苏教版语文第五册第三单元教案.docx
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苏教版语文第五册第三单元教案
8、蒲公英
教材简析:
本文是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同。
从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实的幻想。
全文共有4个自然段。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,★复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
△3、明白做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑。
教学时间:
3课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、动画导入,揭示课题
1.播放蒲公英传播种子的动画,画面音:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹,孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2.揭示课题:
师:
同学们,蒲公英的孩子们纷纷出发,你们知道它们去干什么吗?
(传播种子)
师:
对,在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事,你们想听吗?
师:
今天这节课,我们就来学习其中的一个故事,题目就是:
蒲公英
板书课题:
蒲公英
[设计意图]:
多媒体课件的使用,增强了故事性,利于学生情感的调动。
二、自读课文,初步感知。
自读要求:
读准生字字音,读不通的句子要多读几遍,不能随意放过。
三、检查自读情况。
1.出示二类词语,抽读,再齐读。
2.出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星。
3.请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。
教师范写,学生练写描红。
4.选择自己喜欢的课文段落来读,其余同学认真听,指出优缺点。
指导读长句子。
出示长句子(第一节第二句,第四节第三个分句)指名读,相机指导,师生共同纠正读错的地方。
[设计意图]:
自主选择喜欢的段落,给学生充分自主性,尊重学生主体地位。
四、细读第一自然段。
1.指名读课文,组织评议,引导学生读出景色的美。
2.配上动画朗读课文。
3.出示句子:
“一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞,在蓝天白云下随风飘荡。
”
师:
这句话中说什么东西可爱?
(绒球)。
师:
在平常的生活中,你还觉得哪些东西可爱?
生交流。
师:
这么多可爱的东西,谁能用“可爱”说一句话?
师:
我们可以说什么东西可爱,也可以说可爱的什么怎么样。
谁来说说看?
师:
其实,我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中,可以说哪儿有可爱的什么。
师:
小朋友看,“可爱”这个词的脾气多好,它可以在句子末尾,也可以在句子开头,还可以在句子中间。
其实,我们学过的词语中,有很多词都和“可爱”一样,能变动位置。
希望小朋友们以后在用词造句时,尽量多考虑给它们多安排些位置。
五、找出课文中人物语言,读一读。
[设计意图]:
多次朗读提高学生朗读的能力,让学生在实践中提高朗读技巧。
第二课时
一、细读课文,抓住重点
1.自由读课文第二、三自然段,找出人物的语言,读一读。
2.细读太阳公公、降落伞和另两个小降落伞的话,
①太阳公公话:
“孩子们记住,别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方。
”
师:
老师要考考你们,太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片,让学生填一填:
太阳公公告诉蒲公英的种子,能去,不能去。
师:
但是,太阳公公是这样说话的吗?
(不是。
)
师:
他是怎样说的?
(指几名同学读一读,组织学生进行评议,要注意读出“亲切”的语气。
)
师:
小降落伞们听了太阳公公的话,他们是怎样说的?
分别出示以下三句话:
①“放心吧,太阳公公!
我们一定到泥土中去生长!
”
②“这黑黑的泥巴有什么意思!
瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去,我准会变成百万富翁。
③“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!
”
3.指名读这三句话,引导学生进行评议,特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4.同桌分角色对话。
5.抽几桌起来朗读,评出最佳小组,得红五星。
6.前后四人一小组朗读课文3-4节,可小组商量决定采用什么方式。
7.抽2~3组朗读,评出最佳小组。
[设计意图]:
教师指导朗读技巧,此后让学生实践,并给予指导,使学生能有感情的朗读。
二、细读课文最后一个自然段。
1.过渡:
小降落伞们听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们结果怎样呢?
2.自读课文,指名说说有什么结果。
3.小组讨论:
它们为什么会有不同的结果。
4.派代表进行交流。
[设计意图]:
学生合作交流,培养学生阅读能力、朗读能力,同时培养学生的合作意识。
三、故事表演
1.师:
这个故事有意思吗?
我们把这个故事表演出来,好不好?
那怎么演呢?
现在要请大家来当小导演,为我们的演出出谋划策。
如果谁提的建议最多最好,那他这将成为我们班的最佳小导演。
要想当上最佳小导演有一个窍门,那就是认真读课文,一定要认真读课文,才能导演同学演好故事。
现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2.学生读课文提表演建议,同学评选出最佳小导演,奖一颗红五星。
3.分大组练习表演,教师指导:
1、语言要通顺,所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作,表情,可适当加入想象。
4.小组表演,评选出最佳演员,分别得一颗红五星。
[设计意图]:
利用表演形式再现课文内容,进一步巩固所学知识,同时激发学生对学习语文的兴趣。
四、延续故事
1.同学们,落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长,它们在阳光下竞相开放。
到了秋天,它们也有了自己的种子,当上了蒲公英妈妈。
当她们的孩子即将出发时,她们会对自己的孩子说些什么呢?
