高中语文《唐宋词第十一课一蓑烟雨任平生抒志咏怀定风波》30课件教案教学设计一等奖.docx
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高中语文《唐宋词第十一课一蓑烟雨任平生抒志咏怀定风波》30课件教案教学设计一等奖
《定风波》教学设计洞口县第九中学刘自力教学目标
1、知识与技能
(1)学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。
(2)学会从景物入手体会作者情感的方法。
2、过程与方法
(1)指导学生熟读成诵,从语言出发,理解词的内容和情感。
(2)通过品读赏析,体会作者豁达的胸怀。
3、情感、态度与价值观
(1)引导学生对苏轼及其词做出自己的评价。
(2)引导学生正确面对人生中的风雨。
学情分析
因为初中学过了苏轼的《江城子密州出猎》、《水调歌头明月几时有》,高中学过《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》,作为高二年级的学生,一方面他们已接触过宋词,对词的格式和作用已有了一定的了解,但实际上仍停留在肤浅的认识上,另一方面他们又担负着艰苦的应考任务。
因此,如何让学生在学习这篇简单的课文时,学到知识、感觉不枯燥,并能够积极开动脑筋,问题
设置尤为重要,要引导学生在理解字面内容的基础上,重点
体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境。
当然,苏轼的
思想是复杂的,他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通,为他所用。
词中的有些情感就比较复杂,如:
“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
”学生理解起来比较困难,要允许学生心存疑问,留待他们有一定的生活阅历后加深理解。
重点难点
[教学重点]
引导学生理解作品的思想内容,体会作者豁达的胸怀。
[教学难点]
引导学生进入苏轼的内心世界,与作者进行心灵的交流,实
现情感的共鸣,对作者和作品做出自己个性化的评价。
教学过程
一、导入新课
提问:
同学们的偶像是谁?
学生回答后明确:
在宋代曾有一个人是很多人的偶像,他就
是苏轼,神宗皇帝一旦举箸不食,周围的人知道他又在在读
苏轼的诗文了,一个叫章元弼的读书人过分迷恋苏轼的诗文
冷落了妻子,受到妻子的责怪后,他为了捍卫自己对苏东坡顽固的热爱,竟然休掉了娇妻。
那么苏轼的一生是怎样的呢?
坎坷多磨难
苏轼自己曾写一首诗自嘲,精炼地概括了他坎坷多磨难的一
自题金山画像
苏轼
心似已灰之木,
身如不系之舟
要问平生功业,
黄州惠州儋州
但就是这样一个东坡,却有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴,高声呼喊着要嫁给他。
她说:
“修五百年方能同舟,修一千年才能共枕。
我愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷:
来生让我嫁给苏东坡,嫁给这个上帝唯一的骄傲。
”
——选自刘艳琴《来生便嫁苏东坡》无独有偶,前不久获得路遥文学奖的湖北省作家协会主席方方也写过一篇《喜欢苏东坡》,她在文中说:
“我喜欢苏东坡有些入迷,甚至听不得别人不喜欢苏东坡。
如有听之,便一定是红下脸来,意欲一争高低。
这种态度,使得我家先生一次不由地问:
如果你同苏东坡活在同一时代,你是不是会嫁给他?
只要苏东坡肯娶我的话,回答自然是肯定的。
”
一个千年前历尽坎坷的落魄文人用什么在叩动着现代女子的芳心呢?
——东坡先生的魅力尽在他的豪放,旷达、潇洒。
今天我们就一起欣赏东坡先生的词《定风波》,感受东坡跳动的脉搏,感受东坡血液里流淌的豪放,旷达、潇洒。
二、初读词作,读出节奏,疏通文意
1.
初读词作,读准字音,读出节奏
莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。
竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨\任平生。
料峭春风\吹酒醒,微冷,山头斜照\却相迎。
回首\向来
\萧瑟处,归去,也无风雨\也无晴。
2.解读小序,了解背景
思考:
小序交代了哪些信息?
词的小序写了什么内容?
时间:
三月七日
★地点:
沙湖道中。
★环境:
先雨后晴。
★事件:
遇雨。
★人物:
雨具(拿着雨具的仆人),同行,余。
★感觉:
狼狈
不觉★
故
:
交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。
3.初读感知:
词的上下片各写了什么内容?
上片写风雨中的情景和心境(雨中事)。
下片写风雨后的情景和心境(雨后感)。
三、再读词作,读出情感,把握形象
1.哪些词(句)表现了苏轼面对“风雨”的态度?
请用“从词语(句子)中,我看到了一个⋯⋯的苏轼”这一句式,说说苏轼给你最深刻的印象!
2.作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢?
你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗?
轻
心情的轻松
无官一身轻竹杖芒鞋
闲散
马
奔波
竹杖芒鞋轻胜马两者对比,隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。
3.“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”有什么深刻含义?
料峭春风:
人生的逆境
政治的风雨山头斜照:
人生的希望作者在于挫折中看到希望,
于逆境中看到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。
4.
一蓑烟雨任平生”思考:
“烟雨”是否仅指自然界的烟雨?
“任”字表现了作者怎样的心境?
烟雨:
自然界的风雨政治的风云变幻任:
镇定洒脱从容
旷达
5.序言“雨具先去”又何来“蓑”?
“一蓑烟雨任平生。
”这一句不是写眼前景,而是想心中事,因为“雨具先去”,当时并无蓑衣.词有虚写实写之分,平生是一生,如果实写那人岂不是一辈子都要穿着蓑衣吗?
虚写,
为什么要写蓑衣呢?
