语文第二单元备课.docx
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语文第二单元备课.docx
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语文第二单元备课
第二单元集体备课
一、教材分析:
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,这是四个闪光的名字,也是四位享誉中外的名人。
本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关名人的故事,譬如,一年级下册的《邓小平爷爷植树》,二年级下册的《爱迪生救妈妈》。
不同于前几册教材中对名人故事的零散安排,本组教材以名人故事为专题,将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文,《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。
《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事,正是在这些平凡的小事中,体现出了他们崇高的、美好的品质。
二、导学目标:
1.会认19个字,会写40个字。
正确读写三篇精读课文中46组词语,摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3.感受伟人们崇高的、美好的品质。
4.小练笔:
续写《小摄影师》的故事。
三、导学重、难点:
1.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
2.从平凡的小事中,体会伟人们崇高的、美好的品质。
四、课时安排:
灰雀2课时
小摄影师2课时
奇怪的大石头2课时
我不能失信1课时
语文园地二口语交际1+习作2+其他1=4课时
五、导学建议:
1.注意各部分内容之间的内在联系,每个教学环节,都要有意识地突出本组专题。
在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。
2.引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,并使学生受到熏陶和感染。
3.培养学生学生边读书边思考,积累语言的习惯。
5.《灰雀》
【导学目标】
1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
【导学重点、难点】
1.认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2.从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
【导学方法】
情境教学与媒体资源播放。
【准备及用具】
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.收集关于列宁的生平、故事等资料。
【导学时间】
2课时。
【过程】
一、谈话导入
1.同学们都知道列宁的故事吗?
他是一个什么样的人呢?
指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
2.学习这样一位伟人的故事,那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收获呢。
(板书课题)
二、自主预习课文
1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查查字典,问问老师和同学。
2.读词语
(1)学生领读。
(2)同桌互相读。
一边读,一边想词语的意思。
(3)做游戏:
猜词语。
3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢?
(4位)其他同学当好小评委。
(评价)
三、学习课文
讨论:
这篇课文讲了一件什么事?
你知道了什么?
1.小组内探究交流。
2.小组内交流如何朗读,组内试读。
3.班内展示。
4.用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树 自言自语、欢蹦乱跳。
四、收获:
学习了《灰雀》之后,你有什么收获?
1.小组内探讨、交流。
2.班内交流不同的收获。
3.小结:
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。
五、拓展
开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览
【反思】
在学习课文时,我把列宁的身份与保护动物相结合,告诉学生那时都知道保护动物,我们现在更应该加入到保护环境、保护动物的行列中。
6.《小摄影师》
【导学目标】
1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【导学重点、难点】
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【导学方法】
情境教学与媒体资源播放。
【准备及用具】
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
【导学时间】
2课时。
【过程】
一、揭题导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:
摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、自主预习课文
1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查查字典,问问老师和同学。
2.读词语
(1)学生领读。
(2)同桌互相读。
一边读,一边想词语的意思。
(3)做游戏:
猜词语。
3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢?
(4位)其他同学当好小评委。
(评价)
三、学习课文
1.读文想问题:
⑴投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
⑵请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
⑶围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案:
⑴小男孩为什么来?
用“~~~”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
用“___”画出有关句子。
⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“……”画出有关句子。
⑶小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
⑷小男孩跑了,高尔基喊些什么?
用“△”画出高尔基说的话。
3.交流
a.小组内探究交流。
b.小组内交流如何朗读,组内试读.
3.读句知内容:
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
讨论:
这篇课文讲了一件什么事?
你知道了什么?
1.小组内探究交流。
2.班内展示。
四、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、收获:
学习了《小摄影师》之后,你有什么收获?
1.小组内探讨、交流。
2.班内交流不同的收获。
3.小结:
五、拓展
如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?
⑴同桌互相编编故事,也可演演故事。
⑵指名演故事,请同学注意语言表情神态。
⑶续写故事。
【反思】
通过反复读课文,编后续故事,让学生体会小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
7.《奇怪的大石头》
【导学目标】
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【导学方法】
情境教学与媒体资源播放。
【准备及用具】
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
【导学时间】
2课时。
【过程】
第一课时
一、板画激趣,谈话导入
你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。
二、自主预习课文
1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查查字典,问问老师和同学。
2.读词语
(1)学生领读。
(2)同桌互相读。
一边读,一边想词语的意思。
(3)做游戏:
猜词语。
3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢?
(4位)其他同学当好小评委。
(评价)
三、检查预习,质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。
2.学生针对课文内容质疑,师生共同解疑:
⑴ 对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬。
⑵ 主要解决以下疑难:
陨石:
大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家:
从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀:
高耸。
第四纪:
地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川:
在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。
秦岭:
横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分解线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
⑶ 完整地齐读课文。
四、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考老师提出的问题。
2.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),讨论:
⑴ 这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
⑵ 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导学生根据内容描述。
⑶ 小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
石头大,便于躲藏这也是原因之一。
五、亲身体验,感受好问精神
时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
”
六、读后讨论
1.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
引导学生认识以下要点:
⑴ 李四光思考这个问题想了二十多年;
⑵ 长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
⑶ 李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
2.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
七、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
3.小结鼓励:
【反思】
《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究,终于弄明白巨石由来的故事。
通过学习课文,使学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
8.《我不能失信》
【导学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
【导学方法】
情境教学与媒体资源播放。
【准备及用具】
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
【导学时间】
2课时
【过程】
一、谈话导入
1.哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
2.今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》(板书课题)。
二、自主预习课文
1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查查字典,问问老师和同学。
2.读词语
(1)学生领读。
(2)同桌互相读。
一边读,一边想词语的意思。
(3)做游戏:
猜词语。
3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢?
(4位)其他同学当好小评委。
(评价)
三、学习课文,讨论疏解:
1. 故事发生在什么时间?
2. 文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍
3. 完整地说说课文主要讲了一件什么事:
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
四、分角色朗读
1.交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3.挑三四个小组进行比赛。
4.同学评议,推选优胜组。
五、讨论深化
1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
3.小结:
俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。
【反思】
《我不能失信》是一篇略读课文,讲的是宋庆龄小时候的故事,让学生明白要遵守自己的诺言,做个守信用的孩子。
我以文前的导读为切入点,指名读了解文章的要求,带着问题读课文,边读边画出相关的语句,从而让学生养成良好的学习习惯。
然后在小组中交流,汇报自己的感受,回答提问,并结合身边谈谈感受。
教学中,我将课文与生活相结合,让学生说说自己身边守信用的人,从而调动了孩子们说的积极性,课堂上学习气氛浓厚。
《语文园地二》
【导学目标】
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
5.读成语故事,了解故事内容。
【课前准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。
【导学时间】
4课时
【过程】
第一课时
口语交际:
讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1~2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
第二课时
习作指导
一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些?
哪一个留给你较好的印象?
概括介绍一下,口头填写下表。
人 物该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考,善于提出问题。
宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到。
2.该人怎么会留给你这样的印象的?
他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的?
把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿,教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。
第三课时
习作讲评
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
〖我的发现〗
1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现:
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流发现,教师引导总结:
这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
〖日程月累〗
一、读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。
2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。
3.指名朗读交流。
教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
5.指名再读,师生评价。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。
二、我会填
〖成语故事〗
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。
今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。
3.指名朗读,师生共同正音正句。
4.各自再读。
5.同桌间试讲。
把故事讲给同桌听,相互学习、指正。
6.了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。
以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
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