二年级下册数学教案.docx
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二年级下册数学教案
潮州市潮安区彩塘镇
二年级数学下册教案
人教版
煜森学校
单位煜森学校
姓名李和
时间2017年2月
二年级下册数学
本期教学计划
【班级情况分析】:
本年级共有学生56人,其中男生33人,女生23人。
学生经过一年半的数学学习,大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自律性,学习数学的积极性高,兴趣浓;大部分学生对计算比较熟练,个别在计算速度上存在一定差异。
因此,本学期重点要抓学习习惯的巩固,继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。
建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
1、本册教材的基本结构
1.降低了难度。
主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。
第一单元是统计的内容,原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图整理数据的方法。
第三单元是图形的运动,现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象。
2.完善结构体系。
及时安排了混合运算单元,将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册,突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
二、单元知识结构分析
这一册教材包括:
数据收集整理,表内除法
(一)
(二),图形的运动,混合运算,有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,简单的推理,解决问题和实践小小设计师等。
三、本册教材的教学目标
1.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,认识余数。
知道余数要比除数小。
7.能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理,找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点、难点
重点:
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
难点:
培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。
五、教学措施
1、科学安排解决问题的教学,培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3、改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强过程的探索性。
4、提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
5、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识.
6、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验,过去怎样提,现在也怎样提;也不能搬课本,凡是课本上的有的内容,都作统一的教学要求,而应该根据教学指导纲要,结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
7、要尊重学生,注重学法渗透。
在学习中,教师不要包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
8、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
9、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力,还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
10、要注意适当渗透一些数学思想和方法,有利于学生对某些数学内容的理解。
11、要注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。
课本中的一些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
12、要精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。
13、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
六、教学进度安排:
煜森学校2017年春季教学进度表
周次
时间
天数
计划进度
教学进度要求
1
2月12日—2月18日
5
明确本册教材的学习内容,开学上课;
第一单元《数据收集整理》
明确本册教材的学习内容,开学上课
2
2月19日—2月25日
5
乘法专项复习,为学习除法做准备
3
2月26日—3月4日
5
第二单元《表内除法
(一)》
4
3月5日—3月11日
4
第二单元《表内除法
(一)》
妇女节妇女放假半天
5
3月12日—3月18日
5
复习第一/二单元,迎接月考
月考
6
3月19日—3月25日
5
第三单元《图形的运动
(一)》
7
3月26日—4月1日
5
第四单元《表内除法
(二)》
8
4月2日—4月8日
4
第四单元《表内除法
(二)》
4月4日清明节放假1天
9
4月9日—4月15日
5
第五单元《混合运算》
10
4月16日—4月22日
5
期中复习,迎接考试
期中考试
11
4月23日—4月29日
5
《混合运算》专项训练复习
12
4月30日—5月6日
4
第六单元《有余数的除法》
劳动节放假1天,青年节,14周岁以上的青年放假半天
13
5月7日—5月13日
5
《有余数的除法》专项训练复习
14
5月14日—5月20日
5
第七单元《万以内数的认识》
迎接期末考70%
15
5月21日—5月27日
5
第七单元《万以内数的认识》
16
5月28日—6月3日
4
《万以内数的认识》专项训练复习
儿童节,不满14周岁的少年儿童放假1天,
17
6月4日—6月10日
5
第八单元《数学广角——推理》
活动课《小小设计师》
18
6月11日—6月17日
5
期末复习(统计表/平移旋转/克和千克)
整理复习计划
19
6月18日—6月24日
5
期末复习(万以内数的认识)
查漏补缺
20
6月25日—7月1日
5
期末复习(除法/混合运算)
回归课本
21
7月2日—7月8日
5
复习+考试+放暑假
考试
第一单元单元分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学习目标
知识技能:
使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:
了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决:
能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题,并能够进行简单的分析。
情感态度:
通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
教学难点:
使学生亲历统计过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。
总体构想
整个单元分为3个课时:
1.数据收集整理……………………………………2课时
2.练习一………………………………………1课时
实施说明
此教学设计是为教学目标服务的。
教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考。
教师在实施时要随机应变。
板块只是一种构思,在实际操作中,可以灵活处理。
课时
课时教学计划
累计课时数:
1
课题
收集数据,认识简单的统计表
课时序号
1
教学目标
1、知识与技能:
让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性;
2、过程与方法:
认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题;
3、情感态度与价值观:
学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点:
使学生初步认识简单的统计过程,根据统计表提出问题并解答。
难点:
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学方法
创设生活情景,提出生活中存在的统计问题,并进行解决
课时
第一课时
各环节时间分配
教学过程
师生互动
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,新的学期开始了,学校要给同学们定做校服,有下面4种颜色
选哪种颜色合适呢?
生:
选大多数同学喜欢的颜色。
师:
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?
生:
可以在全校的同学们中去调查一下。
生:
全校学生有那么多,怎样调查呢?
