冀教版小学四年级英语教案设计.docx
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冀教版小学四年级英语教案设计
LessonOne:
Howareyou?
教学目标:
1.能听说读写Howareyou?
Fine,thanks.说出并且听懂Nicetomeetyou.
2.能在真实地环境中进行会话。
3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
教学重、难点:
Howareyou?
Fine,thanks.书写时应注意的问题以及Howareyou的其它回答方式。
2、Youcancallme...的用法。
教学课时:
1课时
教学过程:
㈠Warmingup
1、Freetalk.复习:
What’syourname?
Nicetomeetyou!
Howareyou?
Howoldareyou?
Howmany?
Howmuch?
Howdoyoufeel?
等问句及回答.
2、Singasong“Howareyou?
”为学生学句型作铺垫
㈡Newconcepts
⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示fine让学生试读,反复带读fine一词并检查学生的发音。
比较fine,nine,five,bike等读音,引导学生发现读音规律。
2.教师指着自己对学生说:
I’mfine,today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
强调书写时注意开头字母要大写,逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3.教师和一个学生打招呼:
Hello,…Howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
Fine,thanks或I’mfine,thanks.同时教Verywell.Thankyou.的回答方式。
4.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体非常好.
5.教师带读verywell,并检查学生发音.
6.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Missliang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
7.同桌两人或前后两人进行会话练习.
8.听会话录音N1,模仿语音语调.
11.出示Mr.wood的图片,向学生自我介绍“Hello!
I’myournewteacher!
YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme…,先生用Mr.女士用Miss。
或Ms.让学生用这个句型自我介绍。
Youcancallme…
12.让学生听会话录音N2两次,第二次跟读,模仿语音语调。
13.三人一组作对话,上教室前面表演。
14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.
㈢Homework
课下以小组为单位编一个对话,用上“Howareyou?
Fine,thanks./Verywell,thankyou.Nicetomeetyou!
”
五、板书设计:
LessonOne:
Howareyou?
ninefinefivebike
Howareyou?
I’mfine,thanks.
Verywell,thankyou.
LessonTwo:
Friends
教学目标:
1.能听说读写:
He,she,What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis——.
2.通过学习本课,能掌握相关的词汇;用英语介绍自己的朋友。
3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
教学重难点:
He,she,What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis——.的运用。
教学课时:
1课时
教学过程:
㈠Warmingup
1、Greeting
2、Singasong“Trytofind”用以复习friend.
㈡Newconcepts
⒈Putapuppetoneachhandandmodelaconversation:
Puppet1:
Hello!
Iamaboy.Mynameis_.What’syourname?
Puppet2:
Hi!
Iamagirl.Mynameis_.Nicetomeetyou.
Puppet1:
Nicetomeetyou,too.(Indicatesaboy/girlinclass.)What’shis/hername?
Puppet2:
Idon’tknow.(Tostudent.)Areyouagirloraboy?
Student:
Iamaboy/girl.
Puppet1:
What’syourname?
Student:
Mynameis_.
Puppet2:
Nicetomeetyou,_.(ToPuppet2)He/Sheisaboy/girl.His/Hernameis——.
T:
What’syourname?
(教师单独指一名学生提问.)
S1:
Mynameis________.
T:
What’sher/hisname?
(教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2:
Her/Hisnameis_____.
2.教师板书What’syourname?
Mynameis——.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’hisname?
Hisnameis——.What’shername?
Hernameis——.
3.小组模仿练习What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis——
4.自编歌曲Song:
What’shisname?
What’shername?
DotheHokeyPokeyturnaround.We’regoodfriends.He’smyfriend.She’smyfrieng.DotheHokeyPokeyturnaround.We’regoodfriends.(边唱边指一男孩和一女孩,加上HokeyPokeyturnaround等动作)
5.看书,听会话录音,模仿语音语调。
6.介绍StevenandKim
T:
(指着一个男生)Isheaboy?
S1:
Yes,heisaboy.
T:
(指着一个女生)Issheaboy?
S2:
No,sheisagirl.
T:
Verygood!
向学生介绍StevenandKim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们.Heisaboy.HisnameisSteven.Sheisagirl.HernameisKim.
7.做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What’syourname?
What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What’shername?
来询问及用第三人称转述)
8.五个人一组表演课文。
㈢Homework
学生以组为单位用He,she,What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis——.等自编新对话,下节课向大家展示。
五、板书设计:
LessonTwo:
Friends
I——my
You——your
boy——he——hisWhat’syourname?
