六年级科学下册实验操作题.docx
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六年级科学下册实验操作题.docx
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六年级科学下册实验操作题
六年级下册实验操作题
(一)研究鱼颜色的保护作用的实验。
实验材料:
黄色水彩笔、白纸、橘黄色的透明纸
实验方法:
1.用黄色笔在白纸上画条鱼;2.在白纸上覆盖上一张橘黄色的透明纸。
实验现象:
透过橘黄色的透明纸不易发现白纸上的黄色鱼。
实验结论:
鱼身上的黄色与透明纸的颜色很相似,所以会起到保护作用.
(二)科学探究:
通过实验寻找仙人掌耐旱的原因。
实验材料:
三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布等。
实验过程:
1、把三张纸巾充分浸湿,一张平铺,一张卷起来,一张用蜡纸卷起来,都放在塑料布上,放置在窗台前。
2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
实验现象 :
(平铺的纸巾)最干,(卷起来的纸巾)居中, ( 用蜡纸卷起来)最湿。
实验结论:
说明仙人掌这种独特的外形特征既(减少了水分的蒸发),又能(很好的储存水分)。
(三)完成点燃花生米的实验,研究能量是如何转换的。
研究内容:
点燃花生米,研究能量是如何转换的。
实验材料:
火柴(打火机)、细铁丝、花生、小烧杯、软木塞、水等。
实验方法:
(1)用细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上;
(2)点燃花生米,加热适量水;(3)花生米燃烧完后,测一测水温。
实验现象 :
花生米发光发热,水的温度升高。
实验结论:
燃烧一粒花生米,加热了水,花生米中的化学能就转换成光能和热能。
(四)实验内容:
小草上盖瓶子的实验
实验材料:
草地、瓶子等。
实验方法:
在同样生长的小草上盖着一个瓶子、过几天观察有什么现象。
实验现象:
瓶子里的小草长得快长得高。
我的解释:
瓶子改变了小草周围的温度和湿度。
因为盖上瓶子后小草周围的温度和湿度将会上升,有利于小草的生长.但时间不宜过长,否则小草一旦得不到充足的二氧化碳,无法进行光合作用,反而会枯萎。
(五)实验内容:
用尺子挑报纸的实验。
实验材料:
报纸,尺子等。
实验方法:
(1)在向下压尺时,尺成为一根杠杆。
(2)轻而慢的向下压尺子时,观察有什么现象。
(3)快而重地向下压尺子时,观察有什么现象。
实验现象:
(1)慢压时,能翘起报纸;
(2)快压时,报纸哪怕是破裂,也不会轻易被抬起。
我的解释:
向下压尺时,尺成为一根杠杆。
在慢压时,空气能进入纸下,是上下大气压相等,从而能翘起报纸;而在快压时,空气来不及大量进入纸下,作用在纸上的向下气压远大于纸下向上的气压,所以报纸哪怕破裂,也不会轻易抬起。
(六)填写下列实验发生的现象(瓶子吹泡泡的实验),并解释。
(1)向瓶壁浇热水,看到的现象是:
有气泡从吸管中排出 。
(2)产生这种现象的原因是向瓶壁浇热水,空气受热体积膨胀,从吸管中排出气泡。
(3)再向瓶壁浇冷水,看到的现象是:
水经过吸管压入瓶中。
(4)产生这种现象的原因是向瓶壁浇冷水,空气受冷体积收缩,压力减小,瓶外空气的压力大于瓶内空气的压力,从而将水经过吸管压入瓶中
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
画身高、体重的变化曲线图
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解自己的身高、体重在小学阶段的变化。
实验器材
健康卡,铅笔,尺子等。
实验步骤
1、收集自己在小学阶段的身高与体重两方面的数据。
2、发放健康卡。
3、学生看空白图,质疑问难。
懂得怎样定点,怎样连线。
4、在空白图上画出自己身高、体重的曲线图。
5、与小组的同学交流自己身高、体重的变化特点。
实验结论
从身高、体重的变化曲线图上可以看出:
自己正在成长。
备注
实验报告单
实验时间
年月日
实验名称
研究豌豆的遗传的现象
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解植物也存在着遗传现象。
实验器材
一片种满豌豆的菜地。
实验步骤
1、导问:
豌豆有遗传现象吗?
2、讨论:
你准备从哪些方面来研究?
3、看教材提供的资料,进行对比。
4、在对比中,你有什么发现?