请你来当一回蒲公英妈妈,嘱咐一下自己的孩子。
想一想,该怎么说,才能让它们落到泥土中去,不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?
2.学生练习说话。
3.评议,选出最佳学生。
[设计意图]:
引导学生展开想象,自由发挥,编写故事。
作业设置:
:
用“嘱咐”造句1.引读课文中的句子,体会“嘱咐”意思及应用范围。
2.练习说话、写句子。
板书设计:
8蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
(富翁) (欢乐)
干死 淹死 茁壮成长
第三课时
一、复习导入
太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的?
二、指导复述
1.蒲公英种子又是怎样做的?
2.结果怎样?
3.教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
4.指名复述,点评。
三、课堂练习
1.照样子写词语。
(1)例:
黑黝黝
(2)例:
金光闪闪
3.根据课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度,大多数“小降落伞”们都听了太阳公公的话,到,结果。
可有一颗种子认为,结果。
而另一颗种子认为,结果。
你从种子的不同结果明白了。
4.你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?
[设计意图]:
课堂练习训练学生表达能力。
9、三袋麦子
教材简析:
这是一篇童话故事,讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃了,小牛把麦子保存好,慢慢享用,而小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的。
课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童阅读。
教学目标:
1、能分角色朗读课文,讲讲这个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
★△3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。
培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。
教学时间:
2-3课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、导入:
今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:
齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)
读了课题,你想提什么问题?
[设计意图]:
抓住课题鼓励学生质疑,为下面的学习打下基础。
二、初读指导
1.自学课文
下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:
先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:
读准字音,不添字,不漏字
2.学生自读课文
[设计意图]:
提出要求自读课文,培养学生的自学能力和阅读理解能力。
3.检查自读情况
(1)出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今
(2)自读
(3)细心的同学找找各组加点字有什么共同点?
(4)指名读
三、再读课文
1.提出要求:
把课文读流利,不唱读,不复读
2.学生自读
3.指名分自然段读
4.评价,奖励
[设计意图]:
再读课文,进一步熟悉课文。
四、三读课文
1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2.学生自读
3.交流
烙饼:
在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。
发霉:
指小麦生了霉菌。
虫蛀:
被虫咬坏。
麦囤:
存放较多粮食的器具。
[设计意图]:
三读课文,根据已有的学习方法,解决词语的问题。
五、指导写字
1.同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?
2.学生口述
3.教师范写
4.学生描红
[设计意图]:
引导学生自主识字,培养学生自学生字的能力,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
重点字指导书写,避免面面俱到,每个字都教学,鼓励学生自己观察,认真书写。
第二课时
一、情境激趣,练习导入
1.今天老师给你们带来了一位客人,瞧!
多媒体出示:
土地爷爷。
2.通过上节课的学习,你认为土地爷爷是一位怎样的老人?
出示:
土地爷爷是一位()的老人。
3.师:
是的,土地爷爷是一位热心肠、充满爱心的老人,他给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物。
4.出示第一小节内容,齐读第一小节。
[设计意图]:
给学生趣味的情景,激发学生的学习兴趣,
二、学生质疑,自悟学法
1.读了这一小节,你想提什么问题呢?
2.师打出学生可能提出的问题:
小猪、小牛、小猴会怎么处理麦子呢?
土地爷爷为什么要送麦子给他们呢?
3.问题提出来了,怎么知道答案呢?
(让学生各抒己见)
4.师:
小朋友,你们真棒,既会提问题,又找到了解决问题的方法,那就开始吧!
5.学生自由读文,寻找答案。
[设计意图]:
相信学生的能力,让学生自己解决问题,给学生学法的指导。
三、师生交流,朗读感悟
(一)学习第二自然段
1.小猪是怎么看待这袋麦子的?
2.哪只小猪再来开心地读读,谁再开心点?
3.我们学着他一起开心地喊道:
4.于是,他马上怎么做了?
5.卡片出示:
迫不及待,理解“迫不及待”:
急迫得不能再等待。
板书:
吃光了
6.齐读这一段。
(二)学习第三自然段
1.小牛对这袋麦子是什么反应?
2.最能说明小牛态度的是哪个词?
板书:
保存
3.小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳,可以看出这是只什么样的小牛?
4.指导朗读:
你能读出小牛不怕苦、不怕累,爱惜粮食,舍不得吃的心情吗?
哪只小牛来读?
还有哪只小牛愿意来读?
(三)学习第四自然段
1.小猴是怎么处理这袋麦子的呢?
板书:
全部种下了地
指名读,理解“上等”:
质量高的,品质好的。
2.师:
所以猴子把一袋麦子全种下了地,齐读第四自然段。
过渡:
小猴的收成怎样呢?
