高中英语 Click for a friend教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中英语Clickforafriend教学设计学情分析教材分析课后反思
Book1Unit4Friendsforever
ClickforaFriend?
Learningaims:
bytheendofthisclass,wewillbeableto
1)usesometopic-relatedwordsandexpressionsinactivities;
2)Analysethestructureofthepassageandgetthemainidea;
3)holdacorrectattitudetowardsmakingfriendsonlineandusecertaincriticalreadingskills(predicting,comparing,analyzing,inferring,summarizingandevaluating);
4)Shareopinionsaboutmakingfriendsonlineandvaluefriendshipinourlife.
KeyPoints:
Toanalyzetherelativeinformationtoeffectivelyoutputtheirideas
TeachingAids:
Interactivewhiteboards
Teachingapproaches:
Communicativeandtasked-basedteaching
Learningapproaches:
Individualandgroupwork
TeachingProcedures:
Beforeclass
Collectsomeinformationaboutmakingfriendsonline.Thestudentscansearchalibraryoronlineusingthesekeywords:
thedevelopmentofmakingfriendsonline
advantages/disadvantagesofmakingfriendsonline
tipstomakingfriendsonline
differentattitudestowardsmakingfriendsonline
StepI.Lead-in
Doasurveyandsharetheopinions.
1.Howdoyouprefertocommunicatewithfriendseveryday?
Talkingfacetoface.
Usingsocialnetworkingapps.
Writingletters.
Writingemails.
Telephoningeachother.
2.Howdoyoustayintouchwithfarawayfriends?
Usingsocialnetworkingapps.
Writingletters.
Writingemails.
Telephoning.
Visitingfriendswheneverpossible.
3.Howdoyouprefertomakefriends?
Joiningaclubtomeetpeoplewhosharethesameinterests.
Usingasocialapp.
Throughotherfriends.
Postinga“friendswanted”noticeonline.
Takingpartincommunityactivities.
StepⅡ.Readforgeneralidea
Choosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.
1.Toprovethatmakingfriendswaseasierinthepast.
2.Toillustratehowitisbettertomakefriendsonline.
3.Topersuadepeopletoabandontraditionalwaysofmakingfriends.
4.Todiscusstheadvantagesanddisadvantagesofmakingfriendsonline.
StepⅢ.Readfordetailedinformation
StepIV.Consolidationandgroupwork
1.What'syouropinionaboutmakingfriendsonline?
Why?
2.Actoutastorytoreflecttheadvantagesordisadvantagesofmakingfriendsonlineingroups.
StepV.Discussion
1.Makingfriendsonlinehasalotoffun.However,sometimesitisrisky.Howtoovercomeitsdisadvantages?
Wouldyoupleaseoffermeyoursuggestions?
2.Noonewouldchoosetolivewithoutfriends,evenifhehadallothergoods.(Aristotles)
StepV.Homework
Reviewwhatwe’velearntinthisclassandwriteane-mailtoSheldonwhichistooffersomesuggestionsonhowtoovercomethedisadvantagesofmakingfriendsonlinein80words.
