教案一上第五单元《奇妙的天空》凤岗小学周捷.docx
- 文档编号:15862908
- 上传时间:2023-07-08
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:145.59KB
教案一上第五单元《奇妙的天空》凤岗小学周捷.docx
《教案一上第五单元《奇妙的天空》凤岗小学周捷.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案一上第五单元《奇妙的天空》凤岗小学周捷.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
教案一上第五单元《奇妙的天空》凤岗小学周捷
中国教育学会教育实验研究分会主题阅读实验研究
单元
单元主题阅读教学法课例
----14课时的教学目标与流程
主编:
周捷
样章:
周捷
修订:
刘俊祥
一上第五单元:
奇妙的天空
凤岗小学周捷
本组概述:
本组围绕“奇妙的天空”这一专题,安排了23篇文章,其中课文5篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文10篇。
本单元以奇妙的天空为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,通过学习,激发孩子们积极感受星空、阳光、影子的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的情感。
设计理念:
以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“朗读教学”为主线,以“识字教学”为重点,完成23篇文章的阅读学习。
让学生在读中感悟,在读的学习过程中掌握多种识字方法。
教学内容:
1.人教课标版教材小学语文第一册第五单元课文:
《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》
2.《新语文主题阅读》:
《月牙》《海上月亮》《彩虹》《萤火虫》《我真想》《问银河》《美丽的星空》《小窗户》。
3.《主题式·经典诵读》:
《古朗月行》《夜宿山寺》《天空》《太阳》《夜晚》《夕阳》《小流星》《云姑娘》《空中舞台》《海上月亮》
教学目标:
“一主”目标
1.学习古诗,结合图文理解内容。
2.朗读,背诵课文,理解句子。
3.培养学生热爱大自然的情感,了解动物尾巴的特点。
4.认识54个生字,其中会写18个字,学会新笔画和新偏旁。
5.培养学生热爱阅读的好习惯。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇,《主题式·经典诵读》文章10篇,背诵喜爱的经典诗文。
2.在阅读中识字,在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
教学重点、难点:
朗读、背诵课文和识字写字;
激发孩子们积极感受星空、阳光、影子的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的情感。
14课时的教学目标与流程(其中9、10课时为经典课例)
第1-2课时
教学目标:
1.朗读单元导语;
2.认识10个生字“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”,会写4个字“目、耳、头、米”,认识1个偏旁“攵”。
学习课文《静夜思》,以及《经典诵读》中的《古朗月行》、《夜宿山寺》,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗,并在诵读过程中理解古诗的意思,体会诗人思念嘉兴与亲人的情感;
3.诵读想象,激发学生诵读古诗的兴趣。
教学流程:
课前预习:
背诵《静夜思》、《古朗月行》、《夜宿山寺》。
一.单元导入:
1.出示单元导读:
天空是一幅五彩的画,天空是一座神秘的宫殿。
小朋友们,我们要一边读诗,一边大胆想象,读出天空的广阔和神秘。
2.师带着学生读。
二.画面激趣。
1.播放flash:
一轮明月挂在深蓝的天空
2.小朋友你看到了什么?
喜欢吗?
今天我们学习几首与月亮有关的诗。
3.板书:
静夜思
齐读课题,提示“思”读平舌音。
“静、夜”这两个字你认识吗?
你怎样记住这两个字?
你能简单地说出这两个字的意思吗?
三.背诵《静夜思》(大部分孩子在幼儿园时期就已经会背,再加上布置了预习任务,在这里可以直接进入这个环节)
1.指名四、五个孩子背诵(老师在对每个孩子肯定的同时,指出一两处不足之处,既是对这名孩子的纠正,也是对其他孩子的提示,这样其他孩子会越背越出味道)
2.请背得好的孩子背诵(目的是对其他孩子起示范作用)
3.小组比赛背诵(通过比赛,)
四.美读古诗,感知整体美
1.出示古诗课件(画有节奏)。
2.看课文,听录音,整体感知。
3.齐声美读《静夜思》。
五.读、背《古朗月行》、《夜宿山寺》。
1.学着刚才读《静夜思》的方法,自由练读。
(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
2.指名读,注意字音读得是否准确。
3.与伙伴开展竞赛读:
男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。
4.交流读后对晴朗夜空的感受
六.认记生字
1.学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
2.拿出自制的生字卡片组内识字。
3.汇报。
谁来当小老师,教大家把字读准确?