一年很快过去了,出示:
一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。
[设计意图]:
相同的结构,让学生自主学习,相信学生们能够在学习中找到答案,此环节重在培养学生的阅读能力。
四、自主研读,角色体验
1.他拜访的结果怎么样呢?
请同学们边读边思考:
2.出示:
怎么样
土地爷爷夸小猪()。
土地爷爷夸小牛()。
土地爷爷夸小猴()。
3.学生自主研读。
4.小组讨论。
5.交流答案。
适时板书。
理解:
憨厚、节俭
6.你觉得土地爷爷最欣赏谁的处理办法?
你从哪里看出来的?
7.师:
在刚才读的过程中,你们眼前出现土地爷爷去拜访小猪、小牛、小猴的场面了吗?
想演一演吗?
要想做一个好的演员,台词一定要熟,而且有一定的语气和表情,先决定自己想演什么角色,再把那角色的台词记熟,好,开始准备!
8.学生自由练习。
9.师:
老师再给你们提供一个交流讨论准备的机会,想演小猪的,到这一组来交流,想……
10.学生表演,师生点评。
[设计意图]:
学生在读书的基础上理解课文内容、用表演的形式展示学习成果,进一步理解课文内容。
五、拓展想象,适时练笔
1.你们有没有觉得书上的对话太少了?
土地爷爷的话大多没有写出来,你想把课文变得更生动、更有趣吗?
2.老师给你们创造一个机会,看谁想象地最合理?
出示:
土地爷爷来到小猪家,小猪热情地打招呼:
“()。
”土地爷爷说:
“()”,土地爷爷问到:
“()?
”小猪感激地说:
“()”说着,小猪好像又回味起馒头和烙饼的香味,不由得舔了舔舌头,土地爷爷哈哈大笑说:
“你真是个()!
”
3.学生练习另外两个场面中的其中。
4.如果时间允许,让学生小组内自由练习自己创作的对话。
[设计意图]:
开拓思维,充分想象,在此基础上进行写作,培养表达能力。
作业设置:
把这个故事讲给家人听。
板书设计:
9、三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚老实
小牛——保存——节俭
小猴——全部种下了地——聪明、能干
10、哪吒闹海
教材简析:
本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想、不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,是人民有过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。
★3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
△理解关键词语,弄清课文的重要内容。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、看插图,导入新课。
1.直接导入。
今天我们一起学习一篇新的课文,齐读课题。
《哪吒闹海》,读准字音。
2.你了解哪吒吗?
你是怎么了解到的?
3.大家看看,图上哪个是哪吒?
那个长相丑陋的的是谁?
说说他们的神态有什么不同?
4.哪吒和夜叉是怎样交战的呢?
我们一起来看了课文就知道了。
[设计意图]:
引导学生介绍有关哪吒的资料故事,鼓励学生多渠道学习。
二、初读课文。
1.自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
轻声读课文,读通读顺句子,画出不理解的词语。
(2)会读会写田字格里的生字,据词读准“哪”“子”两个多音字,会读田字格的生字。
出示词语:
捉拿 掀起 随即 兴风作浪 机灵 称霸 扔去 胡作非为
洗澡 夜叉 水晶宫 摇晃 父子 儿子
(3)说说通过预习你理解了哪些词语?
重点理解:
捉拿 随即 机灵 扔去 兴风作浪 胡作非为
[设计意图]:
此环节重在鼓励学生自学,学习理解词语方法,学生有困难可以降低要求。
2.生试读课文。
3.检查朗读课文情况。
4.再次默读课文,按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
5.学生交流理清文章的条理。
[设计意图]:
重在鼓励学生自学,学习分段方法,学生有困难可以降低要求。
三、学习课文的第一部分。
(即哪吒闹海的原因。
)
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?
(两句)第一句说了什么?
(龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)理解称霸一方,作恶多端。
第二句话说了什么?
(哪吒决心治一治龙王,为老百姓出一口气)你读到这里,哪吒给你留下了什么印象?
(3)小结:
这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。
这就是他闹海的原因。
(4)齐读第一自然段。
[设计意图]:
逐句的学习,读懂课文内容。
四、写字指导。
1.指导要点。
称:
左部第一笔为平撇,右部第一笔为斜撇。
混:
右下部“比”的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩。
晶:
上部“日”宜稍扁;下部两“日”左略小,右略大。
晃:
上部“日”稍扁,上宽下窄;下部“光”上收下放,最后两笔配合平稳。
扔:
右部笔顺,先写“横折折折钩”,再在“横”部中点起笔写“撇”。
2..用钢笔在书上描红。
[设计意图]:
引导学生自主识字,培养学生自学生字的能力,鼓励学生自己独立识字,记忆字形。
重点字指导书写,避免面面俱到,每个字都教学,鼓励学生自己观察,认真书写。
作业设置:
1.读课文,在文中找出自己佩服哪吒的句子。
2.抄写词语。
第二课时
一、复习。
哪吒为什么要闹海?
