1、高中语文唐宋词第十一课一蓑烟雨任平生抒志咏怀定风波30课件教案教学设计一等奖定风波教学设计 洞口县第九中学 刘自力 教学目标1、知识与技能(1) 学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。(2) 学会从景物入手体会作者情感的方法。2、过程与方法(1) 指导学生熟读成诵 , 从语言出发 , 理解词的内容和情感。(2) 通过品读赏析 , 体会作者豁达的胸怀。3、情感、态度与价值观(1) 引导学生对苏轼及其词做出自己的评价。(2) 引导学生正确面对人生中的风雨。 学情分析因为初中学过了苏轼的江城子 密州出猎、水调歌头 明月几时有 , 高中学过赤壁赋 、念奴娇 赤壁怀古 , 作为高二年级的学生 , 一方面他
2、们已接触过宋词 , 对词的格式和作用已有了一定的 了解，但实际上仍停留在肤浅的认识上 , 另一方面他们又担 负着艰苦的应考任务。因此，如何让学生在学习这篇简单的 课文时 , 学到知识、感觉不枯燥 , 并能够积极开动脑筋 , 问题设置尤为重要，要引导学生在理解字面内容的基础上 , 重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境。当然 , 苏轼的思想是复杂的 , 他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通 , 为他所 用。词中的有些情感就比较复杂 , 如 :“回首向来萧瑟处 , 归去 , 也无风雨也无晴。 ”学生理解起来 比较困难 ,要允许学生心存疑问 , 留待他们有一定的生活阅 历后加深理解。重点难点 教学重
3、点 引导学生理解作品的思想内容 , 体会作者豁达的胸怀。 教学难点 引导学生进入苏轼的内心世界 , 与作者进行心灵的交流 , 实现情感的共鸣 , 对作者和作品做出自己个性化的评价。 教学过程一、导入新课提问：同学们的偶像是谁？学生回答后明确：在宋代曾有一个人是很多人的偶像，他就是苏轼，神宗皇帝一旦举箸不食，周围的人知道他又在在读苏轼的诗文了，一个叫章元弼的读书人过分迷恋苏轼的诗文冷落了妻子，受到妻子的责怪后，他为了捍卫自己对苏东坡 顽固的热爱，竟然休掉了娇妻。那么苏轼的一生是怎样的呢？坎坷多磨难苏轼自己曾写一首诗自嘲，精炼地概括了他坎坷多磨难的一自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟要问平
4、生功业，黄州惠州儋州但就是这样一个东坡，却有一个才貌双全的现代女子叫刘艳 琴，高声呼喊着要嫁给他。她说：“修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。我愿意倾 尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上 帝唯一的骄傲。 ”选自刘艳琴来生便嫁苏东坡 无独有偶，前不久获得路遥文学奖的湖北省作家协会主席方 方也写过一篇喜欢苏东坡 ，她在文中说： “我喜欢苏东坡 有些入迷，甚至听不得别人不喜欢苏东坡。如有听之，便一 定是红下脸来，意欲一争高低。这种态度，使得我家先生一 次不由地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁 给他？只要苏东坡肯娶我的话，回答自然是肯定的。 ”一个千年前历尽坎坷的落魄文人
5、用什么在叩动着现代女子 的芳心呢？东坡先生的魅力尽在他的豪放， 旷达、潇洒。 今天我们就一起欣赏东坡先生的词定风波 ，感受东坡跳 动的脉搏，感受东坡血液里流淌的豪放，旷达、潇洒。二、初读词作，读出节奏，疏通文意1.初读词作，读准字音，读出节奏莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋 轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。2. 解读小序，了解背景思考：小序交代了哪些信息？词的小序写了什么内容？时间：三月七日地点：沙湖道中。环境：先雨后晴。事件：遇雨。人物：雨具（拿着雨具的仆人） ，同行， 余。感觉：狼狈不觉故：交代写作缘由。 小
6、序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。3. 初读感知：词的上下片各写了什么内容？ 上片写风雨中的情景和心境（雨中事） 。 下片写风雨后的情景和心境（雨后感） 。三、再读词作，读出情感，把握形象1.哪些词（句）表现了苏轼面对 “风雨”的态度？请用 “从 词语（句子）中，我看到了一个的苏轼”这一句式，说 说苏轼给你最深刻的印象！2.作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为 这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？ 轻心情的轻松无官一身轻竹杖芒鞋闲散马奔波竹杖芒鞋轻胜马两者对比，隐喻 闲散江湖胜过奔波劳碌。3.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”有什么深刻 含义？料峭春风：人生
7、的逆境政治的风雨山头斜照：人生的希望作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心 情。4.一蓑烟雨任平生” 思考：“烟雨”是否仅指自然界的烟雨？“任”字表现了作 者怎样的心境？烟雨：自然界的风雨 政治的风云变幻 任：镇定 洒脱 从容旷达5.序言“雨具先去”又何来“蓑”？“一蓑烟雨任平生。 ”这一句不是写眼前景， 而是想心中事， 因为“雨具先去” ，当时并无蓑衣 . 词有虚写实写之分 , 平生 是一生 ,如果实写那人岂不是一辈子都要穿着蓑衣吗 ?虚写 ,为什么要写蓑衣呢 ?作者想表明什么 ?他是说在人生风雨中 我自由一身可以抵挡风雨的蓑衣 , 自有一生可抵挡刀枪棍
8、棒 的铠甲啊 , 表现了他的从容淡定 ,自信 ,苏轼自从贬谪之后常 在诗词中有这样的描写 , 也就是说 , 一蓑烟雨不是苏轼当天 的打扮 , 而是他被贬谪之后的示人装。6.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” 三句给我们怎样的人生启示？ A 阳光总在风雨后。B 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等 着我们了。C失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。 D祸兮福所倚，福兮祸所伏E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。7.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴” ，词人在大 自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？ A“风雨”比喻词人人生中的逆境， “晴”比喻春风