请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4.开火车认读生字。
5.组词。
6.游戏:
找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
7.将生字不按顺序地放到古诗中,让孩子认读。
六.写字
1.出示田字格中的字:
“目、耳”,小组展开讨论:
这两个字怎样写?
在写的时候应该注意什么?
每一笔都写在什么位置?
2.汇报。
3.教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4.自由练写。
想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
5.哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
七.课堂小结
第3-4课时
教学目标:
1.学习《小小的船》一文,感受晴朗夜空的美丽。
2.认识9个生字“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”,会写4个字“见、白、田、电”,认识1个部首“门”。
3.阅读“新语文主题阅读”文章《月牙》《海上月亮》,读诵“主题式经典诵读”诗文《小流星》《夜晚》,感受晴朗夜空的美丽。
教学流程:
一.创设情境,激发兴趣。
1.猜谜语
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月亮)
2.出示图文并茂的课文课件,同时欣赏歌曲《小小的船》。
二.揭示课题,初读课文,感知课文内容,识字生字
1.提出自读要求:
借助拼音自由地读课文,读准字音,做到正确、流利、有感情,并把不认识的字圈出来,问问老师或周围的同学。
2.在语境中抽查识记生字,读好有修饰的词语,同时认识新的部首“门字框”,并说说有哪些字也是“门字框”。
“弯弯的——弯弯的月儿”、“船——小小的船”、“闪闪的——闪闪的星星”、“蓝蓝的——蓝蓝的天”、“只看见——只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
3.分别进行练习说话:
你还知道哪些东西是弯弯的?
你还知道哪些东西是小小的?
你还知道哪些东西是闪闪的?
你还知道哪些东西是蓝蓝的?
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
三.整体读好课文,想象中创新。
1.说说诗中“小小的船”指的是什么?
2.全班朗读课文。
3.指名试背课文。
4.齐背
四.拓展阅读1《月牙》
1.自由读,要求读准字音,读出感觉。
2.引读:
师:
颜色黄生:
你的颜色是那样金黄
师:
像鸭梨生:
像一只鸭梨又甜又香
师:
娃娃咬了一口生:
是那个馋嘴娃娃咬了一口
师:
挂在天上生:
把剩下的一半挂在天上
3.交流月亮的颜色和形状是什么样子的
五.拓展阅读2《海上月亮》
1.自由读,要求读准字音,读出感觉。
2.引读:
师:
月亮圆生:
天上月亮圆又圆
师:
像玉盘生:
照在海上像玉盘
师:
游过来生:
一群鱼儿游过来
师:
玉盘碎生:
玉盘碎成两三片
师:
鱼儿逃生:
鱼儿吓得快逃开
师:
一直逃生:
一直逃到岩石边
师:
回头看生:
回过头来看一看
师:
月亮圆生:
月亮还是圆又圆
3.交流鱼儿和月儿游戏的愉快情景。
真是“天空明月沉海底,鱼儿游在玉盘里”啊!
4.齐读。
六.写字
1.认识要求会写的生字“见、白、田、电”。
2.师范写。
3.引导学生在书上写。
4.评比。
5.在作业本上写。
七.家庭作业:
阅读“主题式经典诵读”诗文《小流星》《夜晚》,感受晴朗夜空的美丽。
第5-6课时
教学目标:
1.学习课文《阳光》,让孩子们充分体会到阳光的美好与宝贵;
2.会认“阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁”12个生字,会写“也、长、山、出”4个生字,认识两种笔画“竖提”、“竖折”,认识一个新部首“阝”。
3.阅读《经典诵读》之《太阳》《夕阳》,感受阳光给万物带来的生机与美丽。
教学重点:
识字、写字和练习朗读;
教学难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话,感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学流程:
一.激趣导入
1.出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
2.板书课题,学习“阳”字,认识“阝”。
二.初读课文
1.小组自由学习课文。
2.指名逐段试读课文,评议。
3.同桌读,能读准安音。
三.识字
1.学生在课文中圈出生字,读一读。
2.出示生字课件,分形式认读(两三遍)
3.将生字放入语境中,整体认读
(1)清清的小河边有许多金黄色的小野花。
(2)红红的太阳像火球。
(3)小文走进教室问阳阳:
“你知道这是谁的雨伞吗?
”
(4)今天早晨,爸爸妈妈来听课,我的表现更出色了!