作者想表明什么?
他是说在人生风雨中我自由一身可以抵挡风雨的蓑衣,自有一生可抵挡刀枪棍棒的铠甲啊,表现了他的从容淡定,自信,苏轼自从贬谪之后常在诗词中有这样的描写,也就是说,一蓑烟雨不是苏轼当天的打扮,而是他被贬谪之后的示人装。
6.“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”三句给我们怎样的人生启示?
A阳光总在风雨后。
B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了。
C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了,成功还会远吗。
D祸兮福所倚,福兮祸所伏
E阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观和希望。
7.“回首向来萧瑟处,归去。
也无风雨也无晴”,词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示?
A“风雨”比喻词人人生中的逆境,“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。
但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。
8.词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?
沉着:
再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的步伐,只要你视风雨为无物,照样吟啸徐行。
豪迈:
竹杖芒鞋不可惧怕,只要你以之为乐,一样可以轻胜过马。
随意而安:
料峭春风冷,山头斜照暖。
气候不定,人生不定,祸福难晓,不如听其自然。
通达:
也无风雨也无晴。
阴晴可以等同,盛衰荣辱,又何足挂齿?
利害得失可以一并泯灭⋯⋯
从这首词中,可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象。
雨中东坡—笑对人生风雨的达者
雨后东坡—看破人生晴雨的智者
四、三读词作,探究主旨
1.
提问:
如果把全词浓缩在一个字上,你会想到哪个字?
(归)
1.苏轼有浓厚的“归去”情结。
在苏轼
360
首词中,“归”字出现
100
多次。
“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”《水调歌头》“万里归来年愈少,微笑,笑时犹带岭梅香。
”《定风波》“几时归去,作个闲人。
对一张琴,一壶酒,一溪云”。
《行香子》
2.从词中看,苏轼想要归于何处
归田园?
(1)、他买田置地,亲自耕作,实为农夫。
(2)、他每到一处,都能敞开胸怀,尽情走进深山,皈依心灵。
(3)、他喜欢老庄的作品,道家的无为非凡,使他淡泊名利。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓墨总相宜。
——《饮湖上初晴后雨》罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗,不辞
九死南荒吾不恨,兹游奇绝冠平生。
——《六月二十日夜渡海》归佛门?
(1)、自己取名东坡居士。
(2)、和佛印等人的交往较密,佛家的静达圆通、四大皆空,启迪他走向圆融和通达。
他欲跳出三界外不在五行中。
“狗啃河上(和尚),水流东坡诗(尸)”人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。
——《和子由渑池怀旧
》
(在苏轼看来,不仅具体的生活行无定踪,整个人生也充满了不可知,就像鸿雁在飞行过程中,偶一驻足雪上,留下印
迹,而鸿飞雪化,一切又都不复存在。
)若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?
若言声在指头上,何不于君指上听?
——《琴诗》(佛教认为缘生缘灭,一切都是因缘和合而成,事物与事物之间只是由于发生了联系,才得以存在。
此诗歌正体现了这一佛理。
)
归朝廷?
(1)、苏轼年少时接受的主要是儒家思想,这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。
(2)、儒家的入世和有为,引导他热爱生活和人生。
苏轼一生中,都信奉“穷则独善其身,达则兼济天下”。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人间如梦,一樽还酹江月。
——《赤壁怀古》谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡(黄鸡每晨能报晓,故用以喻指时光流逝。
)。
——《浣溪纱》我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
——《水调歌头》
持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
江城子》回归自我!
(精神家园)沉稳、大气、成熟。
他汲取了儒道佛三家思想的积极因素,能够以儒家思想担纲,以道家思想养气,以佛教思想超脱。
使得他在顺境与逆境的变更中,在入世和出世的交互中,在儒道佛的碰撞中,得到了融汇、整合与统一,从而达到天趣洋溢,生机浩然,超然无景,自足完满的人生境界,以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。
苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的“精神家园”。
贬到黄州,他说:
“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。
贬到杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。
贬到惠州,他说:
“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。
贬到儋(dān)州,他说:
“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。
频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都处如天堂,他说:
“此心安处是吾家”。
与杜甫相比,苏轼少了几分沉郁愁苦,多了几分超然达观;与李白相比,苏轼少了几分桀骜不逊,多了几分隐忍平和;与稼轩相比,苏轼少了几分慷慨激昂,多了几分淡定从容。
中国古代最高贵,最亲切,最有魅力的文人。
——余秋雨他是个凤毛麟角式的人物。
他是一个不可救药的乐天派——(林语堂《苏东坡传》)
五、四读词作,探究手法探讨这首词的表现手法
1、以小见大(以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度,从生活小事件中见出人生大哲理。
)
2、一语双关(自然风雨/人生风雨。
“风雨”和“晴”既是指自然现象,也是指人生中的风雨和晴天,即:
人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。
)
六、整体把握
他携着这份豪放、旷达、洒脱,走遍了半个大宋。
他达则兼济天下,穷也兼济天下,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
他一路南下却收获颇丰,亲情、爱情、友情无一不足。
他才华盖世,性格色彩层次丰富,太具魅力,人们不由自主地为他倾倒。
正是有了苏东坡的存在,才让我们后人真正见识到什么叫做豪放、旷达、洒脱,什么叫做大家气度。
七、课堂小结
心有东坡词,人生无难题。
人生再多的风雨,经过东坡的过滤,都变成一片晴空了。
苏轼为我们撑起了一把伞,撑出了一片晴朗的天空,愿我们活得像他一样明亮,一样豁达。
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