四上语文第二单元教案.docx
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四上语文第二单元教案.docx
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四上语文第二单元教案
课题
天安门广场
课时
2-1
日期
教学目标
1、正确流利地朗读课文,初步了解课文内容,借助图片与录像感知天安门广场的雄伟气魄,了解天安门广场的各个方位。
2、学习本课生字新词,理解词语。
3、激发学生对天安门建筑的热爱和憧憬。
教学重点
正确流利地朗读课文,初步了解课文内容,借助图片与录像感知天安门广场的雄伟气魄,了解天安门广场的各个方位。
教学难点
借助图片与录像感知天安门广场的雄伟气魄,了解天安门广场的各个方位。
教学准备
多媒体
预习要求
预习生字,借助工具书理解词语的意思,正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程
二次修改、旁注
一、谈话或录像导入
简介“天安门”。
(中国明、清两代皇城的正门。
建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
)
二、初读课文
1.自读课文,出示自读要求:
⑴自由轻声练读课文,边读边画出生词。
注意读准生字的字音。
⑵力求读通句子,注意长句子中间的停顿。
2.检查自读情况。
3.再次自由读课文,注意读通句子,读通课文。
重点读好如下句子:
①碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
②东西两侧,/中国革命博物馆、中国历史博物馆/与巍峨壮丽的人民大会堂/遥遥相对。
小结读书情况。
三、回归整体
1.完整而正确的读完全文,思考:
这篇课文主要告诉我们什么?
(指导学生概括的方法。
)
2.小组讨论:
各自然段分别写了什么?
学生发言,师生共同纠正,帮助概括。
3.概括大意。
第一段:
(1)交代了天安门广场的位置和特点。
第二段:
(2-3)介绍了广场上雄伟壮丽的建筑。
第三段:
(4)写天安门广场特殊的政治地位。
第四段:
(5-6)着重写了天安门广场上的两大突出景观。
四、总结课文
五、作业
1.继续预习课文,读通、读熟课文。
试背第4—6自然段。
2.课后找一找有关天安门广场的图片、文字、录象片段或别人的介绍等资料,下节课交流。
教
后
记
(第篇)
课题
天安门广场
课时
2-2
日期
教学目标
1、流利、有感情地朗读课文,并背诵第4—6自然段。
2、采取小组学习,讨论,绘画等形式了解广场的方位。
理解课文中的词语,指导学生抓住重点词语理解课文内容。
3、知道天安门是新中国的象征,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重点
流利、有感情地朗读课文,知道天安门是新中国的象征,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学难点
知道天安门是新中国的象征,激发学生爱戴领袖和热爱祖国的思想感情。
教学准备
多媒体
预习要求
练习流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学过程
二次修改、旁注
一、复旧引新
1.回忆本篇课文的主要内容。
2.回忆本篇课文的分段及各段段意。
二、学习课文
1.围绕中心句学习课文。
⑴课文中哪句话最能说明天安门广场的特点?
(它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
)
齐读课文第一节。
⑵通读全文,完成课后练习4,让学生对天安门广场上的建筑物的地理位置有形象的了解。
⑶你觉得课文那些方面能表现它的这个特点?
带着这个问题先自己读课文,边读边思考,然后同桌讨论,交换意见。
(学生读书、思考、讨论,教师巡回指导。
)
2.根据学生的回答相机学习课文的段落。
㈠学习第二段
⑴作者在2.3自然段中是按什么顺序写的?
从那些词可看出来?
⑵你能否用箭头或其它方法标出作者游览地方的顺序?
⑶文中那些词语最能说明这些建筑物的特点?
⑷指导朗读课文。
⑸小结作者的写作方法。
㈡学习第三段
⑴快速轻声读课文,你能读懂什么?
(结合朗读及录象让学生充分了解天安门是新中国的象征。
)
⑵齐读
⑶小结写法。
㈢学习第四段
1.观看录象,欣赏升旗仪式。
2.读课文第五段最后一句,简介其中蕴涵的深层含义。
3.出示挂图,仔细观察,准备介绍天安门的另一大特色—夜景。
4.“象征”是什么意思?