学情分析
呈现这堂课的班级是我校高一的学生,大部分的学生对英语学习保持着较高的积极性,但也有英语基础和水平参差不齐的情况。
学生对网络交友这一话题非常熟悉,教材的内容也很容易引发学生的共鸣,对本单元的主题语境也有了较为充足的知识基础和生活经验准备,因此,在教学中我尽力给学生一个语言输出和表现自我的机会,使得他们在英语学习上越来越有自信,越来越会表现自我,这对他们未来的发展也能起到积极的作用。
课前我引导学生就交友这一话题进行信息的收集,总结正确交友的原则,并引导学习珍惜友谊。
在这堂课上,学生能全程紧跟老师的节奏,认真顺利完成各个任务,很多环节上学生自发就能将答案说出来,展现出了较好的精神面貌和学科素养。
这堂课的前半部分留给学生较为充分阅读时间,帮助学生完成语言的输入,通过对文章结构和细节的分析帮助学生迅速掌握相关信息,在此基础上,为学生搭建了一个平台,学生在这里发挥了他们天马行空的想象力和批判性的思维,既能将网络交友的利与弊进行合理的分析,同时也能融入自己对这些问题的思考,在思维的深度和广度上都体现出较好的核心素养,彰显了较强的学习能力。
最后对于网络交友的风险如何规避,以及对“友谊”这一话题的升华也是在充分的铺垫的基础上学生能够顺利完成的学习任务,课后作业以写作的形式呈现,能帮助学生完善语言输出,完成语言知识的内化。
效果分析
本堂课对网络交友这一话题进行了深入学习和探讨,在环节的设计上符合学生学情,并以提升学生的学科素养为教学目标。
能根据教学过程中的新情况、新变化,及时解决学生遇到的新问题。
教学目标具体、可测、针对性强,达成度高。
在引导学生进行知识的输入和输出的过程中,能运用新的教学理念,着眼于学生的全面发展,满足不同层次学生发展的需要,在小组活动和个人展示的环节中促进了学生个性发展,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生实施自主、合作、探究学习。
在教材的使用上,本堂课能有效整合教学内容,帮助学生梳理出文章的逻辑关系、框架结构,教学内容的安排切实服务于教学目标的实现,优化了教学环节与教学活动。
在对学生的引导上,本堂课能灵活运用教学方法策略。
坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向,突破教学重点和难点。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性,采用灵活、多样、求实的教学方法和手段,教学目标达成度高,使不同层次的学生均有收获。
学生思维积极活跃,有认知冲突,有精彩观念,有不同的问题解决方法,师生交流对话充分,教学相长,形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围,学生精彩的表现是这堂课最大的亮点。
教材分析
本堂课所用教材是外语教学与研究出版社必修第一册Unit4Friendsforever中Understandingideas的内容,题目为Clickforafriend?
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是良好的人际关系与社会交往,具体而言就是人与人之间的友谊。
本单元从网络交友、与朋友相处、友谊的关键词、帮助朋友、友谊与法律等学习内容,从多角度诠释了与朋友相关的话题,旨在引发学生对友谊的价值、友谊的真谛、友谊与法律的关系等方面的思考,从而使学生掌握正确的交友原则,以正确的方式结交朋友,珍惜朋友间的友谊,最终形成正确的价值观,培养其自尊、自信、自强的良好品格,并在一定程度上了解中外文化对友谊的探讨和歌颂。
本文是一篇反映单元主题的课文,语篇类型为论说文,讨论了与过去相比交友方式的改变及网络交友的利弊。
读前的导入活动通过三个问题调查学生的交友方式和与朋友交流、保持联系的方式,旨在帮助学生提前熟悉文章话题,构建话题与自身生活的联系,读中活动考查学生对作者观点的理解。
读后活动旨在帮助学生理解作者的写作目的和细节信息,并通过开放性问答的形式,启发学生深入思考,运用所学知识创造性地探究主题意义。
本堂课所呈现的课文是单元主题中重要的一环。
课文基于主题意义进行了探究,并结合当今社会网络交友这一普遍现象引发学生思考,讨论的是网络的发展使交友方式和朋友间的沟通方式都发生了巨大的变化:
我们能够随时随地与朋友保持联系,也能够通过网络交到志趣相投的朋友;但与此同时,网络交友也有不少弊端,比如,我们无法确定对方的信息真实与否,因此在网络这种虚拟空间交友存在着一定的风险。
话题符合时代特点,能引起学生共鸣。
课堂上应引导学生读懂语篇,判断作者对网络交友的态度,并获取相关支撑信息,了解语篇结构及内在逻辑关系,正确看待网络交友,提高思辨能力。
评测练习
Ⅰ.Choosetheauthor’spurposeinwritingthepassage.
5.Toprovethatmakingfriendswaseasierinthepast.
6.Toillustratehowitisbettertomakefriendsonline.
7.Topersuadepeopletoabandontraditionalwaysofmakingfriends.
8.Todiscusstheadvantagesanddisadvantagesofmakingfriendsonline.
Ⅱ.Completethediagramswithexpressionsfromthepassage.
Ⅲ.Writeane-mailtoSheldonwhichistooffersomesuggestionsonhowtoovercomethedisadvantagesofmakingfriendsonlinein80words.
Ⅳ.Fillintheblanks.
1.I'vereadallthebooks_________yougaveme.
2.MrJohnsaidthatSuzhouwasthefirstcity_________hehadvisitedinChina.
3.TheTVplayIwatchedlastnightisthebestone__________Ihavewatchedthisyear.
4.Whoistheperson_______isstandingatthegateofBeijingTourismTower?