9、得意的顺 境。B 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种 境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，风雨改变不了 苏东坡，也改变不了我们。8.词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只 要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜 过马。随意而安： 料峭春风冷， 山头斜照暖。 气候不定， 人生不定， 祸福难晓，不如听其自然。通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足 挂齿？利害得失可以一并泯灭从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿 着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐
10、观的词人 形象。雨中东坡笑对人生风雨的达者雨后东坡看破人生晴雨的智者四、三读词作，探究主旨1.提问：如果把全词浓缩在一个字上，你会想到哪个字？（归）1. 苏轼有浓厚的“归去”情结。在苏轼360首词中，“归”字出现100多次。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 水调 歌头“万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。 ”定风 波“几时归去， 作个闲人。 对一张琴， 一壶酒 , 一溪云”。行 香子2. 从词中看，苏轼想要归于何处归田园？（1）、他买田置地，亲自耕作，实为农夫。（2）、他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，皈依心 灵。（ 3）、他喜欢老庄的作品， 道家的无为非凡， 使他淡泊名利。
11、 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆 浓墨总相宜。饮湖上初晴后雨 罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。六月二十日夜渡 海 归佛门？（1）、自己取名东坡居士。（ 2）、和佛印等人的交往较密， 佛家的静达圆通、 四大皆空， 启迪他走向圆融和通达。他欲跳出三界外不在五行中。“狗啃河上（和尚） ,水流东坡诗（尸） ” 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞 那复计东西。和子由渑池怀旧（在苏轼看来，不仅具体的生活行无定踪，整个人生也充满 了不可知，就像鸿雁在飞行过程中，偶一驻足雪上，留下印迹，而鸿飞雪化，一切又都不复存在。
12、 ） 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不 于君指上听？琴诗 （佛教认为缘生缘灭 , 一切都是因 缘和合而成，事物与事物之间只是由于发生了联系，才得以 存在。此诗歌正体现了这一佛理。 ）归朝廷？（1）、苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲 给他们兄弟二人取名上就可以看出来。（2）、儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。苏轼一 生中，都信奉“穷则独善其身，达则兼济天下” 。 遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发， 羽扇纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如 梦，一樽还酹江月。赤壁怀古 谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡（黄
13、鸡 每晨能报晓，故用以喻指时光流逝。 ）。浣溪纱 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。水调歌 头持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。江城子 回归自我！（精神家园）沉稳、大气、成熟。 他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲， 以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的 变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到 了融汇、整合与统一，从而达到天趣洋溢，生机浩然，超然 无景，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生 的风雨。苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁 的“精神家园” 。贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋
14、香” 。 贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山” 。贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” 。 贬到儋（ d n）州，他说： “九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠 平生。频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水， 却都处如天堂，他说： “此心安处是吾家” 。与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，多了几分超然达观； 与李白相比，苏轼少了几分桀骜不逊，多了几分隐忍平和； 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容。 中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。余秋雨 他是个凤毛麟角式的人物。他是一个不可救药的乐天派 （林语堂苏东坡传 ）五、四读词作，探究手法 探讨这首词的
15、表现手法1、 以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生 活小事件中见出人生大哲理。 ）2、一语双关（自然风雨 / 人生风雨。 “风雨”和“晴”既是 指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难 苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。 ）六、整体把握他携着这份豪放、旷达、洒脱，走遍了半个大宋。他达则兼济天下，穷也兼济天下，居庙堂之高则忧其民，处 江湖之远则忧其君。他一路南下却收获颇丰，亲情、爱情、友情无一不足。他才华盖世，性格色彩层次丰富，太具魅力，人们不由自主 地为他倾倒。正是有了苏东坡的存在，才让我们后人真正见识到什么叫做 豪放、旷达、洒脱， 什么叫做大家气度。七、课堂小结心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过 滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们 活得像他一样明亮，一样豁达。八、推荐阅读： 林语堂苏东坡传 余秋雨苏东坡突围 方方喜欢苏东坡 刘艳琴来生便嫁苏东坡