生:
我觉得可以先在班里进行调查。
生:
还可以现在组内进行调查。
师:
你们真聪明,你们刚才说的调查,其实也就是进行统计。
揭示课题:
统计。
要统计出喜欢每种颜色的学生人数,首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师:
在这四种颜色中,你最喜欢哪种颜色?
为什么?
师:
要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?
我们应该怎样调查呢?
生:
自由发言。
师:
我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
但是这些方式中举手既快速又简捷。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则:
每个人只能选一种颜色,每当老师说出一种颜色时,喜欢这种颜色的同学就举手,好吗?
一个人能选两种颜色或不选吗?
生:
不能。
师:
为什么?
生:
如果选一种以上就重复了,而不选又遗漏了。
师:
是呀,收集数据有很多不同的方式,但是无论采用哪种方式调查,都要做到不重复、不遗漏,也就是说你只能选择一次。
那好,现在我们开始举手调查。
2、整理数据。
师:
刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了,老师也知道了,但是负责定制校服的领导还不知道,那该怎么办呢?
生:
自由发言。
师:
你们真会想办法。
那我们现在再举一次手,在这张表中【出示统计表】
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
统计出喜欢每种颜色的人数,好吗?
师:
喜欢红色的请举手,请一个学生数出人数,老师记录在统计表中。
其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的统计表。
师:
同学们,刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来,这种表格就是简单的统计表。
仔细观察统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
9
6
15
8
师:
你看懂什么?
生:
4、根据统计表解决问题。
师:
是的,这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色,第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。
统计表可以直接看出各种数据的多少,同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
(1)全班共有()人。
生:
要想知道全班有多少人,应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来,即
9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。
师:
你真聪明,谁能解决第二个问题?
(2)喜欢()色的人数最多。
生:
比较喜欢每种颜色的人数,19>9>8>6,通过对比得出:
喜欢蓝色的人数最多。
师:
你真是个会思考的孩子。
那你能解决最后这个问题吗?
(3)如果这个班定做校服,选择()色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
生:
因为全班喜欢蓝色的人数最多,所以如果这个班定做校服,选择蓝色合适。
生:
但是全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
师:
你们真的很厉害,会帮助领导分析并解决问题,相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
师:
同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题,你们敢挑战吗?
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。
生:
先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节,把结果填入下表。
生:
先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。
四、归纳总结。
师:
同学们,通过今天的学习,你有什么收获?
学生交流后,教师总结。
同学们,今天这节课我们学习了统计的相关知识,知道在统计时要先收集数据,而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式,但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知道收集完数据后要对数据进行整理,将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。
统计表可以告诉我们很多信息,并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
五、板书设计。
收集数据、认识简单的统计表
例1、学校要给同学们订做校服,有下面的4种颜色,选哪种颜色合适?
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?
(1)全班共有(38)人。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
9
6
15
8
(2)喜欢(蓝色)色的人数最多。
(3)如果这个班定做校服,选择(蓝色)色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
全班喜欢蓝色的人数最多,所以如果这个班定做校服,选择蓝色合适。
但是全校选择这种颜色做校服不一定合适,因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多,应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多,最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多,从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
6、作业设计:
1、完成课本P5和P6“练习一”的第5、6题。
2、完成《100分闯关》第1页。
板书设计:
教后记:
备注:
板书设计及教后记,要求用黑色笔手写,注意字迹工整。
课时教学计划
累计课时数:
2
课题
统计数据的方法
课时序号
2
教学目标
1、知识与技能:
了解统计数据的方法;
2、过程与方法:
能根据统计表回答一些简单的问题;
3、情感态度与价值观:
学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点:
让学生选择多种记录方法做记录,并体会那种记录方法既清楚又方便。
难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学方法
创设生活情景,提出生活中存在的统计问题,并进行解决
课时
第二课时
各环节时间分配
教学过程
师生互动
一、引入新课。
师:
同学们,上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识,这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】
二、新授。
问题导入:
学校要举办讲故事大赛。
二
(2)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,怎样选呢?
出示教材第3页的例2。
把统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
(1)根据统计结果,应该选()参加比赛。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
1、理解题意。
师:
通过读题,你知道了什么?
生:
学校要举办讲故事大赛。
二
(2)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛。
师:
该选谁参加比赛,就要先确定选举方法,再选记录结果的方法。
2、选举方法。
师:
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。
参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上,再找几个同学统计谁得到的票数多,谁就参加讲故事大赛。
生:
全班同学进行无记名投票后,各小组组长将纸条收齐,等待统计投票数据。
3、统计投票数据的方法。
师:
同学们,你们选举的结果在小组长的手中,现在只要我们统计出谁得到的票数最多,就知道谁能参加讲故事大赛了。
你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢?
生:
自由发言。
师:
统计投票数据的方法是多样的,可以用在人名下画“正”字的方法来统计,可以用在人名下打“√”的方法来统计,也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧!