为什么说天安门是新中国的象征?
用“因为……所以……”练习说话。
5.练习背诵课文第四小节。
(四)学习课文第五自然段
1.指名朗读课文
2.说说这段写了什么?
3.理解“五星红旗与旭日一同升起”的意思。
4.感情朗读课文,并背诵这节。
(五)学习课文第六自然段
1.结合挂图,自由感情朗读最后一节。
2.节日到来,白天天安门广场什么样?
夜晚天安门广场什么样?
3.填空读:
三、总结课文
社会在变革,时代在进步。
我们是未来社会的希望,未来社会的脉搏掌握在我们手中。
我们祖国的大好河山需要我们去兴建!
齐唱《国歌》
教
后
记
课题
徐悲鸿励志学画
课时
2—1
日期
教学目标
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字词语要理解。
2、学习给课文分段,说出段落大意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点
学会本课生字,理解生字组成的词语。
教学难点
初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
教学准备
挂图、小黑板
预习要求
学会本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
二次复备、
旁注
一、名言听说
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
-----鲁迅
二、名画导入
师:
同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。
为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。
(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:
“励志”是什么意思呢?
请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。
“励志”的意思是:
为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
)
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑
4、归纳问题,引入新课。
为什么?
怎么?
结果?
(板书出三大问题)
三、名篇初读
师:
同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?
哪几个自然段写怎么励志学画?
哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?
(第1——3自然段)
第二段怎么?
(第4——6自然段)
第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
教
后
记
(第篇)
课题
徐悲鸿励志学画
课时
2—2
日期
教学目标
1、理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
2、学习第二大段的构段方式。
培养学生的表演能力。
3、通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学重点
理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学难点
走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
教学准备
小黑板、作业纸
预习要求
理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
教学过程
二次复备、
旁注
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问:
这篇课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文
1、小声读1-3自然段,思考:
徐悲鸿留学时发生了什么事?
为此,他立下了什么志向?
2、那位外国学生说了什么?
默读外国学生的话,思考:
⑴这段话有几层意思?
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?
这句话是什么意思?
⑶从中,你体会到什么?
(讨论:
抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气。
)
3、提问:
那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?
谁能结合资料谈谈。
4、提问:
如果当时你在场,你会怎样?
5、徐悲鸿又是怎样做的呢?
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
提问:
①“激怒”是什么意思?
“激怒”的人会怎么做?
②徐悲鸿被激怒了,说明了什么?
③激怒的徐悲鸿是怎样的?
他为什么会这样?
④你支持他这么想吗?
为什么?
⑤“真正的中国人”是指什么样的人?
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”?
6、谈话:
是呀,徐悲鸿也是这样想的。
我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。
7、指导朗读:
现在,让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。
讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中原句比较体会。
提问:
①这两个句子,你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子?
②从哪些词语可以看出来?
你喜欢它们吗?
为什么?
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。
这几个词语。
理解它们的意思,体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节,思考:
哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?
分别勾画下来,在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢?
出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问:
①这儿的“功夫”指什么?
这个词语还有什么意思?
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?
默读5、6自然段,自由勾画讨论。
(抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
)
③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人?
④这句话是什么意思?
你觉得这话还可以用来形容谁?
为什么?
12、三年过去了,结果怎样了呢?
默读第8小节,思考:
徐悲鸿取得了哪些成就?
13、讨论归纳出:
a成绩优异,引起轰动。
B外国学生震惊,佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问:
⑴与第一次语言进行比较,有什么不同?
(从说话的内容、神态、语气等分析)
⑵什么叫“有眼不识泰山”?
这句话通常是用来形容什么的?
⑶外国学生这么说,说明了什么?
⑷引起变化的原因是什么?
⑸现在,徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?
15、谈话:
是呀,只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
三、总结课文,布置作业
1、小结:
学习这篇课文,你有什么想法?
