道学生从作者观察仔细,边观察边思考去考虑)。
学生自由谈体会。
3、指导背诵
达标练习题:
五、选字填空。
巴爬触贴拉
爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就成小圆片,()住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,使它紧()在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上()。
六、比较下列词语。
(1)“重叠”、“重复”都有“重”的意思,区别是什么?
(2)“平均”、“均匀”都有“均”的意思,区别是什么?
四、布置作业
1、背诵课文
2、拓展延伸题
选择一种植物仔细观察把它最有特点的部分写下来
课时教案
课题
7、蟋蟀的住宅
教案序号
3-2-6
授课时间
2012、9、22
课型
新授
教学目标
1、认识7个生字,会写13个生字,正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
点难点教学重
重点:
识字,识词。
难点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点及其修建过程。
教学准备
有关蟋蟀的文字或图片、小黑板
板书设计
7、蟋蟀的住宅
住朝阳
宅
的不肯随遇而安
特
点隐蔽
心得
这篇课文写得相当有情趣,与其说它是在写蟋蟀住宅和它建住宅的过程,不如说是在写蟋蟀那可爱的性格,在写像蟋蟀一样的人——勤劳、耐心、细致、聪明、会工作,也懂得享受。
教学过程
一、导入新课
1、拿出蟋蟀图片,问同学们认识它吗?
叫什么?
2、对,这是它的大名,小名叫什么?
3、小家伙虽小,但人缘特好,早已家喻户晓,你知道它有哪些本领?
4、板书:
蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、开火车分段朗读课文。
2、蟋蟀住宅有多少平米,有几层楼?
住宅是什么样的?
划出有关句子。
带着问题,再读课文,边读边画。
3、分小组讨论蟋蟀住宅的样子,各组指名代表发言。
4、画出蟋蟀的住宅。
三、再读课文,找出生词讨论。
1、随遇而安等词语,引导学生联系课文理解词语。
2、谁能说说’随遇而安”这个词语的意思?
找能适应周围环境,不论环境如何都能满足。
3、文中谁喜欢“随遇而安“从哪儿看出来?
谁不喜欢随遇而安?
从哪儿看出来?
别的昆虫随遇而安,蟋蟀却不肯随遇而安。
学生概括蟋蟀住宅的特点。
4、蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安,不肯随遇而安读着这句话,你还会想些什么。
5、你从中受到什么启发。
学生踊跃发言:
它很勤劳。
他像人一样努力奋斗。
达标练习题:
1、作者从住宅的选址、外部、内部三方面写蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀选址的特点:
。
住宅外部的特点
住宅内部的特点:
。
2、蟋蟀修建住宅的动工时间是;用它的前足,用钳子,后足,后腿上的两排锯子。
四、布置作业
1、知识巩固题
抄写生字,词语。
2、拓展延伸题
了解蟋蟀住宅的特点。
课时教案
课题
7蟋蟀的住宅
教案序号
3-2-7
授课时间
2012、9、22
课型
新授
教学目标
1、有感情的朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点及其修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
点难点教学重
重点:
理解蟋蟀住宅的特点和他修建的经过。
难点:
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
教学准备
图片、小黑板以及多媒体课件
板书设计
7蟋蟀的住宅
挖掘工具住宅
柔弱伟大的工程
吃苦耐劳
授课心得
学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学过程
一、朗读感悟
1、蟋蟀住宅有什么特点?
请同学们再读课文,并用一个词来概括。
2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀的住宅的特点。
向阳、隐蔽,并板书。
3、小东西真不简单,一个小洞也有这么多名堂但我的住宅里有电灯泡、电话、电视、电脑等,它有吗?
谁的住宅好呢?
二、研究探讨
1、我的住宅比它好,为什么没有他有名呢?
学生读文比较,思考讨论,汇报交流。
2、找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感,并把它画出来。
学生齐读每个句子。
3、小黑板出示称赞蟋蟀住宅的句子。
三、转换角色。
把自己当做蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,及其特点等。
学生准备后发言。
学生评价,选出最好的一组
达标练习题:
六、按要求改写句子。
1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
缩写句子:
2、蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。
改为设问句:
。
七、理解句子的意思。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。
1、蟋蟀是靠来挖掘的,所以它的挖掘工具是那样简单。
2、之所以说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”是因为
。
四、作业布置
1、知识巩固题
抄写自己喜欢的段落
仔细观察一种小动物,写一篇短文,写出这种小动物的住宅特点或生活习性。
课时教案
课题
8、世界地图引出的发现
教案序号
7
授课时间
2012、9、22
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
理解有关的地理知识。
教具等准备
世界地图
板书设计
8、世界地图引出的发现
世界地图──遇到困难──寻找、考证
巧合?
不轻易改变 震惊地质界
教学反思
当学生的回答不按我的思路走时,我竟然会语塞。
课堂机智还是不够。
这主要还是课前没吃透教材的缘故。
课后布置了读后感,等中午的时候再看看,到底错失的地方还有多少?
教学过程
一、初读课文,了解内容
1、师:
同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?
可是,五大洲是怎么形成的呢?
现在,让我们一起去了解了解吧!
2、分学习小组学习课文。
提出学习要求:
1)自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。
3小组内交流不懂的问题,再读课文,思考:
魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?