Mynameis——.
girl——she——her
教学反思:
Lesson3:
Isthisyourpencil?
教学目标:
1:
掌握单词blackboardchalk
2:
了解名词所有格形式:
Steven’s___
3:
听懂,并能在生活中正确的使用Isthisyour____?
thisistheseare
教学重、难点:
1:
单词blackboardchalk(不可数)
2:
名词所有格形式:
Steven’s___
教学难点:
1:
一般疑问句Isthisyour____?
2:
正确使用thisistheseare
教学课时:
1课时
教学过程:
(一)、greeting
1、Teacher:
Howareyou?
Students:
Fine,thankyou.Howareyou?
Teacher:
Fine,thanks.
(二)Review
1.Sing:
What’shisname?
What’shername?
DotheHokeyPokeyturnaround.We’regoodfriends.He’smyfriend.She’smyfrieng.DotheHokeyPokeyturnaround.We’regoodfriends.(边唱边指一男孩和一女孩,加上HokeyPokeyturnaround等动作)
2.Play“STOPGO”练习介绍自己的同学。
10名学生在教师的指令下在教室内前进,教师说停时,学生介绍离自己最近的同学。
如:
Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.
What’shis/hername?
His/Hernameis______.
3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen,marker,desk,chair,book…(在黑板上画,一生画.一生写单词)
(三)Newconcept
1.What’sthis?
教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。
可以指导学生blackboard一词的构成“black”黑色的“board”(木,纸)板帮助学生记忆单词.
2.板书Thisisablackboard.后,指着黑板问Isthisablackboard?
(板书)引导学生观察两句的不同:
this和is位置,标点的变化,大写的字母等.
3.让学生观察书上的句子.让学生找出句型的不同,Thisisa或者Thisis,问问学生知道是为什么吗?
向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
举例已学过的如,water水tea茶meat肉milk牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.
4.练习句型Thisisa_____.Thisis_____.(利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.)
5.将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
当学生在展示Thisisa_____.Thisis_____.句型时,教师加入相同的物品,如:
S1:
Thisisapencil.(再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达),引出Thesearepencils.板书这个句子,比较“Thisisapencil.”和“Thesearepencils.”,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用Thesearepencils.
6.结对练习使用“Theseare…”特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式.
6.T:
Isthisyourpencil?
(询问一生)让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说:
Thisisⅹⅹⅹ’spencil.让学生猜想句子的意思,然后讲解。
7.学生自己试读第3幅图,找出与图1的不同之处,进行板书。
ThisisSteven’spencil.
8.Playagame.Guess.(请一生背朝大家后,准备好物品,用不同的物品练习)Isthisⅹⅹⅹ’spencilcase…?
Thisisⅹⅹⅹ’spencilcase…
9.听音跟读.
(四)作业:
写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全.
五、板书
Lesson3:
Isthisyourpencil?
Thisisablackboare.Thisischalk.Thisisapencil.
Isthisablackboard?
Thisisachair.ThisisSteven’spencil.
Thesearepencils.
Lesson4:
Whereisit?
教学目标:
1、掌握单词eraserpaper
2、认识单词pencilcasescissors
3、掌握句型Whereisit?
以及方位词inonunderabovebelowbesidebehindinfontof
教学重点:
1、eraserpaper
2、句型Whereisit?
及回答。
教学难点:
句型Whereisit?
及回答。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、Greeting
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Howareyou?
T:
Fine,thanks.
二、Review
T:
What’syourname?
S:
Mynameis_____.
T:
What’shis/hername?
S:
His/Hernameis_______.
学生之间互相练习。
Whatisit?
What’sthis?
Whatarethese?
三、Newconcept
1、Guess:
What’sthis?
T:
Ihaveabag,therearemanythingsisthebag.Pleaseguess:
What’sthis?
Ss:
_____________.(学生依次答出pen,paper,perncilcase)
2、(当教师拿到橡皮的时候问学生)
T:
What’sthis?
Ss:
It’saneraser.
T:
Whywesay“an”notsay“a”?
(教师可用汉语解释其原因,并告诉学生paper是不可数名词)
T:
What’sthese?
Ss:
Thesearescissors.
T:
scissors总是以复数形式出现,Why?
(一般学生都知道其中的原因,而教师在学生表述不清的时候加以点拨。
)
教师将这些图贴在黑板上并将英语写在图下。
播放录音,找个别学生跟读,以次来考察学生是否认真听课。
3、练习:
What’sthis?
Thisisa
Whatarethese?