生:
参与一起统计投票数据的过程。
4、整理数据。
师:
把收集到的数据进行整理,王明明得到15票,陈小菲得到22票。
你是怎么知道的?
生:
一个“正”字的每一笔代表一个数据,每个“正”字代表五个数据。
王明明一共得了3个“正”字,所以是15票,陈小菲得到4个“正”字还多了2票,所以是22票。
师:
你真是个会思考的孩子。
5、完成统计表。
师:
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
6、根据统计表回答问题。
师:
请同学们根据统计表回答下面的问题。
(1)根据统计结果,应该选()参加比赛。
生:
观察统计表可知,陈小菲得到票数比王明明多,所以应该选陈小菲参加比赛。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
生:
如果他们都投王明明的票,那么王明明得15+2=17(票),仍然比陈小菲少,所以最后的结果没有改变,还是应该选陈小菲参加比赛。
生:
如果他们都投陈小菲的票,那么陈小菲的票数就更多了,最后还是应该选陈小菲参加比赛。
生:
如果他们其中一人投给王明明,另一人投给陈小菲,那么王明明得15+1=16(票),陈小菲得22+1=23(票)。
仍然是陈小菲的票数多,还是应该选陈小菲参加比赛。
师:
你们真会思考问题。
是呀,无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲的票数都比王明明多,所以最后都会选陈小菲参加比赛。
三、巩固练习。
1、完成第3页的“做一做”。
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
学生先选好自己喜欢去的地点,然后汇报,并用画“正”字的方法进行统计数据,整理数据后将记录结果填入统计表。
2、完成第4页练习一的第3小题。
学生根据画“正”字的统计表完成第
(1)小题,简单统计表的填写。
再分别解决第
(2)小题和第(3)小题。
对于第(3)小题这个月是夏天还是冬天,让学生说说自己的想法。
四、归纳总结。
师:
同学们,通过学习,你有什么收获?
生:
自由发言。
师:
今天我们学习了统计数据的方法。
收集和整理数据的方法有很多,可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法,其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
一定要注意一个“正”字代表5个数据。
同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
5、作业设计:
1、完成“练习一”剩下的习题。
2、完成《100分闯关》第2页。
板书设计:
教后记:
课时教学计划
累计课时数:
3
课题
练习一
课时序号
3
教学目标
1、知识与技能:
进一步掌握统计数据的方法;
2、过程与方法:
能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题;
3、情感态度与价值观:
学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点:
让学生体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据;
难点:
针对统计结果提出合理化的建议。
教学方法
创设生活情景,提出生活中存在的统计问题,并进行解决
课时
第三课时
各环节时间分配
教学过程
师生互动
一、复习导入:
A、复习本单元的内容。
1、简单的统计表
师:
我们在这一单元中首先认识了简单的统计表,你知道什么是统计表?
统计表的作用又是什么吗?
生:
将统计的结果用表格的形式展示出来,这种表格就是简单的统计表。
生:
统计表可以直接看出各种数据的多少。
B、收集和整理数据。
师:
我们在进行统计时,首先要收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收集和整理数据时有很多方法,你学会了哪些呢?
生:
收集和整理数据的方法有很多,可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法,其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
生:
用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。
师:
看来,同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗?
C、解决生活中的实际问题。
1、、完成第5页练习一的第5小题。
学生根据统计表完成第
(1)
(2)和第(3)小题。
对于第(3)小题图书室要新买一批图书,你有什么建议?
让学生说说自己想法。
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查,再完成统计表并解决问题。
对于第(3)小题班里要开联欢会,请你根据调查结果,说说买哪几种水果合理?
让学生说说自己的想法。
3、完成第6页练习一的第7小题。
师:
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
仔细观察统计图,你发现了什么?
生:
自由汇报。
特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
学生独立完成第
(1)、
(2)和第(3)小题。
再在全班交流自己的想法。
三、全课总结。
师:
同学们,经过你的学习,你又有什么新的收获?
你还想调查生活中的哪些问题?
生:
自由发言。
4、作业设计:
1、调查你的朋友或同学喜欢什么动物,制作统计表,并说说你从中发现了什么?
2、调查家里每月的电费情况,制作统计表,并说说你从中发现了什么?
3、完成《100分闯关》第3页。
板书设计:
教后记:
第二单元单元分析
本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础。
学习目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
总体构想
整个单元分为12个课时:
1.除法的初步认识……………………………………6课时
2.用2~6的乘法口诀求商…………………………5课时
3.整理和复习…………………………………………1课时
实施说明
此教学设计是为教学目标服务的。
教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计,让每个训练项目凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考。
教师在实施时要随机应变。
板块只是一种构思,在实际操作中,可以灵活处理。
课时教学计划
课时教学计划
累计课时数:
4
课题
平均分的认识
(一)
课时序号
1
教学目标
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
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- 年级 下册 数学教案