5、小结。
实验结论
植物也存在着遗传现象。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
制作印迹化石模型
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解化石是怎样形成的。
实验器材
有关工具、黏土、贝壳、骨头或树叶。
实验步骤
1、
2、
3、
实验结论
化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的()或()。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
比较能量的大小与物体运动的关系
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
探究能量的大小与物体运动的关系。
实验器材
吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺
实验步骤
实验结论
橡皮筋给予吸管火箭模型的能量越大,吸管火箭升得越高。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
点燃火柴和花生米研究能量的转换
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解能量是如何转化的。
实验器材
火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯(水若干)、温度计
实验步骤
1.点燃花生米
(1)用温度计测量烧杯里水的温度,并作好记录。
(2)将花生米小心地穿在铁丝上,并将铁丝固定在木板上,注意高度略低于三角架。
(3)用火柴小心地点燃花生米。
观察所发生的现象。
2.加热水
(1)将三角架放置在点燃的花生米上,并迅速放上石棉网及装了水的烧杯,将温度计悬垂于水中。
(2)等花生米燃烧完毕后,读出温度计上的读数,并记录。
3.整理器材
将实验器材整理好,注意不要烫到手。
4.实验总结
结合以上实验现象,描述能量是如何转换的。
实验结论
人滑动火柴,动能转化为热能,火柴燃烧,发生化学变化,产生热能、光能。
点燃花生米后,花生米产生热能、光能,使水变热,花生米的热能转化为水的热能。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
制作小水轮
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解能量是如何转化的。
实验器材
塑料片、软木塞、钉子、塑料瓶、牙签、玻璃盘、塑料管、漏斗。
(组装水轮材料)
实验步骤
1.做小水轮
(1)用4个塑料片插在软木塞的槽里,做成水轮。
(2)用钉子在塑料瓶的相对的侧面钻两个孔
(3)把塑料瓶的底部去掉,将两根牙签推压进软木塞两端,装进瓶里。
2.操作小水轮
把瓶子安放在玻璃盘上,将塑料管放进瓶子的颈口里,并且往漏斗里倒水,让下落的水冲击水轮使之旋转。
观察小水轮的转动情形
实验结论
水的动能转化为水轮的动能。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
研究白炽灯和荧光灯的能量
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
探究白炽灯和荧光灯哪个效率高。
实验器材
20瓦灯泡,20瓦荧光灯,温度计。
实验步骤
1、准备瓦数相同的两个灯泡,一个白炽灯,另一个荧光灯
2、每个灯泡点亮10分钟,用温度计测量两个灯泡周围的温度。
(温度计的液泡放在距离灯泡大约2.5厘米处)。
3、测量3分钟后,记录各自的温度。
4、根据填写的实验记录表,做出正确分析。
实验结论
荧光灯的效率更高。
白炽灯周围的温度高,是因为大量电能转化为热能。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
让瓶子吹泡泡
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
能够对瓶子为什么会吹泡泡进行解释。
实验器材
雪碧瓶、橡皮泥、吸管、色素、热水、冷水、培养皿、小杯
实验步骤
1、将吸管放入瓶口,用橡皮泥密封;
2、将其他吸管与第一支吸管相接,形成一个长管;
3、用色素给玻璃杯中的水染色。
4、将瓶子置入大盘子,弯曲吸管,使它伸入玻璃杯的水中
5、向瓶壁浇热水,发现什么?
6、再向瓶壁浇冷水,发现什么?
7、整理器材,保持整洁。
实验结论
向瓶壁浇热水,
;再向瓶壁浇冷水,
。
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
做一个空气动力玩具小车
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
能够对气垫汽车为什么会动起来进行解释
实验器材
纸杯、纸盒、铅笔、剪刀(根据需要自带)
实验步骤
1、剪下纸杯的杯底,按同样的大小,在餐盒上剪一个圆圈,把纸杯插进餐盒的圆孔内,做一个“气垫汽车”。
2、把“气垫汽车”平放在桌面上,嘴对着纸杯的杯口吹气,让“气垫汽车”开动起来。
3、想一想,“气垫汽车”为什么能开动起来?
实验结论
空气的反作用力使气垫汽车动起来!
备注
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
烧小金鱼
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
能够解释“烧不死的金鱼的秘密”。
实验器材
鱼缸、蜡烛、试管、试管夹
实验步骤
1、
2、想一想,金鱼会有生命危险吗?
为什么?
实验结论
讨论
怎样做会置金鱼于死地?
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
用直尺挑报纸
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
能够解释报纸挑不起来反而破裂的原因。
实验器材
报纸、直尺
实验步骤
1、
2、
3、
实验结论
讨论
报纸被什么压住了?
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
制作太阳能灶
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解能量是如何转化的。
实验器材
铝箔、挂钩、黏合剂
实验步骤
1、
2、
实验结论
讨论
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
探究飞旋扣子的秘密
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
了解能量是如何转化的。
实验器材
实验步骤
1、
实验结论
“飞旋扣子”利用的是()与()的相互转换。
备注
小玩具里也蕴藏着大道理哦!
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
探究仙人掌耐旱的原因
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
知道仙人掌的生存本领
实验器材
实验步骤
1、
实验结论
仙人掌茎叶外生蜡质,可储存水分,还可防止水分蒸发!
备注
仙人掌耐旱是原因?
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
海洋生物适应环境的本领
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
知道保护色也是一种生存本领
实验器材
实验步骤
1、
1、
实验现象
实验结论
生物为了更好地生存而模拟其它生物颜色的本领叫做(),也叫保护色。
实验报告单()
实验时间
年月日
实验名称
制作生态瓶(鱼缸养育)
六年级()班第()组
指导教师
实验目的
理解生态平衡的重要性
实验器材
实验步骤
实验现象
-----不给小金鱼喂食,它们也能活一段时间哦,因为在密封的生态瓶里,“绿水”为鱼提供食物,水草为鱼提供氧气,鱼给植物提供二氧化碳,鱼的粪便为植物及微生物提供养料,形成一个和谐的生态系统。
放更多或更大的鱼进去,破坏了鱼缸的生态平衡,供不应求,最终造成鱼、植物及微生物过早死亡。
实验结论
1、生物连同它们周围的环境叫做()。
2、在一个生态系统中,如果、及的数量维持在一定的水平且变化不大,这种状态就叫做()。
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