《从百草园到三味书屋》教案.docx
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《从百草园到三味书屋》教案
《从百草园到三味书屋》教案
六年级下册语文《从百草园到三味书屋》导教案 人声鼎沸:
主备人陈伟 学习目标:
1、了解作家作品;领悟课文写景的精妙,把握文章的主旨。
2、反复朗读课文,理清层次,体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活,启发学生做生活的有心人,走好人生的每一步。
课时安排:
三课时 第一课时学习目标:
1、了解作家作品;积累生字生词。
2、反复朗读课文,理清层次,整体感知课文。
教学过程:
一、导入:
二、预习检查:
1、是回忆童年生活的 ,选自散文集 。
鲁迅,原名 ,字 ,是我国伟大的 、和 。
作品有小说集 、 、 ,散文诗集 。
2、读准下列加点字词的读音:
攒.拗.确凿.菜畦.桑葚.臃肿..
脑髓.倜傥..书塾.蝉蜕.秕.
谷斑蝥.人迹罕.至人声鼎.沸3、解释下列词语确凿:
人迹罕至:
三、自主学习、整体感知:
1、读题目,你从中获得了哪些信息?
2、速读全文,探究百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的,那么他们各自的起止段落为何,哪一段又是过渡段,请探讨。
3、请同学有感情的朗读课文“百草园”部分和“三味书屋”部分。
提问:
百草园和三味书屋都属于鲁迅童年的生活经历,时隔多年,作者回忆起来,感情更倾向于哪边?
为什么?
思考,小组讨论,推选代表发言交流。
四、深入探究:
第一部分百草园的生活。
1、自己概括第一段写出了百草园的什么情况?
在文章中起到了怎样的作用?
2、为了表现百草园是我的乐园,作者是从哪几个方面来写的?
轻声读百草园部分,圈画出你认为充分体现百草园乐趣的语句。
3、分组讨论,用两三句话总结本部分表现了作者怎样的思想感情?
【自主学习及达标检测】一、基础知识
1、给下列词语中加点的字注音。
宿.儒敛. 脑髓.桑葚.斑蝥.攒.在一起 秕.谷 拗. 2、给加点的字注音或据拼音写汉字
确záo___油líng___mì食___tǐtǎng___菜qí___jiàn___赏蝉tuì___kuī___甲3.先解释加点字,再解释词语1.人迹罕.至:
2.人声鼎沸.4.词语练习:
给下面文字的空缺处填上动词,说说这些准确生动而有层次的动作描写表达了什么内容。
_____一块雪,__出地面。
用一枝短棒__起一面大的竹筛来,下面______些秕谷,棒上______一条长绳,人远远地______着,______鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一______,便______住了。
__________________________________________5.造句。
①不必说也不必说单是就拓展延伸:
用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢?
能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢
二、阅读理解
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
”
6、回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是 A.点明主题
B.承上启下的过渡 C.总结百草园的生活 D.引起思考
7、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项 A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视,认真思考的心情。
8、本段文字运用
A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写
【巩固练习及预习指导】
1、阅读1—8段,以“一个 的童年”写一段话,200字以上。
2、背诵第二自然段。
第二课时
学习目标:
1、学习三味书屋部分。
2、理解文章的主旨,启发学生热爱自然、热爱生活。
教学过程:
一、预习检查:
百草园在作者的心中是一个怎样的乐园?
作者通过哪几个方面来表现的?
二、合作交流,感悟探讨:
1、学生活动,默读10——24段,思考下列问题:
(1)三味书屋的陈设是怎样的,你能用平面图画出来吗?
文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生,你认为他是一位怎样的人,你喜欢他吗?
作者对先生是怎样的态度?
为使人物形象生动,文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?
我们在三味书屋做了哪些事情?
为什么中年的鲁迅还记得这样清楚?
快速阅读课文,找出重点词句加以概括。
作者在这里读书快乐吗?
他是如何看待三味书屋的生活的?