二、学习哪吒闹海的经过部分。
1.自读课文,在文中画出令自己佩服哪吒的句子,并在旁边注上自己的体会或想法。
2.画好句子后,四人为一组交流各自画下的句子。
[设计意图]:
教给学生阅读的方法,边读边画,边读边思考。
3.主要交流以下句子:
(1)他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。
(2)小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。
(3)哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。
那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。
哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。
小哪吒的机灵表现在哪里?
找出重点词语词语体会、理解,并练习感情朗读。
4.观看《哪吒闹海》的动画片。
形象感知哪吒的机灵、勇敢,再练习朗读以上句子。
5.此时,你想对龙王说什么?
又相对哪吒说什么?
说话训练:
我想对哪吒说( )。
我想对龙王说( )。
6.小结:
第2~4自然段写哪吒闹海的经过:
掀起滔天巨浪,打死夜叉,打死三太子,处治了龙王,为老百姓出了气。
[设计意图]:
阅读和写作相结合,让学生自主补充,激发学生对哪吒的喜爱,敬佩之情。
三、学习最后一小节。
1.哪吒闹海后有什么结果呢?
(东海龙王再也不感胡作非为了,人们又过上了太平日子。
)
理解:
“胡作非为”
2.想象:
这里的人们会怎样感谢哪吒呢?
四、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹的。
请学生说说,师生进行评议。
作业设置:
1.把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
2.比一比,再组成词语。
叉( ) 即( ) 扔( )
又( ) 却( ) 仍( )
3.多音字据音组词。
哪né( ) 子zǐ( )
nǎ( ) zi( )
板书设计:
哪吒闹海
人们不敢下海捕鱼 龙王父子称霸作恶
跳进 取下 摆 掀起 吓了一跳
为百姓 决心 取下 扔去 龙王嗷嗷直叫
出口气 治一治 闪身 打死夜叉
喷出 拿出 三太子现出原形
人们过上太平日子 再也不敢胡作非为
习作3
教材简析:
本次习作是指导学生简单地描写景物,具体地写一写动物。
教材分三个部分:
一是一幅画有天空、树林、小河的景物图,是黑白色的;二是提供了一位同学描写小鱼的例文,由三年级的小朋友誊写在方格稿纸上;三是习作的要求。
教学目标:
1.仔细观察图画,按照一定的顺序说说图上的景物。
2.在图中添上几种动物,或者画,或者贴。
3.根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
4.对照例文,了解写一种动物的基本要求。
★.想象作画,并把想象的内容描写出来。
△有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
教学时间:
2课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、、导入。
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二、观察插图练说。
1.说说图上画的是什么季节,什么地方,都有些什么。
(学生自由练说)肯定可以选择春天、夏天或秋天,但是不能是冬天。
(1)指名说。
(2)评议:
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?
你把耳朵贴过去听一听,除了风吹过树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。
小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?
(如果是春季,可以画什么;如果是夏季,可以画什么;如果是秋季,可以画什么)
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说话。
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里小鱼。
他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生小声读例文。
读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
说给同桌听。
指名说。
(4)师生评议。
4.给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来。
是不是仅写一下小动物就够了呢?
(提醒注意:
确定了季节后再确定画上相应的动物)
我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
师生自由填色。
(2)展示填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀
生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
路边的小花儿涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。
(2)小组交流说。
(3)指名大组交流。
(4)师生评议。
三、练习写作
1.讨论讨论怎样写。
2.学生写草稿。
3.教师巡视,适时指导。
第二课时
一、复习回忆本次习作要求。
1.指名说说本次习作要求。
2.老师提醒注意:
确定季节;既写景物,又写动物,动静结合;写出这儿风景的美。
二、交流评议。
1.出示几篇典型习作,大家评议,提出修改要求,明确修改方法。
2.同学四人小组交流草稿,评议、修改。
三、学生认真誊写。
练习三
教材简析:
这次训练安排了五道题,包括以下内容:
处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字。
教学目标:
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
练习用钢笔写好上下结构的几个字。
读读背背成语和儿童诗。
口语交际——学会求救。
学写毛笔字:
基本笔画“点”。
2、练习用钢笔和毛笔写字。
读读背背成语和儿童诗,想象诗歌的意境。
3、培养学生丰富的语感,积累丰富的词汇。
告诫学生遇到意外事件时不要慌乱,要镇定沉着地开动脑筋,审时度势地想办法。
★处处留心、积累语言、口语交际、写字;
△能用几句话写出一种植物传播种子的方式;遇到危险时有效自救或求救。
教学时间:
3课时教具学具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、 教学第一题:
处处留心
1.第一部分。
(1)师:
学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲
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- 苏教版 语文 第五 第三 单元 教案