译林版六年级英语教案1课.docx
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译林版六年级英语教案1课
课题
Unit1TheKing’snewclothes
主备人
杨双凤
教学目标
学习故事中的单词rich,clever,foolish,soft,light,wear
通的能过不同阅读方法和策略,理解故事的内容。
初步培养学生复述故事力。
教学重难点
根据对原故事的理解,能完成相应的练习。
学生在了解故事的基础上,复述故事。
教学准备
图片,录音机等。
课时安排
1
教学过程
个案加工
【教学过程】
Step1.Preparation
1.Teach“king”.
Teacherdrawsapictureabouttheking.
Step2.Presentation&Practice
Listenandread—tolearn“beautiful”,“clothes”
T:
Whatdoesthekinglike?
(播放动画)
引导Ss:
Helikesnewclothes.(teach“magicclothes”)
2.Talkaboutthebackground
T:
Doyouknowthestory?
Whocantellmethenameofthestory?
ChineseisOK.(TheKing’sNewClothes)
T:
ThestoryiswrittenbyAndersenin1837.
Inthestory,theking’sclothesarenew.Butthestoryisvery,veryold.
Let’sgobackto1837andmeettherichking.(PPT:
时光穿梭,音乐)
2.Paragraph1and2
1) Lookandlearn
toS1/S2:
Canyoumakeclothesforme?
T:
Whocanmakenewclothesforme?
(teach“make…for…”学生跟读)板书
2) Readlikeaking(板书)
3)Readandunderline
T:
Whocanmakenewclothesforhim?
T:
Buttheycan.Why?
Pleasereadandunderline.(学生自读)
Ssreadandunderline.
引导Ss:
Cleverpeoplecanseetheclothes.
Foolishpeoplecan’tseethem.
3.Paragraph3
PPT:
音效:
织布机
T:
Whatkindofclothesarethey?
Look!
(拿出新衣)
T:
Whatdoesthekingthinkofthenewclothes?
T:
Canheseetheclothes?
(No!
)
Doeshelikethenewclothes?
Why?
Buthesays“Oh,yes.Theyaresoftandlight.”Becausehethinksclever
peoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Howtoreadit
well?
Listenandimitate.
T:
Youaretheking.
4.Paragraph4
1)Learnthetext
T:
Whatdothepeoplethinkoftheclothes?
(出示人群和男孩的图片)
Let’sread!
(出示图片4文字)
T:
(拿出人群的图片)Whatdotheythink?
(Theyarebeautiful!
)
T:
Doallthepeoplethinktheyarebeautiful?
(No)
Thenwho?
(Theboy.)
Whatdoeshesay?
(出示图片5,文字)(引导学生朗读文本)
Here’sanewword.(teach“wearing”,pear,bear,wear,wearing)
Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes.
2)MiniTheatre
T:
Nowlet’sgototheMiniTheatreandacttheperiod.一位学生扮演国王巡演,引导其他学生朗读图4的文字。
Step3.Production
1.Talkaboutthecharacters
2.Readthestory.
1)Readandrepeat
T:
Whatalovelyking!
Boysandgirls,youlearnsowell!
It’stimetoreadafterthetape!
Trytolearnthepronunciationandtheintonation.
2)Readbythemselves
T:
Readbyyourselves.
3.Actthestory
T:
Youcanreadverywell.Andyouknowthemwellnow.
Whydon’tweactthestory!
Rules:
Fourstudentsagroup.Ifyoureadwell,youcangetonestar.
Ifyoucanreadwithoutthebooks,youcangettwostars.Andifyoucan
dothegestures,youcangetthreestars.
(Sspracticeandact)
4. 1)Whodoyouwanttobe?
T:
引导学生总结Welcomeback!
Todaywelearnedthestory
(音效:
时光穿梭)
T:
Remember!
Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem!
Canyouseethem?
(No./Yes.)
T:
Remember!
Behonest!
Beyourself!
作业设计:
1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome,…
2.ReadmoreEnglishstoriesfromthebookshopsandtheInternet.
板书设计
课题
Unit1TheKing’snewclothes
主备人
杨双凤
教学目标
1.进一步理解,掌握过去式的句子结构,运用过去时态来表达句型。
2.在理解故事的基础上,结合funtime中的句型,会正确表达并能声情并茂的表演这个故事。
教学重难点
通过语法板块,正确掌握过去式这个重要时态。
2.学会有步骤、有感情的讲英语故事,并能自然,声情并茂的表演。
教学准备
图片,录音机等。
课时安排
2
教学过程
个案加工
Step1.Preparation
1.Freetalk.
2.Checkthepreparationofthesentences.
Step2.Presentation&Practice
1.T:
Whocanrepeatpicture1?
