《整理书包》教案.docx
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《整理书包》教案.docx
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《整理书包》教案
《整理书包》教案
《整理书包》教案1
活动目标:
1、了解书包的结构和各部分的用途。
2、学习有序的整理书包。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
每人一个书包,一个篮子。
篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。
活动过程:
一.开始部分听音乐走进活动室,《上学歌》
二.基本部分
(一)、谈话导入小朋友,再过几个月,你们就要上一年级成为一名小学生了。
要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯。
学会自己的事情自己做,今天你们都背来了自己心爱的小书包,真神气啊!
我们就来说一说小书包吧。
(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友,现在请把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看你的小书包是什么样子的?
提问:
谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
小结:
小朋友说得真好,我们每个小朋友都有一个心爱的小书包,上面有漂亮的颜色和图案,还有两根被带,最重要的是小书包有许多曾层,有的大一点,有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜兜。
(三)、整理书包
1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?
老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。
你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?
现在,试着把这些东西放进书包里。
(幼儿试放)老师巡回,好的、不好的拍入下来。
2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问:
谁来说一说你是怎么放的?
3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法,但是,怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?
下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪种放法最合适。
(录像)请幼儿评价:
提问:
以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?
为什么?
小结:
书包里面有佷多层,每一层都有用处。
铅笔、橡皮、尺子、放在文具盒里,文具盒、卷笔刀可以放在一起,放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放,平整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次,看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理)小结:
这次比上一次整理得更快更好了,都能在较短的时间内整理好自己的小书包,我们一起给自己鼓励一下吧,耶,耶,我真棒。
今天,我们学习了一个整理书包的新本领,以后整理书包都要像现在这样分层分类整理,每一样东西都放在固定的地方,知道什么东西在什么地方,做到自己心中有数,拿取更方便。
三.结束部分
我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!
《上学歌》体会上学的自豪感。
活动反思:
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。
并知道整理书包的重要性,学习整理书包,有初步的责任意识。
在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣,并加以了解。
为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我还让他们来比赛整理自己的书包活动,并一起讨论。
在教学设计上,按照书本的教案原则:
来上这节课。
并对这节课存在的问题进行了分析:
不足点:
1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生,要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时,也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的,并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类,这点还是可以的。
《整理书包》教案2
设计意图:
幼儿园生活即将结束,幼儿将进入小学接受正规的学校教育。
这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备,同时要提高幼儿整理学习用品的能力,让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期,为入学打好基础。
现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小爸妈惯着,爷爷奶奶宠着,养成了一种依赖的性格,不主动整理自己的学习用品。
为了使幼儿养成自我服务的意识,尽快适应学校生活,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了"整理小书包"活动。
活动目标:
1、了解书包的结构和各部分的用途,爱护小书包。
2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
4、发展幼儿的动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备:
每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
活动过程:
(一)听音乐导入
孩子们,让我们听着好听的音乐唱起来吧!
(唱)孩子们,你们唱的可真好听!
唱的什么歌?
《快上一年级》对,再过几个月,我们就要上一年级成为一名小学生了。
要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯,学会自己的事情自己做。
那好,今天咱们就来说一说小书包。
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们,现在把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看小书包是什么样子的?
和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?
师:
谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
幼:
我的小书包是红色的,上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的,有奥特曼,还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带的侧兜。
教师小结:
小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。
小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师:
(拿一书包)这个小书包有几层?
一样大吗?
你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。
这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。
小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。
小书包用起来很方便。
(三)幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?
老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢),你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?
现在,试着把这些东西放进书包里。
(幼儿试放)
2、个别幼儿介绍
师:
谁来说一说你是怎样放的?
幼甲:
我把书本和铅笔盒放在最大的层里了,把小手绢放在小层里了。
幼乙:
我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙:
我把书本放在大层里,铅笔盒放在最外侧的一层里,小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师:
小朋友的放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学习用品分类,按次序整理好,放在不同的层里。
第二个小朋友虽然分类整理了,但是他把所有的东西都放在一层里了。
第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。
一致认为第一个小朋友的放法比较好。
因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包
好,那咱根据刚才说的再来整理一次。
看谁整理的又快又好又整齐。
(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好,都能在很短的时间内整理好自己的小书包。
)
教师小结:
孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。
如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)爱护小书包
师:
小书包是我们的好朋友,天天和我们在一起,那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼:
不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师:
老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。
能不能做到,孩子们?