5.Thehouse__________ weliveisnotbig.
6.I'vebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool_________ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.
7.Beijing,___________isthecapitalofChina,isabeautifulcity.
8.________youknow,heisafamousmusician.
9.MrZhou,________nativelanguagewasChinese,couldreadandwriteseveralforeignlanguages.
10.Thebus,_________wasalreadyfull,wassurroundedbyanangrycrowd.
课后反思
本堂课的教学设计能从实际出发,充分考虑学生的学情,对文本的挖掘进行到位,从学生熟悉的话题导入,将师生互动的内容引导到不同的交友方式上,让学生思考文章标题Clickforafriend?
的含义,很好地激发了学生对阅读的兴趣。
阅读部分环节衔接自然,思维导图的形式帮助学生理解文章的细节信息,对重点词汇、短语和定语从句等语法知识也进行了强化,整个过程环环相扣,重点突出。
学生小组活动精彩纷呈,虽然学生的英语表达能力和水平不尽相同,但都能积极参与,充分展示自己,将自己的思考融入到表演中,展示了较好的语言素养,很有表现力。
最后学生通过思考,想出规避网络交友缺点的办法,并以课文中亚里士多德的话实现了主题的升华,培养了学生的批判性思维和学习能力,作业部分通过写作的形式将课文的主题内容进一步深化,写一篇建议信,学生可结合课堂上所学的内容阐述自己的观点,提高了学生的语言表达能力。
通过这堂课,学生的才华和表现力让我很受启发,语言学习是一个日积月累的过程,这个过程中如果能设计一些合理的活动,为学生搭建表现的平台,学生会还我们以惊喜,思维的火花需要我们发现并点燃。
课标分析
一、单元课程内容整体分析与教学目标整体解读
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是良好的人际关系与社会交往,具体而言就是人与人之间的友谊。
1.本单元教学内容和教学目的概览
本单元涉及的具体学习内容有:
(1)赞美友谊的诗歌;
(2)在信息时代,交友方式的改变以及网络交友优缺点;(3)用限制性定语从句描述人或物等;(4)与人际关系及友谊有关的词汇;(5)建议及处理问题的日常表达;(6)名著阅读及读后续写。
通过以上内容的学习旨在提升学生对跨文化意识中人际关系、友谊的异同等方面的认知和思考,从而培养学生积极的友谊观及相关的语言技能。
2.指向核心素养的单元整体教学目标
在本单元学习结束后,学生能够:
1.语言能力:
通过听说读看写的方式,理解和表达友谊对个人的人生意义,交友的方式形式、正确对待朋友的情感态度,传递自己的价值观念。
2.文化意识:
了解中西方不同的文化、习俗以及待人接物方面的差异。
学习跨文化意识中对于人际交往的正确价值取向、态度和行为。
强调对于美好品德的理解和认同。
同时,在全球化背景下在网络时代能够跨文化理解和沟通,形成积极的人生态度和良好的人文修养。
3.思维品质:
从跨文化的视角出发,观察和分析人际交往中解决问题的途径。
通过语言、思维与文化相结合的课堂活动,对于待人接物作出正确的价值判断。
批判性进行名著阅读,发挥逻辑推断思维,续写欧亨利小说。
4.学习能力:
通过跨文化人际交往话题的学习,形成情绪情感价值观的自我塑造。
通过多技能语言形式的学习,形成自我管理的良好学习习惯。
利用多媒体,拓宽学习渠道,提升学习效率。
二、本堂课课标内容分析
本版块是本单元中有着十分重要的位置,呈现了一篇反映单元主题的课文,语篇类型为论说文,讨论的是网络的发展使交友方式和朋友间的沟通方式都发生了巨大的变化。
我们能够随时随地与朋友保持联系,也能够通过网络交到志趣相投的朋友;但与此同时,网络交友也有不少弊端,比如,我们无法确定对方的信息真实与否,因此在网络这种虚拟空间交友存在着一定的风险。
在教学的过程中应当引导学生读懂语篇,判断作者对网络交友的态度,并获取相关支撑信息,在此基础上了解语篇结构及内在逻辑关系,初步了解英语论说文的文体特征,并能够正确看待网络交友,提高思辨能力。
并以“网络交友”为话题,引导学生表达学生自己的观点,培养学生的思维品质和学习能力。
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