S:
I.cantry.
板书:
Longlongago,therewasaking.
Oneday,twomenvisitedtheking.
T:
Lookcarefully,canyoufindthesentencesgrammar?
S:
Yes.
is(过去式)was
visit(过去式)visited
T:
Whydotheyusewas/visited?
S:
Longlongago/oneday
2.T:
Repeattheotherpicturesandfindthegrammarinyourgroups
3.学生自己观察,再小组讨论,尝试总结过去式。
①be动词am/is-was,are-were
②一般动词+ed
③以e结尾的动词+d
4.随堂小测试
5.T:
Now,youhavelearnthetext.Let’shavefuntime
出示图片和句型Ilikenewclothes.Whocanmake…forme?
Askonetotry
Workingroupsandact
Step3.Production
1.Prepareforrepeatfuntimeingroups
2.trytocontinuethestory
作业设计:
1.Rememberthepartofgrammarwordspast
2.Independentabouttheking’snewclothesthisstory
板书设计
课题
Unit1TheKing’snewclothes
主备人
杨双凤
教学目标
(1)掌握字母组合ar在单词中的发音,能拓展单词和句子。
(2)通过不同阅读方法和策略,理解Funtime中故事的内容。
(3)了解美国牛仔和苏格兰的短裙的相关文化知识。
教学重难点
ar字母组合的发音规律。
学生在了解故事的基础上,复述故事。
教学准备
图片,录音机等。
课时安排
3
教学过程
个案加工
Step1.Preparation
1.Freetalk:
Howdoyouthinkofmydress?
Doyouwanttobeaking?
Whocanretellthestory?
Thekingliked?
Twomenwantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas.
Themenshowedthekinghisnewclothes.Butthekingcouldnotthem.
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Alaughedathim.
Step2.Presentation&Practice
1.Lookandsay(Soundtime)
Lookatthepicture.
Whoishe?
HeisMike.
Whatdidheget?
HegotacardfromMark.
Whatdidthecardsay?
Itsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?
MikegotacardfromMark.Thecardsaid:
Cometomypartyathalfpastfourinthepark.
Trytolistenandreadit.
Canyoufindsomeotherwords?
ar:
arm,card,hard,park,party
2.Lookandmatch(Culturetime)
Whoishe?
图片
AnAmericancowboy
AScottishman
WhatistheAmericancowboywearing?
Heiswearingjeans.
WhatistheScottishmanwearing?
Heiswearingakilt.
Doyouknowthem?
Whataretheywearing?
TheChinesewomanTheJapanesewoman
wearingachi-paoiswearingakimono
3.Lookandsay.(Cartoontime)
Talkaboutthepicture.
WhatdoMissFoxandherstudentssay?
Whydotheysaythat?
Theytellastory.
Trytosay.
Let’stellthestory.
Step3.Production
填一填(根据13和14页的文本稍改)
1. is,was,were,lived,live
Longlongago,there amountain(山).There ahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboy inthehouse.Theoldmantold(tell的过去式)theboyastory.
2. picked, lived, were, was, give, shouted,walked
Longlongago,there__________alion.He__________intheforest(森林).There__________someflowersinfrontofthelion’shouse.Oneday,anoldman__________bythehouse.He__________aflower.Thelion angry.He__________attheoldman,“Youpickedaflower.Now__________meyourchild.”Theoldman’schildwasabeautifulgirl.She__________withthelion.Thelion nicetoher.Oneday,thelion__________sick.Thegirllookedafterhim.Thenthelionturnedintoaprince(王子)
作业设计:
1.Tellthestorytoyourparents.
2.Recitethestorybyyourself.
板书设计
课题
Unit1TheKing’snewclothes
主备人
杨双凤
教学目标
按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
理解过去式的用法,掌握单词的正确读音并能正确运用。
掌握字母组合“ar”的发音规则。
教学重难点
复习与巩固前三课时所学单词、句型和日常用语。
熟练掌握一般过去式相关语法知识,并能正确运用。
加强语言输出的训练,促进综合语言运用能力的提升。
教学准备
图片,录音机等。
课时安排
4
教学过程
个案加工
Step1.Preparation
1.Review:
a.ActoutCartoontime.
b.Finishsomeexerciseaboutpasttense
Freetalk
听写重点词组和句型。
Step2.Presentation&Practice
1.Showthetickingtime的表格
要求学生认真上好本堂练习课,结束前由四人小组的组长给组员评分。
一颗星基本掌握本单元的语言知识点。
两颗星能熟练运用语言知识,不需要他人的提示。
三颗星能自己用句型组织语言,可以对所学内容适当进行拓展。
2.Checkouttime
Readandwrite
Readthewords.
Finishthestory.