(五)结束
好了,孩子们,现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样,让老师看看你们神气不神气?
听《上学歌》,在唱唱、跳跳中结束活动。
活动反思:
随着《纲要》的进一步落实和实施,孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。
活动中我以尊重的态度与幼儿交流,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿操作的欲望。
开始以听音乐"快上一年级"导入,激发孩子入小学的欲望。
接下来让孩子观察书包的外形,并进一步了解书包各部分的用途,为下一步整理书包做好铺垫。
在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。
在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。
当即生成一些问题,如"学习用品怎样放?
""放在书包的哪里才合适?
"等等,我觉得很有价值,就利用当时抓拍的录像进行点拨,让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?
引导孩子自己寻找问题的答案,从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好,然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。
这样通过创设"问题情景",让孩子进行交流、讨论,充分体现了幼儿的自主性,丰富了他们的经验,并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。
在活动最后,我又利用歌曲"上学歌",让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。
整个活动中,幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。
通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。
《整理书包》教案3
教学目标:
1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
教学重点难点:
全体学生经历分类的过程,体验确定分类标准的重要性和多样性。
教学准备:
课件、书包、帽子等。
设计思想:
《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时,是学生在学习了同一标准分类的基础上学习不同标准分类。
《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际,让学生感受到生活中处处有数学,数学________于生活。
依据新课程的理念并结合教材的特点,在课堂教学设计中我力求改变以往教师教,学生学的教学模式,主要结合生活实际以活动为主;努力遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。
因此,我把新课程的理念运用到教学中,即数学教学要与我们日常生活密切联系;提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。
主要体现在以下几个方面:
1、联系实际创设情境,激发学习兴趣。
在课的开始,我主要利用教材优势创设了一个整理书包的活动情境。
整理书包是学生最熟悉的,利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性,并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系,进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以活动为主,创设轻松、和谐的学习氛围。
有学者说:
最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。
在教学过程中为了体现数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程这一课改新理念。
因此,整节课的教学我都是围绕活动进行,并以学生熟悉的人物淘气为主线把分帽子、分学生、分物品等活动串联起来,让学生全程参与,全员参与分类活动,而且每一个活动中都安排有同学之间的交流,说说你是怎样整理书包的、说出你分帽子和分人的方法。
充分利用学生之间的差异,利用学生之间的资源组织教学。
让学生在玩中学,学中玩,使学生学得既轻松又愉快,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,大胆放手让学生去探索、尝试、思考,并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的会按不同的标准进行分类。
3、提供自主发展、自由发挥的空间,张扬学生的个性。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间,让学生的个性在活动中得到充分发展。
在分人和拓展分类过程中,我大胆地将主动权交给学生,让学生根据自己的观察找到不同的分类方法,使学生不受课堂空间的约束和限制,而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
4、加强小组合作交流,强化人际互动。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念:
倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。
本节课我主要采取小组活动的形式,以充分发挥小组合作学习的作用,强化学生群体之间的互动。
让小组先讨论后个人汇报,让大家共同分享他们的学习成果,体验成功的快乐。
以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。
教学过程:
一、活动1:
(整理书包)
1、谈话导入,创设情境。
进行拿书比赛,让学生体会整理书包的必要性。
师:
(出示一个书包)小朋友们,看,这是什么?
生:
(齐)是书包。
师:
对!
书包是我们每天学习离不开的好伙伴,那你们的书包有没有整理过呢?
(有的学生自信的说:
有,有的则犹犹豫豫。
)
师:
(微笑着)那现在就让我们来做一个比赛(拿书比赛),那我就知道谁是经常有整理自己书包的,是最勤快的。
请你从自己书包里找出一本语文课本来。
(学生在拿课本时,有的拿得快,有的拿得慢。
)
当还有个别学生没找到课本时,教师让学生停止活动。
师:
请你把手上的课本举起来。
(有个别学生没有。
)
师:
为什么有的同学没有找到语文课本呢?
生1:
可能他的书包太乱了。
生2:
可能他动作太慢了。
生3:
可能他的书包没整理。
师:
请同学,你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢?
生:
因为我的书包太乱了,没有整理。
师:
看来书包没整理好的话,那找起东西来就太慢了,这样的话就会影响我们的学习,那看来我们要不要经常整理自己的书包呢?