四.学习课文。
1.联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
2.指导朗读
3.比较句子
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
●小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
●小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
4.感悟句子
(1)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
(2)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
着重理解“跳进”一词
(3)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
重点理解“捉不住,大家的”
五.感情朗读课文、背诵课文。
六.拓展阅读《经典诵读》之《太阳》
1.初读,要求读准字音,读顺诗歌。
2.师生我读你接。
师:
在——生:
在大海,
师:
太阳——生:
太阳是从水里跳出来的;
师:
在——生:
在平原,
师:
太阳——生:
太阳是从土里冒出来的;
师:
在——生:
山村,
师:
太阳——生:
太阳是被雄鸡叫出来的;
师:
在——生:
在森林,
师:
太阳——生:
太阳是被鸟声闹出来的。
师:
哦——生:
哦!
整个美的世界,
师:
是被——生:
是被太阳照出来的!
3.“跳”、“冒”、“叫”、“闹”、“照”,这些词用得可真妙啊!
在读中感悟阳光给万物带来的生机与美丽。
七.拓展阅读《经典诵读》之《夕阳》
让学生在读后交流:
太阳沉到西山的后面,可彩霞依然挂在天边。
彩霞像女儿一样,告诉太阳:
“妈妈,您累了,您睡吧!
”
感悟那种依恋、疼爱母亲之情。
八.写字
1.出示生字“也、长、山、出”指导认读,用“也”练习说话。
2.小组讨论:
观察田字格中的字,说说这四个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3.汇报:
提示:
“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4.学习新的笔画“竖折”,书空。
5.教师范写(“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上。
)。
6.学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意。
(教师个别指导。
)
九.家庭作业
收集有关太阳的小文章、小儿歌读一读。
第7-8课时
教学目标:
1.学习课文《影子》,认识有关“影子”的一些现象,感受生活中影子带来的乐趣。
2.认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”,会写3个字“飞、马、鸟”。
认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”;学会识别“前、后、左、右”四个方位;
3.拓展阅读《主题阅读》——《彩虹》《我真想》,感受太阳带来的神奇与美妙。
教学重点:
识字、写字、朗读和背诵课文。
教学流程:
一.导入
1.出示影子图片:
问图上是什么?
(影子)
2.出示课题:
影子。
问:
谁会读这个词?
你是在哪里认识“影”字的?
怎样记住它的?
(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。
)
二.初读
1.自由读课文
遇到不认识的字可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师或者查字典……
2.指名读文,集体评议。
三.识字
1.出示生字卡片:
狗、它。
问:
它们的偏旁是什么?
怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2.组内交流识字方法。
(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。
)
3.汇报:
请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4.开火车认读生字生词。
5.游戏:
摘苹果。
苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
四.演读
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?
(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格,让学生在读中放飞激情,感受到学习语文的乐趣。
。
)
思考交流:
影子都象什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
五.背诵
1.边想象课文内容边自由练习。
2.教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3.加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“课堂”为舞台,最大限度地使学生的思想感情得以升华。
)
六.练习,进一步认识方位词“前、后、左、右”。
课件出示课后练习“我会说”:
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
1.同桌练说,互听互评。
2.指名说,大家评议。
七.拓展阅读
1.导语:
在我们的生活中,除了影子能给我们带来无穷的乐趣,彩虹也能给我们带来无限的遐想,拓展阅读《彩虹》。
读中思考:
弟弟和妹妹分别把彩虹当作了什么?
用横线画出来。
2.白天的太阳是什么样的?
晚上的月亮又是什么样的呢?
拓展阅读《我真想》。
读中思考:
白天的太阳和晚上的月亮各是什么样的?
用横线画出来。
(1)我读你接:
师:
白天的太阳生:
多红多热,
师:
我真想——生:
到上面看看:
师:
是不是生:
有个火炉烧得正旺?
师:
晚上的月亮生:
多么明亮,
师:
我真想——生:
到上面看看:
师:
是不是生:
有面镜子挂在天上?
(2)总结性读
生:
白天的太阳多红多热,
我真想——
到上面看看:
是不是有个火炉烧得正旺?
师:
是啊,太阳就是个大火炉。
生:
晚上的月亮多么明亮,
我真想——
到上面看看:
是不是有面镜子挂在天上?