Readandlearnthenewwords.
Funreading.
Circleandsay
Circlethecorrectwords.
Prepareyourownstory.
Tellyourstoryingroups.
Choosethebeststorytellerofthegroupandlethim/hertellthestoryinclass.
Step3.Production
1.按要求写词语。
King(对应词) new(反义词)
Visit(名词) is(过去式)
Men(单数) try(三单)
Clever(反义词) can’t(完整形式)
Cry(反义词) nice(近义词)
Little(反义词)city(复数)
Like(过去式) are(过去式)
2.用所给单词的正确形式填空
1.Heoften________(have)dinnerathome.
2.We_______(notwatch)TVonMondays.
3.Mike_______(notgo)tothezooonSundays.
4.______they________(like)apples?
5.What_______theyoften_______(do)onSaturdays?
6._______yourparents_______(read)newspaperseveryday?
作业设计:
1.Read,reciteandactthestorytimeandcartoontime.
2.Recitethekeywords,phrasesandsentences.
板书设计
教学反思
苏教版小学英语六年级下册教学计划
一、教材分析
语音:
ar、ear、er、ir、oo等字母组合在单词中的基本读音以及陈述句和一般疑问句的语调。
词汇:
116个单词和49短语或习惯用语。
语法:
一般过去式的陈述句、疑问句及其回答、规则动词和不规则动词的过去式、“No+动名词”句型、复合宾语、作状语的动词不定式、“begoingto+动词不定式”的用法等。
功能:
遗憾、高兴、比较、警告和禁止、能够不能够、应该不应该、意愿和打算等。
话题:
故事、天气、假日活动、技术成果、公共标志、环境保护、节日等。
文化:
安徒生代表作《皇帝的新衣》、英美服装文化和特点、英文日记的格式、圣诞节和复活节、飞机和火车的发明、地铁介绍、世界地球日、感恩节、英文书信的格式等。
歌曲:
2首。
学习提示:
8条。
新授单元由七个板块组成:
第一部分是Storytime故事板块。
该板块通过小故事的学习,着重训练学生的听说技能,提高会话能力。
第二部分是Grammartime,主要呈现语法。
第三板块是Funtime,只要根据第一部分内容进行巩固与拓展。
第四、板块Soundtime与Culturetime的任务是培养学生初步的语音训练和文化知识感知。
第六板块Cartoontime是卡通故事板块。
第七、八板块Checkouttime和Tickingtime是活动与自评板块,注重学生的活学活用与自我评定。
二、学生学情分析
到了六年级了,学生的两极分化情况比较严重。
基础不好的学生上课已感觉吃力,要耐心引导讲解;而学习好的同学已不满足课内的学习了,他们兴趣浓厚,吸收快,要满足这部分学生的求知欲。
每个班级都有学困生,都是单词和句型掌握得不好;最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。
学生的学习水平差距明显,参差不齐。
基础语法知识掌握得不扎实,基本概念混淆。
只有一部分学生能够比较准确地读出课文。
所以课堂上在运用多种形式训练学生听说读写能力的同时,还要适时地渗透语法知识。
做到一手抓听读,一手抓语法。
三、教学目标要求
一、知识目标
1.掌握每个单元的词汇和句型。
2.能实用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,读音正确。
3.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
4.培养良好的书写习惯,做到书写规范整洁。
5.养成听英语,读英语,说英语的习惯,认真模仿语音,语调,以逐步培养语感。
6.能根据要求和情境运用相关的语言知识和语言技能,完成某项任务,并促使语言能力的提高。
二、情感目标
1.培养浓厚的学习兴趣。
2.培养良好的学习习惯。
3.培养同学间的协作精神和环保意识。
四、教学方法设想及措施。
1.深钻新教材,以及教材的内在联系,六年级作为新教材,一定要熟透教材,明确目标,认真备好每节课。
2.加强词汇教学,包括单词拼写、词义记忆,在平常的教学中一定要常抓不懈。
3.充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能,使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围,也避免多个班级照顾不到的现象。
4.让课堂焕发生命活力,有讲有练,精讲精练,有动有静,让学生在乐中学,学中乐。
5.尝试让学生进行简单的英文写作,对学生的读写提出更高的要求。
6.对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
7.多与学生交流感情,因为不是班主任,对学生不够了解,平时要多与学生交流,了解学生的需求,尽力缩小不同学生英语水平的差距,让学生保持学英语的兴趣。
五、教学进度安排
单元
教学内容
教时
周次
时间
第一单元
Theking’snewclothes
5
第一周~第二周
9.1~9.15
第二单元
Whataday!
5
第三周~第四周
9.18~9.30
第三单元
Holidayfun
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 译林版 六年级 英语教案