小组展开讨论。
三、理解文章主旨:
细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:
写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
【自主学习及达标检测】
大概是太过于念念不忘了,连阿长也来说《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画的三哼经,我给你买来了!
”
我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚..起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书。
略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力,谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的书。
书的模样,到现在还在眼前,可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙..的本子。
…… 9.解释文中加点词的意思。
震悚:
粗拙:
10.概括选文内容。
11.文中画线的句子运用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
“全体”在这里是什么意思?
12.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?
13.从选文中你可以看出阿长是一个什么样的人?
★试一试
14.依据下面的句式,改变地点和内容,写出一个句式相同的句子。
我梦想,来到了塞外的大漠中,在夕阳的金黄中感受“长河落日”的情怀;我梦想,坐在了家乡的明月下,在满月的银辉中,体会“月是故乡明”的感慨。
【巩固练习及预习指导】
1、阅读10—24段,以“ 的读书经历”写一段话,200字左右。
2、试着分析第二自然段的写作手法。
第三课时
学习目标:
领悟课文选材、组材技巧以及写景的精妙,提高写作能力。
教学过程:
一、领悟作者写作技巧:
学生赏读第二段,感悟探讨这段文字写景的妙处。
1、作者分别写了百草园中的哪些景物?
2作者是从哪些角度来写景物的?
从这些景物描写,作者重点写了哪个季节的百草园?
找出你的依据。
3、第二段的写作顺序是什么?
同桌交流。
4、运用哪些修辞手法?
作用是什么快速阅读找出所使用的修辞手法及例句。
5、作者用了哪些词语把它们写的那么美好生动?
找出相关词语、语句,谈谈自己的看法,说给同桌听。
6作者用了什么表现手法?
能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方?
写了百草园的景物后,又写了美女蛇的故事。
下面先请一位同学简要复述和评论这个故事。
其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事
从这些景物描写,作者重点写了春夏秋三季的百草园,那么冬季的百草园“乐”在何处?
作者是怎样描写的,准确地运用了哪些动词,为什么要写捕鸟?
★拓展延伸:
作者用一连串的动词,准确地描述了雪地捕鸟的过
程,请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。
二、总结:
为什么作者把它看作是“乐园”,而且写得这么有趣?
体现了鲁迅是个怎样的孩子呢?
【自主学习及达标检测】
阅读下段文字,完成文后题目。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
________________,____________。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有到过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1、默写上文中空缺的两句话。
2、文中划横线的词语各自描写了事物哪方面的特征?
碧绿:
___________光滑:
____________肥胖:
___________轻捷:
_____________
3、从“不必说也不必说单是”这个句式来看,这段文字采用的写景顺序是A.高到低 B.静到动
C.近及远 D.概括全景到突出局部
4、根据下列要求,分别摘录这段文字中的一个例句。
A.写视觉的:
________________________B.写听觉的:
________________________C.写味觉的:
________________________D.比喻句:
___________________________E.拟人句:
____________________________F.排比句:
____________________________
4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏在菜花上。
②轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
6、从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
【巩固练习及预习指导】
1、完成《同步训练》课外阅读部分。
2、预习《爸爸的花儿落了》文学常识及字词。
【自主学习及达标检测】
阅读下段文字,完成文后题目。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
________________,____________。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有到过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1、默写上文中空缺的两句话。
2、文中划横线的词语各自描写了事物哪方面的特征?
碧绿:
___________光滑:
____________肥胖:
___________轻捷:
_____________
3、从“不必说也不必说单是”这个句式来看,这段文字采用的写景顺序是A.高到低 B.静到动
C.近及远 D.概括全景到突出局部
4、根据下列要求,分别摘录这段文字中的一个例句。
A.写视觉的:
________________________B.写听觉的:
________________________C.写味觉的:
________________________D.比喻句:
___________________________E.拟人句:
____________________________F.排比句:
____________________________
4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏在菜花上。
②轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
6、从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
【巩固练习及预习指导】
1、完成《同步训练》课外阅读部分。
2、预习《爸爸的花儿落了》文学常识及字词。
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