Theseare
(在练习过程中,教师指导学生Thisisa后面接名词单数,而Theseare后面接的是名词复数。
教师可故意将名词复数接在Thisisa后面,把名词单数接在Theseare后面,以次来了解学生的掌握情况)
4、Whereisit?
(这个过程可以利用之前的游戏来引入)
T:
What’sthis?
Ss:
Thisisapencil.
教师将铅笔放在课桌上,问:
Whereisthepencil?
Ss:
Thepencilisonthedesk.
T:
Oh,thankyou!
Butmybookislost!
Canyoufinditt?
带领学生复习以前学过的方位词:
on,under,beside,above,below,behind,infrontof。
并将单词写在黑板上。
T:
Lookhere,thereisapicture.Whereistheschool?
(教师出示一张表示acrossfrom的图片,并将其进行练习)
C、练习
Game:
Samonsays:
The______is______the_______.(on,under,beside,above,below,behind,infrontof)学生之间互相练习。
Guess:
Whereisthe_____?
The______is______the_______.
(将全班同学分成四组,每组都请出一个A同学闭上眼睛,再让B同学藏东西,之后这组其他同学提问Whereisthe_____?
如果A同学一次不能说出其准确位置,那么就依次请C、D、E、F……同学进行提示,直到A准确说出被藏物品的确切位置,最快完成的为胜利组。
)
D、巩固(Doaction.)
在这个环节中找三个同学,一个同学说另两个同学按找那个同学说的摆出位置关系。
E、播放录音,学生跟读。
四、作业:
让学生每人准备一个用硬纸片做成的小容器,摆出他们所学过的所有位置关系,并用笔写下来。
五、板书:
Lesson4:
Whereisit?
peneraserpaperpencilcasesicssors
inbesidebehind
onaboveinfrontof
underbelow
underbelow
教学反思:
Lesson5:
HowManyDoIHave?
教学目标:
1.复习1-100的数字。
2.掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
教学重难点:
1.教学用点:
标准用语Howmany?
.
2.教学难点:
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词。
教具、学具:
1.实物:
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个学生椅子下放一张实物图片,后面写有数字。
教学课时:
1课时
教学过程:
(一)Review:
1.Greeting:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).
Howareyou?
Howoldareyou?
2.Reivew:
复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏:
桌子上放着一个铅笔盒,里面有一支铅笔。
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil-case.
(教师将铅笔盒藏起来再问学生)
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
Ss:
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
Ss:
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
S:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)
Yousayit,please.
Ss:
_____________.
(下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中,可以向学生多要些东西。
设一些小圈套,把数字和复数名词错误的进行组合,如onemarkers,threebook等等,学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
这样既可以集中学生的注意力,又可以练习听力,还有利于及时纠正学生错误)
T:
Iwantmoreandmorebooks,doyouwanttocountwithme?
OK,let’splayagame‘Clap’.(注意学生的发音,纠正十几和几十的读法)。
Game:
Pleasecountfromonetoonehundred.
(在1-20的时候,用1-to-1,1-to-2的节奏,20-29用twen–ty-one的节奏,然后数整十到一百,用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字,争取让每个学生都数到,可以在数到个别数字时做出不同的变化。
)
②Practice
T:
OK,Let’splayagame.Findfriend.
T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
(教师拿出自己手中的数字卡片,让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词,组成一个数字短语)
S:
Ihave35apples.
(这个游戏也可以变换一下形式,让同学与同学之间来做这个游戏,这样能够让更多的同学融入到学习中来。
)
(二)Newconcept:
Howmany?
.
1.引入句型Howmany?
.
练习几组之后,问一个学生:
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)
Howmanymonkeys?
(用手指着19)
S:
19monkeys.
T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Threeerasers.(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
Ss:
Twobooks.
T:
Letmeputfivebooksonthetwobooks.HowmanybooksdoIhave?
(如果学生不能正确理解put……on,教师可以边说边做动作)
Ss:
Sevenbooks.
T:
Letmeputtwelvebooksonthesevenbooks.HowmanybooksdoIhave?
Ss:
Nineteenbooks.
请单个同学解释put……on的含义。
如果学生还是不能理解的话,教师可以适当多做几次示范。
(在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范,例如:
put……in,put……out等等。
)
2.练习句型Howmany,总结句型特点。
T:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生,拿起他的卡片)
What’sthis?
Ss:
Achair.
T:
(翻过来,看chair数字)Howmanychairsinourclassroom?
Ss:
Twenty-twochairs.
T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)
S1:
What’sthis?
S2:
Aboy.
T:
Howman
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