2、布置作业:
(1)熟读课文。
(2)完成课后练习3、4题。
(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
教
后
记
(第篇)
课题
虎门销烟
课时
3—1
日期
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,注意积累词汇。
2、欣赏词句,用“先…再…然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
3、初读课文,了解文章大意。
教学重点
能正确流利有感情地朗读课文
教学难点
欣赏词句,用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
教学准备
1、相关影音、图片资料;
2、要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事,了解历史。
预习要求
阅读《上下五千年》中的相关故事,了解历史。
教学过程
二次修改、旁注
一、揭示课题,介绍人物及时代背景
1、出示林则徐画像,提问:
他是谁?
他曾经作过一件什么了不起的事?
2、板书课题。
3、解题:
⑴出示地图,介绍虎门的位置。
⑵圈点“烟”指什么?
“销烟”又是什么意思?
⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢?
(教师相机介绍鸦片的危害,及十八世纪中国深受此毒害的境况。
尽量让学生介绍)
⑷你对林则徐还有什么了解?
简介人物。
二、初读课文,学习生字新词
1、检查预习:
(1)在预习中,你了解到什么?
给大家汇报一下。
(2)在预习中,你还有什么不理解的问题?
2、教师整理问题归类,并且板书。
3、学生带着问题小声读课文,了解主要内容。
4、读后讨论:
帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。
5、再自读课文,要求学生根据拼音读准字音,读通句子。
6、检查字词自学情况:
⑴出示生字词,指名领读齐读。
⑵正音,重点强调“寨、渣”读准翘舌音;“分、担、缴、侮”读准声调。
⑶这些字中,有哪些容易写错的地方?
你怎样记住他?
(提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确,“抛”字结构要匀称。
)
⑷尝试听写,并检查反馈。
⑸在这些词语中,你用什么方法理解了哪些词语的意思?
⑹齐读生字词。
7、指名分节朗读课文,要求:
读通,读顺,读准。
8、易错之处,集体纠正。
三、默读课文,理清层次
1、默读,要求有一定的速度,思考:
这篇课文主要讲了什么?
2、在迅速浏览课文,思考:
哪几自然段具体写了“销烟”的经过?
其他小节又讲了什么?
尝试给课文分段。
3、小结分段方法:
(一)1
(二)2(三)3—5(四)6或
(一)1
(二)2—5(三)6
(学生说清理由,两种方法都可以)
四、小结,布置作业
1、小结:
这篇课文主要讲了什么?
2、布置作业:
①听写生词;
②熟读课文。
教
后
记
(第篇)
课题
虎门销烟
课时
3—2
日期
教学目标
1、掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背景资料。
3、精读课文第二至六自然段,激发学生的爱国之情。
教学重点
理解课文
教学难点
精读课文第二至六自然段,激发学生的爱国之情
教学准备
上网搜集和处理资料
预习要求
读课文第二至六自然段,了解林则徐以及虎门销烟的背景。
教学过程
二次修改、旁注
一、检查复习
1、听写生词。
2、集体反馈。
3、提问:
这篇课文主要讲了什么?
二、讲读课文
1、谈话:
那一天,虎门寨是怎样一个情景?
带着问题小声读第2小节,思考:
这一节主要讲了什么?
2、再读课文,思考:
虎门寨这一天不同寻常在那里?
把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来,并批注体会。
3、讨论:
①体会人多:
“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。
②体会场面庄重:
“彩旗林立,文武官员,外国商人都来了。
”相机理解“林立”的意思。
③提问:
人们都是怀着什么样的心情来的呢?
体会不同人物的思想感情。
4、有感情朗读课文,展现这壮观场面。
5、讲读3—5自然段
⑴默读,思考:
这几节分别讲了什么内容,哪一段最具体?
(使学生明白全文紧扣题目,重点写了“销烟”的经过。
)
⑵自读第三自然段,思考:
这一节讲了哪几个意思?