(进行良好的养成教育)
生:
(齐)要。
2、整理书包。
让学生从书包里拿出书全员参与整理活动
师:
(1)那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。
(出示课题:
整理书包)
(2)不过在整理书包之前老师有一个小小的要求:
一会儿,音乐响了你们就开始整理自己的书包,只要音乐一停,你们就停止整理,听清要求了吗?
生:
听清了。
师:
那我们就动手吧,预备起(课件出示音乐)
学生在音乐声中整理自己的书包,教师参与到学生当中去。
师:
请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的?
当学生整理得差不多时,就让学生停下来(音乐停)
师:
请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。
(小组内互相说)
师:
现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的?
(学生纷纷举手争着说)
让学生汇报情况:
生1:
我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。
师:
真聪明!
你是按书的大、小来分的。
还有谁的不一样?
生2:
我是把课本放在一起,把作业本放在一起。
师:
真了不起!
你是按类别来分的。
还有别的方法吗?
生3:
我是把语文课本和语文作业本放在一起的,把数学课本和数学作业本放在一起的,把英语课本和英语作业本放在一起的。
师:
(用赞许的目光望着学生)你真棒!
你是按科目来分的,那你拿起东西来就更快了,我们应该向你学习。
生4:
我是把厚的放一起,把薄的放一起。
师:
你真是个爱动脑筋的好孩子!
还会把前面学的知识用起来。
师:
现在大家都整理过自己的书包了,我们再来一次拿课本看一看跟刚才有什么不同
生:
现在我们很快就找到了要找的课本。
(整理书包后再拿书,让学生体会整理书包的意义:
要把书包里的课本、练习本等物品进行分类就能很快找到。
)
师小结:
小朋友真聪明,刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法,我真佩服你们,同学们的整理方法都叫做分类。
那为什么会有那么多的方法呢?
因为不同的分类标准就有不同的结果。
那以后在分类中,只要你肯动脑筋,就会有不同的分类方法。
二、活动2:
(分帽子)
教师拿出不同的帽子让学生进行分类。
师:
今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋,所以,他想送你们一份礼物呢!
是什么呢?
(当学生急着想知道是什么时,出示如P55的实物帽子)
生:
是帽子。
师:
没错,他今天特意去商场买了一些帽子,漂不漂亮呢?
生:
漂亮。
师:
那你想不想得到这份礼物呢?
生:
想!
(学生很想得到的样子)
师:
不过要想得到这份礼物的话,必须先完成一个任务。
生:
是什么任务呢?
(学生疑惑着)
师:
要把这些帽子进行分类。
先让学生小组讨论,后说出可以怎样分这些帽子,(给时间让学生讨论,教师参与到学生的讨论之中。
)
师:
谁来介绍介绍你是怎样分的。
让学生汇报情况:
(让学生先上台演示后说)
生1:
我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。
生2:
我把兰色的帽子放在一起,把红色的帽子放在一起,把黄色的帽子放在一起。
生3:
我是把有帽沿的放在一起,把没帽沿的放在一起。
师:
同学们真爱开动脑筋,会按帽子的样式和颜色等等来进行分类,那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧!
(给回答的学生奖帽子。
)
三、活动3:
(分物品)拓展学生思维
师:
同学们,淘气在给你们买礼物的时候顺便买了一些他自己的东西,但这些东西拿回来的时候混在一起了,(课件出示如P55的物品)淘气要你们帮他分一分呢!
你们愿不愿意呢?
生:
愿意。
师:
那我们就来帮帮淘气吧!
同桌先互相讨论一下,然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。
(让学生讨论)
师:
现在,谁愿意来说一说呢?
(让学生尽情地说)
生1:
我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2:
我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。
生3:
我是把用的放在一起,把玩的放在一起。
生4:
我是把形状一样的放在一起。
(有些学生还想说,但由于时间关系,教师把话题引入分人)
四、活动4:
(分人)
师:
看来分类在我们身边随处可见,不是吗!
瞧!
(课件出示淘气和所说的话)淘气他说:
我们教室的人也可以进行分类呢!
师:
同学们,你们想不想分分看呢?
(学生都表现得很想再分。
)
生:
想。
师:
那现在就让我们来分一分教室里的人吧!
赶快看一看教室的人,想一想又可以怎样分类呢?
呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。
师:
谁来说说可以怎样分呢?
