二年级第5单元观察物体一教案.docx
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二年级第5单元观察物体一教案
第五单元观察物体
单元目标:
1.通过教学活动学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.通过教学活动学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3.通过观察、操作,初步认识简单立体图形。
二年级年级数学教案
课题
观察物体1
课时
1课时
课型
新授
备课人
班级
二年级
课标要求
结合具体的情境,能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,从而发展学生的空间观念。
教材分析
《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,发展学生的空间观念。
本课教学内容还不是正式教学三维视图,只是让学生初了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状可能是不同的,初步体会局部与整体的关系。
学生无论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的其中一部分,观察点不同,看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象,避免一叶障目、以偏概全。
学情分析
学生在日常生活中有从不同位置辩认简单物体的形状的经历,只不过没有形成完整的知识体系,还没能概括总结出:
从不同方向观察到的形状可能是不一样的。
通过本节课的学习,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美 。
从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
学习目标
1.知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2.能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
学习重点
通过摆,观察,学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。
学习难点
正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状,并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教具准备
教具:
多媒体
评价方案
1.通过亲身感受、小组合作交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
达到目标1的评价
2.通过活动,正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
达到目标2的评价。
学习过程
师生活动
设计意图
一、创设情境,激发兴趣。
今天老师给大家带来了两张照片,请大家来帮助辨认一下,是我们班的哪一位小朋友?
课件出示从不同角度(侧面和背面)拍摄的班级中某位小朋友的照片。
学生进行猜测,老师适时进行提问:
师:
要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友,你有什么好办法?
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结:
看来,要了解一样物体,需要全面地去观察,今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题:
观察物体。
二、师生互动、探究新知。
教学例1。
师:
今天老师还给大家带来了一个玩具,这是什么?
你们知道都有哪些恐龙?
(出示玩具恐龙)
学生大胆进行交流讨论。
师:
老师今天为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的那一面,是什么样子的?
并把它记在脑子里。
学生在小组内进行观察。
学生观察后,可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
师:
你看到了什么?
和屏幕上的那张照片是一样的?
分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面,和屏幕上的那种照片是一样的。
师:
通过刚才的观察,你们有没有什么发现?
我们都是在观察恐龙,为什么看到的画面却不一样呢?
通过交流,让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
师:
大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的?
你有什么好办法?
在老师的启发下,全小组的同学主动交换位置进行观察。
师:
你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?
那你现在看到了恐龙的那一面?
让学生分别说一说。
小结:
只要位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。
师:
现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。
拿现在请小朋友们认真观察着几张图片,分别是在小恐龙什么位置拍摄的?
老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。
师:
他们是怎么观察的?
学生在交流中得出:
小亮观察的是恐龙的正面;小明观察的是恐龙的侧面;夏洪观察的是恐龙的后面。
接着老师出示图片,让学生说一说,这三幅图分别是那位小朋友看到的?
学生在小组内进行交流,老师适时进行指导,汇报是重点让学生说出自己判断的过程。
第一张图是恐龙的侧面,所以是小明看到的。
第二章图示恐龙的正面,所以是小亮看到的。
第三章图是恐龙的背面,所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说,并注意适时进行总结。
【此环节达成目标1:
通过亲身感受、小组合作交流,知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
】
三、联系实际,学以致用
1.完成“做一做”
教师:
同学们要乘上快乐大巴去秋游,出发之前有4名同学在观察大巴,他们看到的一样吗?
每幅图片分别是谁看到的?
连一连。
2.完成练习十六第4题
教师:
同学们首先来到了天安门,有3名同学给天安门城楼拍了照,你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗?
请你把相应的序号填在括号里。
3.完成练习十六第2题
教师:
同学们玩累了,一起去品茶休息。
喝茶的时候,他们观察了茶叶筒。
下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的?
请你把相应的序号填在括号里。
【此环节达成目标2:
通过学生活动,正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
】
四、畅谈收获,评价总结
教师:
同学们,在今天的学习中你有哪些收获?
板书设计:
观察物体
正面左侧面右侧面背面
教学后记:
“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体,初步把立体图形与其视图联系起来。
这对于二年级的孩子而言,有一定的难度,如果把握不好容易造成学生观察的疲惫,空间观念得不到发展。
因此这节课对我而言,重在培养学生的观察兴趣,产生学习数学的积极情感,从而使学生的快乐的学习活动中,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。
二年级年级数学教案
课题
观察物体2
课时
1课时
课型
新授
备课人
班级
二年级
学习目标
1.探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展空间观念。
学习重点
初步认识轴对称图形的基本特征。
学习难点
能画出轴对称图形的对称轴。
教具准备
教具:
多媒体
评价方案
1.通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
达成目标1的评价。
2.通过练习,会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展空间观念。
达成目标2的评价。
学习过程
师生活动
设计意图
一、导入新课
今天我们继续来观察物体
二、学习新知
1、教学例2
为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球(学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面)。
请学生自己确定观察的顺序,轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流:
你发现了什么?
小结:
正方体和球从不同的位置看上去都是一样的;长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
【此环节达成目标1:
通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
】
2、学习例3
教师出示图片:
正方形
有一个立体图形,它的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它有可能是什么呢?
学生猜测、交流
一个面是正方形,有可能是正方体;还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸:
(1)先用4个、5个、6个、7个小正方体,摆一摆,再从不同的方位观察一下,然后告诉同桌你看到的是什么形状?
(2)观察组合图形,说出从上面、侧面、正面看到的图形。
四、巩固深化
1.指导学生完成课本P70练习十六第2题。
2.完成练习十六第3题。
3.完成练习十六第5题。
【此环节达成目标2:
通过练习,会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状,发展空间观念。
】
四、课堂总结。
今天你有什么收获?
学生理解从上面观察立体图形的含义,鼓励学生想象和大胆的猜测。
板书设计:
教学后记:
对于从不同方向观察常见的立体图形,看到的图形是什么形状,学生学起来容易而轻松,但对于有多个小正方体品成的组合图形,辨认出从不同方位看到的形状,对少数学生稍有难度,主要是平时看到的少,要让学生多用小正方体摆一摆、看一看、说一说,从而提高认识这类图形的能力。
观察立体图形的时候,学生对从上面观察出现错误,和学生模拟上面观察的情境,帮助学生理解观察物体的角度。
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- 关 键 词:
- 年级 单元 观察 物体 教案