练习分层。
⑶小结:
第一层:
下令硝烟。
第二层“销烟”经过。
①学习第一层(1—3句)
a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势,把你的感受批注在旁边。
(健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外)
b、朗读,读出气势。
②学习第二层(4—5句)
a、边读边归纳:
林则徐是怎样硝烟的?
尝试用词语列出小标题。
b、思考:
从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致,不但毫不凌乱,而且使人一看就知道,为什么?
标出表示先后顺序的词语。
(引导学生理清层次,体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写)
c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗?
d、指导朗读第二层,读中感受这些词的好处。
⑷指名朗读第四自然段,其他同学边听边想像当时的场景。
①提问:
你眼前出现了什么样的场景?
②默读课文第四小节,思考:
人们的心情怎样?
由此可见,老百姓对销烟的态度是什么?
你知道是为什么?
③指导朗读,体会人们的心情。
⑸自读第五自然段,标出数量词,思考:
你从中体会到什么?
(体会销烟时间长,数量多,战果辉煌。
)
⑹出示句子:
“二百多万斤鸦片化为烟渣,随着潮水卷进了咆哮的大海。
”
提问:
①这是什么样的一幅场景?
②对于老百姓而言,卷走的仅仅是烟渣吗?
③想像一下,那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样?
④你的感觉呢?
齐读,体会。
6、讲读首尾两段。
⑴谁来为我们读读最后一小节?
⑵采访:
你读了有什么感觉?
你们听了有什么感觉?
⑶哪些词语读了最让你感到兴奋?
为什么?
(相机理解“壮举”、“嚣张气焰”、“欺侮”的意思)
⑷默读第一节,思考:
为什么说“值得纪念”?
⑸指导朗读,体会。
三、小结,布置作业
1、小结:
读了这篇课文,你有什么想法?
2、布置作业:
①听写生词。
②熟读课文。
③以“我站在林则徐像前”为题,写一段话
教
后
记
(第篇)
课题
虎门销烟
课时
3—3
日期
教学目标
复述课文。
练习说话,写话。
教学重点
默读课文,边读边想共有几个自然段,每一自然段告诉我们什么?
怎样一步步说清楚的?
教学难点
回忆生活中那些事须分几步完成,帮助选材,开拓思路,写片断,当堂评析。
教学准备
小黑板
预习要求
复述课文
教学过程
二次修改、旁注
一、指导复述课文
1、默读课文,边读边想共有几个自然段,每一自然段告诉我们什么?
怎样一步步说清楚的?
2、讨论思考,小组练习。
3、根据板书自己练说。
三、练习说话,写话
1、出示文中片段“……先……再……然后……”。
提问:
这样写有什么好处?
2、教师总结。
3、练习说话:
回忆刚才复述的情景,小组讨论,老师怎么做,自己怎么做,大家是怎样一步一步学会复述的?
4、引导回忆生活中那些事须分几步完成,帮助选材,开拓思路。
5、写片断,当堂评析。
四、进行课堂练习
教
后
记
(第篇)
课题
练习二
课时
3—1
日期
教学目标
指导学生处处留心学语文,学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法,并从中积累课外知识。
教学重点
指导学生从生活中学习
教学难点
指导学生处处留心学语文,学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法
教学准备
学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法
预习要求
弄清从学校到家的路线。
教学过程
二次修改、旁注
一.指导学生学习清楚地介绍
1、指名读书上”开学了”这一段训练要求,思考:
要是让你说,你会怎样说?
2、组织交流,指名评议:
你觉得他介绍得清楚吗?
你能根据他的介绍想象出他家的走法吗?
3、出示小芳的作业,思考:
我们都没有去过小芳家,你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗?
4、再读书上的介绍,思考讨论:
①小芳的介绍并不复杂,但是我们一看就明白了,她为什么能让我们这么清楚呢?
把小芳介绍中的关键词标注出来。
②这都是一些什么词语?
③由此可见,要想介绍清楚,要注意一些什么?