让学生汇报情况:
生1:
可以分成男同学和女同学。
师:
真棒!
你是按性别来分的。
生2:
可以分成穿校服和没穿校服的。
师:
你观察的真仔细!
是按衣着来分的。
生3:
可以分成扎头发和没扎头发的。
师:
真了不起!
你是按头发来分的。
生4:
可以分成奖了红花的和没奖红花的。
师:
你真会观察!
那老师希望没奖到红花的同学加把劲。
生5:
还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。
生6:
还可以分成高的和矮的。
当学生还想继续说时,可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。
(不要打消学生的积极性)
五、总结回顾。
师:
(1)今天我们进行了哪些活动?
(2)你从中知道了什么?
生1:
我们整理了书包。
生2:
我们帮淘气分了帽子。
生3:
我们还分了教室的人。
师:
那你知道了什么?
生1:
我知道了以后要经常整理自己的书包。
生2:
我知道了怎样整理书包拿书会快一点。
生3:
我知道了分类可以按不同的标准分。
六、实践活动。
师:
今天我们一起学习了分类,其实分类在我们生活中随处可见,如:
万佳或天虹商场的东西。
那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看,那里的东西是怎样分类的,并与同伴说一说。
《整理书包》教案4
设计意图
书包是小学生必备的用品,整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。
为了让幼儿更快地适应小学生活的需要,让他们了解整理书包的重要性,学会整理书包,特设计本活动。
活动目标
1、知道整理书包的重要性,学习整理书包,有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、发展观察、记忆、思维能力。
活动准备
1、请家长为幼儿准备书包,练习本和必备的文具。
2、排练庆京表演“上课的时候”,准备电教器材。
过程建议
1、提问导入课题。
小学生上学应该有哪些学习用品?
为什么要有这些学习用品?
2、看清景表演。
(1)提出观看要求:
要认真看,仔细想。
如:
事情发生在什么时候?
有谁?
发生了一些什么事情?
(2)看表演。
场景:
教室里,一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。
一个抽屉里整整齐齐放着书包,另一个抽屉里的书包搭盖没扣,文具撒落在地上,空笔盒翻在桌上,练习本掉在地上。
情节:
(1)上课铃声响了,女生轻轻走上座位,拿出语文课本,端正坐好。
教师站在门口,男生慌慌张张跑上座位,捡地上的文具。
(2)教师进教室,问男生:
“你的语文课本呢?
”男孩到处找,捡起地上的练习本,把书包倒过来抖也没找到,只好对老师说:
“语文课本忘在家里了。
”教师请他坐下。
(3)教师请同学们把作业本拿出来检查,女生拿出作业本,教师检查并表演她。
教师翻开男生的作业本空空的,问:
“你的作业呢?
”男生说:
“我忘记了,没有做。
”教师请他坐下。
(4)教师在黑板上的田字格中写上中国二字,请小朋友在作业本上联系,女生认真鞋子,男孩捡起地上的断铅笔,又找女生借卷笔刀削笔。
女生写好字交给教师看,教师表扬她,这时下课铃声响了,教师说:
“下课。
”女生整理好书包出教室。
老师对男生说:
“你怎么一个字也没写呢?
”男生两眼望着老师,结束。
3、讨论。
(1)小组讨论。
·今天的表演发生在什么时候?
男生和女生谁对谁不对?
·男生有哪些事情做得不对?
这样做有什么不好?
(2)集中交流。
(3)引导幼儿归纳小结:
做小学生要像女生那样,上学前要整理好书包带好课本、练习本,削好铅笔,清理好文具盒,下课前也要清理好书包再去玩,回家认真做好作业,这样才能学好本领,做个会爱护自己的会学习的好学生。
4、练习整理书包。
(1)请幼儿把自己书包里的东西都拿出来,看看有些什么,各有多少,边观察边与同伴交流。
(2)请幼儿把课本、文具等放回书包,看谁整理得又快又好。
教师注意观察,发现整理得好的幼儿。
(3)请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
(4)对全班幼儿给予鼓励:
相信每个小朋友都能成为好学生。
延伸提示
1、请家长在幼儿入园前,每天提醒孩子整理书包。
2、开展整理书包的游戏活动。
《整理书包》教案5
活动目标:
1、让幼儿了解整理书包的重要性;
2、教育幼儿自己的事情自
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