师:
是啊,美丽的月亮就是一面瑶台镜。
八.写字
1.出示田字格中的字:
“飞”,看看这个字象什么?
(鸟扇着翅膀在飞。
)组词。
指导认识新笔画“横斜钩”。
2.出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3.教师示范“飞”字的写法。
4.出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。
5.观察这两个字有什么共同的地方?
6.学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。
7.教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。
8.学生先描红再练写,教师巡视指导。
9.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
10.练写。
(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。
)
第9-10课时(经典课例)
教学目标:
1.课文《比尾巴》,培养学生读和说的能力,引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣;
2.会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”12个生字,会写“云、公、车”3个生字,认识新笔画“撇折”,认识两个新部首“八”、“鸟”。
3.阅读《主题阅读》——《萤火虫》
《经典诵读》——《天空》,激发学生朗读诗歌的欲望。
教学重点:
识字、写字和朗读。
教学难点:
读好文中的问句。
教学流程:
环节与方式
内容
方法
一.读字,读词,读短语
1.“长”、“短”
“尾/巴长”、“尾/巴短”
2.“弯”、“扁”
“尾/巴弯”、“尾/巴扁”
3.“好看”
“最好看”
“尾巴最好看”
“谁的尾巴最好看?
”
1.逐字、逐词、逐句出现;
2.读准字音:
翘舌音、后鼻音的读法
3.读出节奏
4.读出语调
注意“最”的读法
注意读出问话的语气。
二.读课题
课题:
比尾巴
1.从上面的短语,揭示课题:
原来是动物王国的动物们在比尾巴呢。
2.读课题
三.读第一节
1.“猴子”、“兔子”、“松鼠”
2.谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
1.出示“猴子”、“兔子”、“松鼠”图片以及相应的词,注意“猴子”、“兔子”轻声的正确读法;
2.问话的读法;
3.读出节奏“猴子的”、“兔子的”“松鼠的”要连读;
4.长句读法的指导。
四.读第二节
1.“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”
2.谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
1.出示“公鸡”、“鸭子”、“孔雀”图片以及相应的词,注意“鸭子”轻声的正确读法,“雀”读时注意撅嘴;
2.问话的读法;
3.读出节奏“猴子的”、“兔子的”“松鼠的”要连读;
五.读全诗,达到会背
全诗内容
1.师生对读;
2.男女声对读;
3.小组对读;
4.指名对读;
5.全班背诵;
六.我会说
的;(老鼠)
的;(小狗)
的;(燕子)
的;(大象)
1.出示“老鼠、小狗、燕子、大象”图片学生观察;
2.学生自由练习说;
3.指名说;
七.我们来学做小诗人
1.谁的?
兔子的眼睛。
2.谁的?
大象的鼻子。
1.说出诗韵;
2.指名说;
3.齐声美说。
八.拓展阅读,乘着学生高涨的热情,进一步激发学生喜爱读书的兴趣。
1.《新语文主题阅读》一年级上册第五单元
36课:
萤火虫
萤火虫,点灯笼,
飞到西,飞到东。
飞到河边上,
小鱼在做梦。
飞到树林里,
小鸟睡正浓。
萤火虫,萤火虫,
何不飞上天,
做个星星挂天空?
1.学生自由练习读;(读出童趣)
2.指名读,寻找契机,表扬读得好的学生,让学生教学生;
3.萤火虫都飞到了哪些地方?
它遇见了谁?
2.《经典诵读》一年级上册第五单元
天空
太阳,多像一个调皮的小男孩,
老是跟我捉迷藏。
月亮,多像一个可亲的小姐姐,
笑着看我进入梦想。
云朵,多像一群活泼的小金鱼,
把天空当成一个鱼缸。
银河,你为什么不往下淌?
噢,原来你是星星们的床。
1.我读你接:
师:
太阳,生:
多像一个调皮的小男孩,
师:
老是生:
跟我捉迷藏。
师:
月亮,生:
多像一个可亲的小姐姐,
师:
笑着生:
看我进入梦想。
师:
云朵,生:
多像一群活泼的小金鱼,
师:
把天空生:
当成一个鱼缸。
师:
银河,生:
你为什么不往下淌?
师:
噢,生:
原来你是星星们的床。
2.指名读,寻找契机,表扬读得好的学生;
3.诗里把银河比作了什么?
