1、二年级第5单元观察物体一教案第五单元 观察物体单元目标：1. 通过教学活动学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2. 通过教学活动学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3. 通过观察、操作，初步认识简单立体图形。 二年级 年级数学 教案课 题观察物体1课时1课时课 型新授备课人班级二年级课标要求结合具体的情境，能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，从而发展学生的空间观念。教材分析观察物体是空间和图形领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起
2、来.教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,发展学生的空间观念。本课教学内容还不是正式教学三维视图，只是让学生初了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象，避免一叶障目、以偏概全。学情分析学生在日常生活中有从不同位置辩认简单物体的形状的经历， 只不过没有形成完整的知识体系，还没能概括总结出：从不同方向观察到的
3、形状可能是不一样的。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。学习目标1.知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。2.能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。学习重点通过摆，观察，学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。学习难点正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教具准备教具：多媒体评价方案1.通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位
4、置观察物体，结果是不同的。达到目标1的评价2.通过活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。达到目标2的评价。学 习 过 程师 生 活 动设计意图一、创设情境，激发兴趣。今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。最后老师出示一张该小朋友的正面照片。小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。板书课题：观察物体。二、师
5、生互动、探究新知。教学例1。师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）学生大胆进行交流讨论。师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。学生在小组内进行观察。学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同
6、的。师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？让学生分别说一说。小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：他们是怎么观察的？学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙的后面。接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅
7、图分别是那位小朋友看到的？学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。【此环节达成目标1：通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。】三、联系实际，学以致用1完成“做一做”教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发之前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。2完成练习十六第4题教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道
8、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。3完成练习十六第2题教师：同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？请你把相应的序号填在括号里。【此环节达成目标2：通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。】四、畅谈收获，评价总结教师：同学们，在今天的学习中你有哪些收获？板书设计： 观察物体正面 左侧面 右侧面 背面教学后记：“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲
9、惫，空间观念得不到发展。因此这节课对我而言，重在培养学生的观察兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生的快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。 二年级 年级数学 教案课 题观察物体2课时1课时课 型新授备课人班级二年级学习目标1.探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。学习重点初步认识轴对称图形的基本特征。学习难点能画出轴对称图形的对称轴。教具准备教具：多媒体评价方案1.通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看
10、到的形状可能是不同的。达成目标1的评价。2.通过练习，会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。达成目标2的评价。学 习 过 程师 生 活 动设计意图一、导入新课今天我们继续来观察物体二、学习新知1、教学例2为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。全班交流：你发现了什么？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。【此环节达成目标1：通过观察、操作探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，体会到从不同角度观察物体所看到
11、的形状可能是不同的。】2、学习例3教师出示图片：正方形有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？学生猜测、交流一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。三、拓展延伸： （1） 先用4个、5个、6个、7个小正方体，摆一摆，再从不同的方位观察一下，然后告诉同桌你看到的是什么形状？ （2） 观察组合图形，说出从上面、侧面、正面看到的图形。四、巩固深化1.指导学生完成课本P70练习十六第2题。2.完成练习十六第3题。3.完成练习十六第5题。【此环节达成目标2：通过练习，会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展空间观念。】四、课堂总结。今天你有什么收获？学生理解从上面观察立体图形的含义，鼓励学生想象和大胆的猜测。板书设计：教学后记：对于从不同方向观察常见的立体图形，看到的图形是什么形状，学生学起来容易而轻松，但对于有多个小正方体品成的组合图形，辨认出从不同方位看到的形状，对少数学生稍有难度，主要是平时看到的少，要让学生多用小正方体摆一摆、看一看、说一说，从而提高认识这类图形的能力。观察立体图形的时候，学生对从上面观察出现错误，和学生模拟上面观察的情境，帮助学生理解观察物体的角度。