5、学习运用:
刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论,下面,我们再来尝试着说一说。
二、训练学生尝试画出路线图
1、布置自学:
请大家先仔细看小芳的路线图,然后把刚才的介绍给同桌听,让同桌按要求画出路线图
2、组织交流。
3、提问:
要这么清楚地画出路线图,要注意什么
三、交流资料
1、谈话:
课前,我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。
下面,我们就请大家来交流交流。
2、组织交流。
四、小结,布置作业
1、小结:
本节课你有什么收获?
2、布置作业:
①预习成语。
②小练笔:
《欢迎你到我家来》
教
后
记
(第篇)
课题
练习二
课时
3—2
日期
教学目标
1、帮助学生积累成语和古文名句,丰富学生的语言。
2、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。
教学重点
积累成语和古文名句
教学难点
积累成语和古文名句,丰富学生的语言
教学准备
搜集表达爱国情感的古诗文名句。
预习要求
读一读成语和古文名句
教学过程
二次修改、旁注
一、进行词句积累训练
1、出示成语,请学生轻声自读成语,思考:
读了这些成语,你想到了谁?
为什么?
举个例子。
这些成语为什么会分在一组?
2、齐读成语。
3、默读成语,思考:
根据自己的生活体验,你知道哪些成语的意思?
4、尝试背诵成语。
5、出示《虎门销烟》的插图,思考:
你能用这些成语描述图画上的景象吗?
6、再读成语。
7、出示古诗名句,默读,思考:
你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗?
你知道他们是什么意思?
8、教师补充介绍。
9、交流感受:
现在,听了这些故事,你再读这两句诗,你有什么感觉?
10、指导朗读、背诵:
让我们把我们的这种感情用朗读来表达,好吗?
11、提问:
你还知道哪些这类的诗句?
给我们介绍介绍吧。
二、小结,拓展训练,布置作业
1、小结:
这一节课的学习,你有什么收获?
2、布置拓展训练:
(1)记住这些慷慨激昂的诗句吧。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,嬴得生前身后名。
可怜白发生!
——辛弃疾《破阵子》
靖康耻,犹未雪;
臣子恨,何时灭!
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,
笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河,朝天阙。
——岳飞《满江红》
国家兴亡,匹夫有责。
——顾炎武
匈奴未灭,何以家为?
——霍去病
3、布置作业:
①默写成语和诗句;
②搜集同类的成语和诗句。
教
后
记
(第篇)
课题
练习二
课时
3—3
日期
教学目标
进行口语交际练习,学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。
教学重点
介绍自己的朋友。
教学难点
学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。
教学准备
学会大方地用恰当而得体的语言去介绍自己的朋友。
预习要求
了解朋友的兴趣爱好、特长、性格等等。
教学过程
二次修改、旁注
一、创设情境,练习表演。
1、谈话:
我们每个人都有朋友。
朋友第一次与你的家人见面,你总会向他们做介绍吧。
一般你会怎么做呢?
2、谈话:
我们先来表演一个小节目。
师谈话:
现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。
谁想做我的儿子或女儿?
我来试一试这位小演员怎么样?
1、师:
叫我一声。
哎,你后面的人是谁呀?
2、师:
请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?
3、师:
想听听妈妈的想法吗?
(教师介绍自己的感受,引导学生认识到:
介绍自己的好朋友,应该是要博得父母的好感,所以,应该多介绍她的优点,表达自己的好感,语言可以有一些感染力。
)
4、过渡:
看,介绍原来也有这样的学问呢!
二、小组合作,学会赞美
1、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。
2、大组交流。
3、小结:
介绍不但要多介绍好朋友的优点,关键还要真诚。
三、小结
1、小结:
这一节课,你有什么收获?
2、布置作业:
小练笔《我的朋友》
教
后
记
(第篇)
课题
习作二
课时
2
日期
教学目标
1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级,再选取自己相貌、性格、爱好等说说。
最
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- 语文 第二 单元 教案
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