有了这个想法后,他做了些什么?
4、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文,领悟道理
1.指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2.反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么,理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3.读第7自然段,理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的。
4、生齐读第七自然段,找出重要证据。
三、总结课堂,迁移升华
引导学生体会到:
仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
1.交流学习了课文,有什么感受和启示。
围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”?
2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料
达标练习题:
我能给加粗的字选择正确的解释
1、这就多亏电脑了。
( )
① 缺损 ② 亏负 ③ 幸亏
2、你再等一会儿,爸爸快回来了。
( )
① 速度快,用时少 ② 快要,将要 ③ 锋利
3、他精神大振,仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
( )
① 正 ② 物体的一头 ③ 平拿着东西 ④ 仔细看
课时教案
课题
口语交际
教案序号
4-2-8
授课时间
2012、9、23
课型
新授
教学目标
通过比眼力,交流观察感受,让学生能够充分体验到观察带来的乐趣。
点难点教学重
重点:
让学生谈通过观察“想到的内容”和“观察的感受”,这也是本次交际的一个难点。
教学准备
教学挂图、录音机
板书设计
我看到了
1、先自己看图,与同桌交流你看到了什么?
2、进一步观察,全班交流。
3、从图中你想到了什么?
教学心得
通过观察发现、交流,即培养观察力、有增强语言表达的能力。
教学过程
一、激发兴趣
师放音乐
1、学生听音乐谈感受。
2、学生结合实际说。
二、主题学习
1、同桌搭档
师出示第一副挂图(观察要仔细,要反复地看,多个角度地看。
)
瞬间看,记录下你看到了什么
再次出示挂图,然后同桌交换意见
指名说:
一开始看到的是什么?
后来发现了什么?
两次看到的一样吗?
个别同学说,其他同学倾听,此处教师应作适当的指导
2、小组合作
出示第二副图
记录下第一眼看到的
再次出示图,再看,然后在小组内交流
推荐一名同学到台上汇报组内交流的结果
④其他小组做补充
⑤指名说是怎么发现的?
怎么看的?
3、比赛看说
(1)给出第三幅图
先初看:
说看到了什么?
然后仔细看:
看到了什么?
再反复看:
看到了什么?
(2)比赛规则
看的仔细,发现最多最有趣
讲得清楚、声音响亮
单设:
慧眼奖、巧嘴奖
三、拓展学习
结合实际谈自己仔细观察的乐趣并激励自己在生活中做个善于观察的人。
学生自由发言.
课题
语文园地二
教案序号
4-2-9
授课时间
2012、9、24
课型
练习
教学目标
1、引导学生体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
2、背诵花名歌谣。
点难点教学重
重点:
背诵花名歌谣。
难点:
养成留心观察的意识和习惯。
教学准备
小黑板
板书设计
我的发现:
观察认真、细致
日积月累:
花名歌谣
授课心得
通过交流、背诵,即增强了口语表达力,又充实了大脑知识。
课时教案
教学过程
一、学习发现
1、出示三个句子,让学生再次阅读,体会文章作者是怎样细致地观察周围事物的。
2、让学生读对话部分,先看看小林和小东在学习课文时发现了什么,再谈谈自己的学习体会。
学生自由阅读,再自由谈体会。
3、让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句进一步体会留心观察的重要性。
二、学习日积月累
1、让学生自行试读,找出12种花名。
2、联系句子说说各种花的特点。
3、按顺序熟读背诵。
4、让学生用一种花名,依照短文的句式说一两句。
5、分组比赛。
三、作业内容
1、知识巩固
背诵花名歌谣,回家后把歌谣背给爸妈听。
2、拓展延伸
搜集相关歌谣
课时教案
课题
语文园地二
教案序号
4-2-10
授课时间
2012、9、25
课型
习作
教学目标
1、激发学生对观察的兴趣,懂得观察是多种感官共同参与下完成的感知活动,并指导学生做到有序观察。
2、引导学生走进生活,在生活中观察,在观察中发现,将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写,完成一篇习作。
3、复习日记的格式,鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。
4、引导自评自改,互评互改,培养学生养成修改习作的好习惯。
点难点教学重
1.引导学生走进生活,留心观察周围事物,学会观察,学会表达。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。
教学准备
近来,你留心观察了什么事物?
是怎样观察的?
有什么新的发现?
板书设计
观察与发现
心得
坚持连续观察,坚持写日记,坚持积累好词好句,是写好作文的最基本的方法。
教学过程:
(一)走进生活,观察生活
1.走进第二组课文,我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔
2.以及魏格纳观察与发现的趣事。
能不能用一句话来说一说:
谁,观察了什么,发现了什么?
2.今天我们来学习第二单元习作,谁来读一读第二单元习作要
求?
思考:
这一单元给我们提出了哪些习作要求?
3.你在生活中,观察了什么事物,有什么发现呢?
4.同学们走进生活,在生活中有所发现,但要想有更多的发现,
5.让需要我们一起来练习一项观察的基本功。
只有这样的观察,
才能有更多的发现。
课时教案
课题
第二单元练习
教案序号
4-2-11
授课时间
2013926
课型
练习
教学目标
练习本单元学过的生字词,背诵自己喜欢的段落。
积累好词佳句。
教学重点难点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第二 单元 备课