九.写字
“云、公、车”
1.出示田字格中的字“云、公、车”;
2.组内讨论:
怎样写好这些字字。
3.学生汇报后教师边讲解边范写。
(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”的最后一笔“丨”要写在竖中线上。
)
4.学生先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学习语文的成就感。
)
十.课后阅读
1.《主题阅读》——《小窗户》
2.《经典诵读》——《云姑娘》
《空中舞台》
可以跟父母一起读
第11—12课时
教学目标:
1.单元整体回顾。
3.开展主题诗会。
教学流程:
一.导言:
奇妙的天空不仅有闪闪的星星,还有长长的银河、多情的月亮、会指路的北斗星……于是,很多有趣的传说、故事、诗歌从夜空流出,飞进小朋友的梦里……
二.回顾本组文章(方法:
想一想,说一说)
《古朗月行》
《夜宿山寺》
《天空》
《太阳》
《夜晚》
《夕阳》
《小流星》
《云姑娘》
《空中舞台》
《海上月亮》
四、主题诗会(方法:
读一读,背一背,演一演)
1.师:
月轮升上来,草梢上立刻铺了一层银粉。
仰头看月,月是圆的,那么晶亮的、饱满的一轮;低头看月,月是散的,让人更加思念自己的家乡和亲人!
齐声:
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
男齐:
举头望明月,
女齐:
低头思故乡。
合:
举头望明月,
低头思故乡。
2.师:
小时候,不认识月亮,把它叫做白玉盘;又怀疑是神仙用的镜子,明晃晃地飞到了白云之上。
女生吟诵:
《古朗月行》
3.师:
海上的月亮圆又明,引来鱼儿嬉戏,吓得鱼儿快逃开,原来是天上月亮的倒影!
女合:
天上月亮圆又圆,
照在海上像玉盘。
男合:
一群鱼儿游过来,
玉盘碎成两三片。
齐声:
鱼儿吓得快逃开,
一直逃到岩石边。
女合:
回过头来看一看,
月亮还是圆又圆。
4.师:
“太阳”、“月亮”是姐妹,“云朵”是一群“小金鱼”,“银河”是星星的“床”,天空多么有趣啊!
男领:
太阳,多像一个调皮的小男孩,
老是跟我捉迷藏。
女领:
月亮,多像一个可亲的小姐姐,
笑着看我入梦乡。
齐声:
云朵,多像一群活泼的小金鱼,
把天空当成一个鱼缸。
银河,你为什么不往下淌?
哦,原来你是星星们的床。
5.师:
太阳离开地平线了,红彤彤的,仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘,缓缓地向上移动。
女合:
在大海,
齐声:
太阳是从水里跳出来的;
男合:
在平原,
齐声:
太阳是从土里冒出来的;
女合:
在山村,
齐声:
太阳是被雄鸡叫出来的;
男合:
在森林,
齐声:
太阳是被鸟声闹出来的。
哦!
整个美的世界,
是被太阳照出来的!
6.师:
太阳沉到西山的后面,可彩霞依然挂在天边。
彩霞像女儿一样,告诉太阳:
“妈妈,您累了,您睡吧!
”
女生齐诵《夕阳》
7.师:
阳光下,我们的影子在跟我们捉迷藏呢,看多有趣啊!
男生齐诵《影子》
8.师:
金灿灿的阳光倾泻下来,洒遍田野、高山和小河,阳光是大家的,阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
集体诵读《阳光》
9.小结。
五.布置作业
请大家对自己积累的优美句段、诗文熟读成诵,牢记于心。
做好本单元的复习。
第13—14课时
教学目标:
1.完成语文园地二内容。
2.进行单元小测。
教学流程:
一.完成语文园地二
(一)我会填
1.出示“子、头、出、飞、火”,并把花瓶、红花贴在黑板上。
2.学生填写后,交流填写方法。
(二)看看读读
1.观察图画。
2.读词。
3.小组讨论:
把图中的事物连起来说说,比比哪组说的好。
(三)巩固练习:
说一说
一()画一()水一()小鸡
一()阳光一()手一()房子
几()鱼一()星星
(四)扩展练习
出示“读读背背”中的插图或文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
(五)读读画画
1.按顺序时针或逸时针方向指学生认读。
2.观察图,你们发现了什么?
3.按要求图上颜色,并分类认读。
(六)读读背背
1.自读、指学生读,评议。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 奇妙的天空 教案 第五 单元 奇妙 天空 小学